淺論國學經典在中職語文教學中的滲透獲獎科研報告論文

淺論國學經典在中職語文教學中的滲透獲獎科研報告論文【摘要】國學經典凝聚了幾千年來中華民族文化的精髓所在，它在教育中存在著無可比擬的優(yōu)勢，尤其是在中職語文教育過程中其作用就更為明顯。本文從發(fā)現國學經典在中職語文教學的優(yōu)勢出發(fā)，分析了目前在中職語文教學中滲透國學經典所存在的一些問題，旨在為國學經典在中職語文教學中滲透找到合適的途徑，起到應有的效果。

【關鍵詞】國學經典中職教育語文教學

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一、在中職語文教學中滲透國學經典的重要意義

1.在中職語文教學中滲透國學經典可以塑造學生健全的人格

中職教育階段的學生，正處于青春期的后半段，正是其人生觀、世界觀、價值觀形成的最為重要的階段，在這個階段，學生已經形成了一部分認知的觀念，簡單的再按照原有的老師教，學生學的傳統(tǒng)教學模式很難讓同學們接受，甚至是起到相反的作用，對學生的人格的形成造成不良的影響，而國學經典是通過幾千年傳統(tǒng)文化的精髓的提煉，將教育化為無形，讓中職階段的學生可以感知中華傳統(tǒng)文化之美，感受古代文人志士之胸襟，感嘆先賢良臣之忠骨，從而塑造學生熱愛祖國文化，進而轉化為熱愛祖國，增強對國學經典傳承的責任感，將來走向社會對自己負責，對職業(yè)負責，對國家負責，形成健全的，積極向上的人格。

2.在中職語文語文教學中滲透國學經典可以增強學生的實踐感悟

中職階段的學生，由于年齡偏小，對于社會的感悟還不是很深，但是畢業(yè)后即將走上工作崗位，所以在這個階段強化學生的對于社會的實踐是教育的重點之一。國學經典緊貼中華傳統(tǒng)文化，和學生的生活息息相關，通過對國學經典在語文課堂教學的滲透，可以激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。例如國學經典中對于很多節(jié)氣的描寫“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”寥寥數語就把古代春節(jié)的熱鬧景象進行了勾，很容易激發(fā)同學們對古代春節(jié)的探究，并且自認而然的和身邊的事物發(fā)生聯(lián)想，激發(fā)同學們對身邊事物的探究。再比如杜甫的一句會當凌絕頂，一覽眾山小，激發(fā)了多少人對于泰山的神往，這些國學經典，引領者著同學們去探究祖國源遠流長的歷史文化，走進博物館、紀念館、歷史遺址、名山大川等等，提升了自我的文化境界。

3.在中職語文教學中滲透國學經典可以拓展校園國學文化的空間

通過在中職語文課程中滲透國學經典，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣之后，再對校園內進行國學經典文化的裝飾，對校園道路以及校園建筑名稱同中國傳統(tǒng)文化緊密相連，可以讓同學們身臨其境般的感受國學經典之美，更能激發(fā)學生對于國學經典的學習的熱情，從而形成良性的互動，打造校園國學文化的立體化空間，潛移默化的提高了學生的道德情操。

4.在中職語文教學中滲透國學經典可以促進學生的發(fā)散式思維

中職教育階段除培養(yǎng)學生的職業(yè)技能以外，最為重要的職能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維方式，而這種思維方式的養(yǎng)成是通過，對事物的濃厚好奇感、對生活的積極向上的態(tài)度，對一切問題的獨立思考的習慣，對于解決問題的堅定執(zhí)著的精神的長期鍛煉過程中形成的。在中職語文教學中滲透國學經典，就是讓同學們在國學經典中汲取到這些養(yǎng)分，在現實世界中加以重復運用。通過國學經典的學習，既可以感受到古人“我自橫刀向天笑”的豪邁，又可以理解在特定時期“萬馬齊喑究可哀”的無奈，可以讓培養(yǎng)同學們從不同側面去感受社會對于人的影響，感受到我們生于新社會的幸運，就更能理解《大學》說：“茍日新，日日新，又日新?！痹诂F代的更為迫切的需求。

二、目前中職語文教學中滲透國學經典存在的問題

1.學生對國學經典的學習不夠重視

長期的應試教育讓學生已經習慣了考試就是指揮棒的學習的選擇，在中職教育階段的語文教學，尤其是國學經典的教學，沒有了升學考試的壓力，學生們會習慣性的采取選擇性放棄的方式。再加上國學經典存在一部分較為生澀難懂的詞句，和現代的語言方式存在較遠的距離，尤其是一些會計、機電、計算等偏理科的專業(yè)，學習的意愿就更低。在加上目前的社會是一個“快餐文化”的時代，各種網頁、微信、微博的出現，讓現在文化呈碎片化發(fā)展。對于同學們沉浸在國學經典的學習中造成了非常大的沖擊。

2.教學的形式較為單一、枯燥很難提起學生的學習興趣

中職語文教學到多沿用了小學、初中國學經典的教授方式，就是字字對譯，句句串講，從作者的生平開始講起，然后是制式的文章的寫作背景，接著進入通讀，生字，生詞的講解，全文翻譯，文章結構，總結思想，寫作特色，背誦，流水線式的教學，教學的主體是老師，而忽視了本應該是教學主體學生的真實感受，既扼殺了國學經典之美，又扼殺了同學們對于國學經典學習的熱情。長此以往會使同學們對國學經典產生厭煩，更加認為學這些生澀難懂的東西沒用。

3.教師在國學經典方面的素養(yǎng)較低

學高為師，身正是范，在國學經典的滲透過程中老師的國學修養(yǎng)就顯得更為關鍵。目前中職語文教師的國學水平相對偏低，在很大程度上制約了國學經典在語文教學中的滲透。尤其是一些青年教師，在沒有參考資料的情況下自己都很難完成一篇古文的賞析，也就談不上什么感受古文之美了，就更談不上通過老師來完成國學經典的傳承了。再加上目前教育大背景的實用化思想，甚至在很多教師內部對于在中職教育階段是否還有必要開展國學經典教學都存在分歧，教師在課外對國學經典也缺少學習，讓這個本應該在中職教育中發(fā)揮重要作用的國學經典黯淡無光。

三、在中職語文教學中滲透國學經典的具體方式

1.提高教師的整體國學修養(yǎng)

解決一切問題的根源離不開人的因素，要完成中職語文教學中過國學經典的滲透，讓國學經典在中職教育階段發(fā)揮其應有的作用，最主要的因素就是提升中職語文老師的國學修養(yǎng)，讓老師在學生中間成為一枚國學名片，老師要自發(fā)的，系統(tǒng)的閱讀中國文學史、中國文化史、中國歷史等專著，使其自身的文化修養(yǎng)具備準確，全面的理解一篇古文的水平，在教學過程中做到游刃有余。

2.緊貼專業(yè)特色，引進多媒體等教學形式，提高學生的學習興趣

在中職語文教學的過程滲透國學經典，還要考慮到專業(yè)特色。例如：在針對會計專業(yè)的同學進行國學經典的滲透過程中，我們要盡可能發(fā)覺出國學經典中關于職業(yè)等的描寫，會計的起源“大會計，爵有德，封有功，更名茅山曰會稽，會稽者，會計也”通過國學經典“言必誠信，行必忠正。”“誠者，物之終始，不誠無物。”完成會計誠信的教育等，這樣可以既可以增加學生對于國學經典的學習熱情，有可以完成職業(yè)教育，提高教學的效果。在現階段，要通過音樂，影像資料等多媒體技術提高同學們對國學經典的學習的興趣。

3.站在學生角度去重新審視國學經典對其的影響，做到國學經典的古為今用

興趣是最好的老師，要想提高中職階段國學經典的教學的質量就要從提高學生的學習興趣出發(fā)。目前國學無用論以及長期應試教育的影響還將長期存在，中職語文教學中要站在學生的視角去審視國學經典，同學們需要什么樣的國學經典，同學們喜歡接受什么樣的教學方式來學習國學經典，老師就要在教學的過程做到以學生為本。同時在教學的過程中要發(fā)現國學與現實社會的結合點，讓國學經典古為今用。

4.語文教學課堂向課外延展，將教學與實踐相結合

語文的教學，要注重課內與課外的結合，除了在課堂階段的老師的生動的講解外，更要注重文學經典的課外的延展。可以通過經典的誦讀比賽，提高學生讀經典的熱情，可以舉辦古文經典的書畫比賽，帶動學生感悟經典的，理解經典的水平，還可以組織學生對一些經典中名勝古跡的游覽，對經典影視的集體品鑒等多