如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：由于我國(guó)人口基數(shù)較大，小學(xué)階段的學(xué)生比較多，所以各學(xué)校普遍采用班級(jí)授課制。班級(jí)授課制比較重視課堂的教學(xué)效果。因此如何打造高效的語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)主要是基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字以及簡(jiǎn)單的寫作應(yīng)用。由于語(yǔ)文是集人文性和工具性于一體的學(xué)科，在學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色，所以需要教師從各方面努力，積極打造高效課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)效率

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學(xué)生八歲到十八歲是智力發(fā)育的黃金時(shí)期也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要時(shí)期，而小學(xué)階段又是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的奠基時(shí)期，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到重要的影響作用，因此各位教師都要引起高度重視。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)以及文化的簡(jiǎn)稱。包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，學(xué)校教育中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是指書面語(yǔ)言，講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。一般認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、編、譯等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)的統(tǒng)稱。小學(xué)階段重要要學(xué)習(xí)的就是對(duì)字音、字形、字意的掌握以及運(yùn)用能力，在文章的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

語(yǔ)文課堂是一個(gè)傳承中國(guó)文化的重要場(chǎng)所，中華文化是漢民族在長(zhǎng)久的歷史演進(jìn)過(guò)程中形成的，經(jīng)歷了歲月的沉淀，留下了輝煌燦爛的文明，是我國(guó)獨(dú)特的財(cái)富。而語(yǔ)文課堂正是一個(gè)繼承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的重要載體。

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不健全，自己沒(méi)有正確的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該肩負(fù)起指導(dǎo)教育的重要責(zé)任明確教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

二、確定教學(xué)方法

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中普遍采用的是“灌輸式”教學(xué)法，即教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)而忽視學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生在上課的時(shí)候“正襟危坐”不能隨便發(fā)言而是要一直聽(tīng)教師的講解。但是隨著教育教學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，我們已逐漸看到這種教育方式的弊端，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸變得“太聽(tīng)話”而失去了自己的判斷。很多學(xué)生的想象力隨著年級(jí)的升高而逐漸下降，我國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難辭其咎。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀理解能力是一個(gè)重要方面，而對(duì)文章的理解需要學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)悟，教師只能起到引導(dǎo)的作用。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要采用啟發(fā)式教學(xué)。

小學(xué)生由于身心發(fā)展的局限，對(duì)是非、正誤的判斷并不明確，所以在很多時(shí)候需要以教師的態(tài)度來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段的學(xué)生往往有著很強(qiáng)的向師性，很重視自己在教師面前的表現(xiàn)，也很關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以教師一定要綜合使用正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化，以便學(xué)生能夠及時(shí)明確是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)正自己的言行，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)容易被新鮮事物轉(zhuǎn)移注意力，但有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育又不能過(guò)分苛責(zé)，以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和肯定。所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以采用鼓勵(lì)教學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤在糾正的時(shí)候要講究方法講究批評(píng)的藝術(shù)。要讓學(xué)生明白教師批評(píng)的只是學(xué)生錯(cuò)誤的行為而并不是否定學(xué)生本身，通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、引起學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素，想要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍不喜歡《從百草園到三味書屋》里面的私塾先生類的教師，而喜歡親和和藹的教師。嚴(yán)肅而嚴(yán)厲的老師會(huì)使課堂氛圍變得凝重，學(xué)生們會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)問(wèn)題會(huì)受到懲罰而不敢積極回答問(wèn)題，在教師提出問(wèn)題的時(shí)候噤若寒蟬，生怕引起教師的注意。這其實(shí)十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我國(guó)古代著名教育家孔子曾說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考是缺一不可的，對(duì)于語(yǔ)言文字的理解能力和運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)學(xué)生的思考。因此教師在教學(xué)過(guò)程中不能以一種強(qiáng)硬的態(tài)度逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)而是要善于塑造各種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了很多優(yōu)秀作家的作品，有詩(shī)歌有散文也有記敘文和議論文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要先聲情并茂的朗讀課文，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中自己感受文章所塑造的情境，學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種感官參與，教師也要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。除此之外教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象也應(yīng)該在各方面嚴(yán)格要求自己，用自己的人格魅力在學(xué)生心中樹立威信。

教師在衣著的選擇方面要謹(jǐn)慎，做到簡(jiǎn)潔大方，端莊得體。雖然現(xiàn)代人講究個(gè)性化，衣著比較隨心所欲，但是身為教師就需要考慮到自己為人師表的特點(diǎn)。在講課方式方面，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)階段學(xué)習(xí)理解能力的特點(diǎn)，以一種簡(jiǎn)明易懂的方式表達(dá)。在授課的過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)推測(cè)學(xué)生是否聽(tīng)懂了所講解的內(nèi)容。以此為依據(jù)來(lái)決定講課時(shí)詳略的安排。此外教師在講課的過(guò)程中要在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)之上盡可能的簡(jiǎn)練。適當(dāng)運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言塑造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)

由于語(yǔ)文兼具人文性和工具性，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也僅僅局限于課堂之上，而是滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。在日常中時(shí)時(shí)有語(yǔ)文、事事用語(yǔ)文，所以生活中也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所。教師可以布置一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活搜集一些常用詞語(yǔ)并自己用字典查出詞音和詞意。或者是讓學(xué)生們每人每天搜集一個(gè)成語(yǔ)故事，每次上課的時(shí)候隨機(jī)挑選一個(gè)學(xué)生為大家講解他所搜集的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生都有參與課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生能夠在相互的講解中學(xué)到更多的知識(shí)。或者是對(duì)課本上的一些課文進(jìn)行縮寫、改寫和續(xù)寫的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

除此之外，各種豐富多彩的活動(dòng)都可以變成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所?？梢越M織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦比賽、作文競(jìng)賽、自己做手抄報(bào)、自己設(shè)計(jì)制作試卷等等，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。