是“事”皆學(xué)問-淺談小學(xué)生的記敘文 論文

是“事”皆學(xué)問——淺談小學(xué)生的記敘文很多老師都發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的共性問題，小學(xué)生怕寫作文。怕作文的原因可能多種多樣，有的是缺少生活素材，有的問題，有的是立意方面，還有的是遣詞造句上的問題，件的描寫上不夠。筆者認(rèn)為，在寫事方面，我們可以從引導(dǎo)學(xué)生：一、沒事找事很多學(xué)生一拿到作文題，感到無(wú)從下筆，不知該從哪里入手。實(shí)，不難。只要學(xué)生找到合適的事件，把它寫具體寫詳不在話下。單純寫事的文章，學(xué)生一看就知，怎樣寫好不闡述。但是還有一些，比如：《那一刻，我長(zhǎng)大了》《等題目時(shí)，不知道該寫什么。其實(shí)通過簡(jiǎn)單地分析題意是寫人的文章。但寫人離不開寫事，只有寫具體事件，品質(zhì)。當(dāng)然寫景、狀物的文章也可以通過事件來(lái)寫，只不同。比如，寫景的文章，我可以以一次游玩的事，才方法來(lái)寫；狀物的文章，也可以購(gòu)物的經(jīng)歷來(lái)寫，只不不同罷了。統(tǒng)觀小學(xué)生的作文題，大多是可以通過事件當(dāng)我們拿到一個(gè)作文題時(shí)，一“沒事找事”，一定要通過事件來(lái)寫，只有這樣文章才能寫詳細(xì)，才能表達(dá)出你想表達(dá)的情感。二、多一事不如少一事看過很多學(xué)生的作文，不少學(xué)生的一篇作文當(dāng)中就有好幾件事，特別是寫人的文章?？赡苁菫榱吮憩F(xiàn)一個(gè)人物多方面的可能是字?jǐn)?shù)不夠，在東拼西湊。其實(shí)我們只要簡(jiǎn)單的想章字?jǐn)?shù)總是有限的，不會(huì)像連載的小說，而且寫作文的允許的。所以多寫一件事，往往就代表著另一件事沒有寫詳細(xì)，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。我們可以看看課本《景陽(yáng)岡》等。課文雖寫了一件事，但是卻把人物寫得有寫清楚了人物的多個(gè)特點(diǎn)，使人物形象豐滿生動(dòng)。為什把人物的多個(gè)特點(diǎn)集中于一件事情來(lái)寫呢？所以我就經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：”多一事不如少一事”能用一件事情表現(xiàn)出來(lái)的，不要通過兩情來(lái)表達(dá)。一篇文章不要超過兩件事，最好只寫一件事。三、事事洞明通過以上的分析，大家都明白了，事件在一篇文章中的重要性。但是不同文章，事件的側(cè)重點(diǎn)是有所不同的。比如在寫事的文章中，我們就要求把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫具體、寫詳物的文章中，為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，我們更應(yīng)該把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫詳細(xì)，從多個(gè)角度來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)；在作文當(dāng)中，則千萬(wàn)不能把事件寫詳細(xì)，要以寫景或者狀容，事件只是文章的一條線索。所以具體的文章要具體概而論。做“事事洞明”。事件的描寫是必須是為主題中心看你要寫的是哪類文章，它的側(cè)重點(diǎn)是什“邯鄲學(xué)步”。四、不要就事論事小學(xué)生的作文大部分都是就事論事，不能表達(dá)自己對(duì)事件的看法。如果我們能在闡述事“不要就事論”，而是有所提升或表達(dá)情感，或感受人物品質(zhì)，或有所啟發(fā)比如寫事為主的文章，可以表達(dá)著自己的思念、向往、喜愛等感情，也可以表現(xiàn)出自己通過這件事領(lǐng)悟到什么道理；寫人的通過事件表現(xiàn)對(duì)人物的尊敬、愛戴等情感；寫景、狀物以表現(xiàn)自己的喜愛、贊美之情?！安灰褪抡摗钡奈恼?，會(huì)受到更多讀者的喜愛。正如曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的一副對(duì)聯(lián)中寫到：人情練達(dá)即文”。小