淺論國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的滲透獲獎科研報(bào)告論文

淺論國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的滲透獲獎科研報(bào)告論文【摘要】國學(xué)經(jīng)典凝聚了幾千年來中華民族文化的精髓所在，它在教育中存在著無可比擬的優(yōu)勢，尤其是在中職語文教育過程中其作用就更為明顯。本文從發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，分析了目前在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典所存在的一些問題，旨在為國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中滲透找到合適的途徑，起到應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典中職教育語文教學(xué)

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一、在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的重要意義

1.在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典可以塑造學(xué)生健全的人格

中職教育階段的學(xué)生，正處于青春期的后半段，正是其人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最為重要的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)形成了一部分認(rèn)知的觀念，簡單的再按照原有的老師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓同學(xué)們接受，甚至是起到相反的作用，對學(xué)生的人格的形成造成不良的影響，而國學(xué)經(jīng)典是通過幾千年傳統(tǒng)文化的精髓的提煉，將教育化為無形，讓中職階段的學(xué)生可以感知中華傳統(tǒng)文化之美，感受古代文人志士之胸襟，感嘆先賢良臣之忠骨，從而塑造學(xué)生熱愛祖國文化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為熱愛祖國，增強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典傳承的責(zé)任感，將來走向社會對自己負(fù)責(zé)，對職業(yè)負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，形成健全的，積極向上的人格。

2.在中職語文語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感悟

中職階段的學(xué)生，由于年齡偏小，對于社會的感悟還不是很深，但是畢業(yè)后即將走上工作崗位，所以在這個(gè)階段強(qiáng)化學(xué)生的對于社會的實(shí)踐是教育的重點(diǎn)之一。國學(xué)經(jīng)典緊貼中華傳統(tǒng)文化，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過對國學(xué)經(jīng)典在語文課堂教學(xué)的滲透，可以激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。例如國學(xué)經(jīng)典中對于很多節(jié)氣的描寫“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”寥寥數(shù)語就把古代春節(jié)的熱鬧景象進(jìn)行了勾，很容易激發(fā)同學(xué)們對古代春節(jié)的探究，并且自認(rèn)而然的和身邊的事物發(fā)生聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)們對身邊事物的探究。再比如杜甫的一句會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，激發(fā)了多少人對于泰山的神往，這些國學(xué)經(jīng)典，引領(lǐng)者著同學(xué)們?nèi)ヌ骄孔鎳催h(yuǎn)流長的歷史文化，走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、歷史遺址、名山大川等等，提升了自我的文化境界。

3.在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典可以拓展校園國學(xué)文化的空間

通過在中職語文課程中滲透國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣之后，再對校園內(nèi)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典文化的裝飾，對校園道路以及校園建筑名稱同中國傳統(tǒng)文化緊密相連，可以讓同學(xué)們身臨其境般的感受國學(xué)經(jīng)典之美，更能激發(fā)學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良性的互動，打造校園國學(xué)文化的立體化空間，潛移默化的提高了學(xué)生的道德情操。

4.在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散式思維

中職教育階段除培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以外，最為重要的職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維方式，而這種思維方式的養(yǎng)成是通過，對事物的濃厚好奇感、對生活的積極向上的態(tài)度，對一切問題的獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于解決問題的堅(jiān)定執(zhí)著的精神的長期鍛煉過程中形成的。在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，就是讓同學(xué)們在國學(xué)經(jīng)典中汲取到這些養(yǎng)分，在現(xiàn)實(shí)世界中加以重復(fù)運(yùn)用。通過國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，既可以感受到古人“我自橫刀向天笑”的豪邁，又可以理解在特定時(shí)期“萬馬齊喑究可哀”的無奈，可以讓培養(yǎng)同學(xué)們從不同側(cè)面去感受社會對于人的影響，感受到我們生于新社會的幸運(yùn)，就更能理解《大學(xué)》說：“茍日新，日日新，又日新?！痹诂F(xiàn)代的更為迫切的需求。

二、目前中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典存在的問題

1.學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不夠重視

長期的應(yīng)試教育讓學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了考試就是指揮棒的學(xué)習(xí)的選擇，在中職教育階段的語文教學(xué)，尤其是國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，沒有了升學(xué)考試的壓力，學(xué)生們會習(xí)慣性的采取選擇性放棄的方式。再加上國學(xué)經(jīng)典存在一部分較為生澀難懂的詞句，和現(xiàn)代的語言方式存在較遠(yuǎn)的距離，尤其是一些會計(jì)、機(jī)電、計(jì)算等偏理科的專業(yè)，學(xué)習(xí)的意愿就更低。在加上目前的社會是一個(gè)“快餐文化”的時(shí)代，各種網(wǎng)頁、微信、微博的出現(xiàn)，讓現(xiàn)在文化呈碎片化發(fā)展。對于同學(xué)們沉浸在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中造成了非常大的沖擊。

2.教學(xué)的形式較為單一、枯燥很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)到多沿用了小學(xué)、初中國學(xué)經(jīng)典的教授方式，就是字字對譯，句句串講，從作者的生平開始講起，然后是制式的文章的寫作背景，接著進(jìn)入通讀，生字，生詞的講解，全文翻譯，文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)思想，寫作特色，背誦，流水線式的教學(xué)，教學(xué)的主體是老師，而忽視了本應(yīng)該是教學(xué)主體學(xué)生的真實(shí)感受，既扼殺了國學(xué)經(jīng)典之美，又扼殺了同學(xué)們對于國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的熱情。長此以往會使同學(xué)們對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生厭煩，更加認(rèn)為學(xué)這些生澀難懂的東西沒用。

3.教師在國學(xué)經(jīng)典方面的素養(yǎng)較低

學(xué)高為師，身正是范，在國學(xué)經(jīng)典的滲透過程中老師的國學(xué)修養(yǎng)就顯得更為關(guān)鍵。目前中職語文教師的國學(xué)水平相對偏低，在很大程度上制約了國學(xué)經(jīng)典在語文教學(xué)中的滲透。尤其是一些青年教師，在沒有參考資料的情況下自己都很難完成一篇古文的賞析，也就談不上什么感受古文之美了，就更談不上通過老師來完成國學(xué)經(jīng)典的傳承了。再加上目前教育大背景的實(shí)用化思想，甚至在很多教師內(nèi)部對于在中職教育階段是否還有必要開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)都存在分歧，教師在課外對國學(xué)經(jīng)典也缺少學(xué)習(xí)，讓這個(gè)本應(yīng)該在中職教育中發(fā)揮重要作用的國學(xué)經(jīng)典黯淡無光。

三、在中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的具體方式

1.提高教師的整體國學(xué)修養(yǎng)

解決一切問題的根源離不開人的因素，要完成中職語文教學(xué)中過國學(xué)經(jīng)典的滲透，讓國學(xué)經(jīng)典在中職教育階段發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最主要的因素就是提升中職語文老師的國學(xué)修養(yǎng)，讓老師在學(xué)生中間成為一枚國學(xué)名片，老師要自發(fā)的，系統(tǒng)的閱讀中國文學(xué)史、中國文化史、中國歷史等專著，使其自身的文化修養(yǎng)具備準(zhǔn)確，全面的理解一篇古文的水平，在教學(xué)過程中做到游刃有余。

2.緊貼專業(yè)特色，引進(jìn)多媒體等教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語文教學(xué)的過程滲透國學(xué)經(jīng)典，還要考慮到專業(yè)特色。例如：在針對會計(jì)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的滲透過程中，我們要盡可能發(fā)覺出國學(xué)經(jīng)典中關(guān)于職業(yè)等的描寫，會計(jì)的起源“大會計(jì)，爵有德，封有功，更名茅山曰會稽，會稽者，會計(jì)也”通過國學(xué)經(jīng)典“言必誠信，行必忠正。”“誠者，物之終始，不誠無物。”完成會計(jì)誠信的教育等，這樣可以既可以增加學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)熱情，有可以完成職業(yè)教育，提高教學(xué)的效果。在現(xiàn)階段，要通過音樂，影像資料等多媒體技術(shù)提高同學(xué)們對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)的興趣。

3.站在學(xué)生角度去重新審視國學(xué)經(jīng)典對其的影響，做到國學(xué)經(jīng)典的古為今用

興趣是最好的老師，要想提高中職階段國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)的質(zhì)量就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。目前國學(xué)無用論以及長期應(yīng)試教育的影響還將長期存在，中職語文教學(xué)中要站在學(xué)生的視角去審視國學(xué)經(jīng)典，同學(xué)們需要什么樣的國學(xué)經(jīng)典，同學(xué)們喜歡接受什么樣的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，老師就要在教學(xué)的過程做到以學(xué)生為本。同時(shí)在教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)國學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的結(jié)合點(diǎn)，讓國學(xué)經(jīng)典古為今用。

4.語文教學(xué)課堂向課外延展，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

語文的教學(xué)，要注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，除了在課堂階段的老師的生動的講解外，更要注重文學(xué)經(jīng)典的課外的延展?？梢酝ㄟ^經(jīng)典的誦讀比賽，提高學(xué)生讀經(jīng)典的熱情，可以舉辦古文經(jīng)典的書畫比賽，帶動學(xué)生感悟經(jīng)典的，理解經(jīng)典的水平，還可以組織學(xué)生對一些經(jīng)典中名勝古跡的游覽，對經(jīng)典影視的集體品鑒等多