有趣的漢字語文教案大全

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1、策劃并開展簡約的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的愛好。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

二、課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。詳細(xì)安排如下：

第一課時(shí)：制定和溝通小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。依據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、溝通活動(dòng)成果。

三、活動(dòng)過程

制定和溝通小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起翱游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和奇妙。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣;查找表達(dá)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)溝通;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4、制定計(jì)劃：

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：____家

活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎

2、查找諧音笑話、諧音歇后語

3、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長：____搜集資料：____

編輯：____抄寫：____

插圖：____

日期：__月__日

5、溝通：各小組溝通計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的奇妙、有趣。

相關(guān)資源介紹。

溝通活動(dòng)成果(兩課時(shí))

一、猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起體味漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

(1)畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你假設(shè)猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難整理，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

3、小組同學(xué)間相互猜字謎。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5、剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家確定也搜集或編制了很多字謎，哪一組給大家猜?

有趣的漢字語文教案大全2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)現(xiàn)的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫、象形字查找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的`愛好。

預(yù)備：

1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛好和識(shí)字的狀況。

活動(dòng)過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今日老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的溝通，知道更多的東西，中國人很了不得。

二、溝通關(guān)于漢字的閱歷。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的?請(qǐng)你和好伙伴說一說。

2、幼兒講解并描述見過的漢字，老師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，實(shí)時(shí)訂正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小伙伴寄來了一封信，說是要請(qǐng)我們的小伙伴幫個(gè)忙，你們情愿嗎?我們一起把信打開，看看究竟是什么事情?

2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜想)

3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀測(cè)漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、援助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中制造演化過來的。

5、小伙伴們都說了許多，這些究竟會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到伙伴，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長幫忙)

7、一起說一說這些究竟是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

有趣的漢字語文教案大全3

1、有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前預(yù)備：

1.同學(xué)收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早制造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了?

(1)我發(fā)覺圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示“從”疊在兩個(gè)人身上。

(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

3.板書課題(有趣的漢字)

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識(shí)字。

要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

2.同桌相互檢查生字識(shí)記狀況。

3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記狀況。

(1)出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②同學(xué)輪讀

(2)出示本課的認(rèn)讀生字。

①同學(xué)輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告知老師。(四)

2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3.小組溝通，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)同學(xué)讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中同學(xué)讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中同學(xué)讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演化過程，讓同學(xué)感受到象形字很有趣。④老師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議同學(xué)知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓同學(xué)感受到會(huì)意字也很有趣。

③老師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(老師板書)

②指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)圖片出示“毛”，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)同學(xué)說，老師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。

(2)讓同學(xué)說“筆”字怎么寫?圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么改變?

(4)圖片出示“毛”和“筆”，讓同學(xué)觀測(cè)“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)同學(xué)練習(xí)書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)同學(xué)自己觀測(cè)字形。

(2)師生共同爭論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫略微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示同學(xué)留意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)分。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，留意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的漢字

口-鳥鳴

人-木休

有趣的漢字語文教案大全4

(一)、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1.策劃并開展簡約的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源，引發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的愛好。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)備：老師預(yù)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

課時(shí)詳細(xì)安排：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?(同學(xué)可以自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥)

2.打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起翱游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事吧。

(板書課題翱游漢字王國)

二、整體閱讀，感受漢字的奇妙

(一)老師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的奇妙吧。

(二)老師出示閱讀要求：

1.仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—4”，

思索：這四那么材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

(三)同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通，老師參加同學(xué)活動(dòng)。

(四)同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

1.同學(xué)匯報(bào)第一題。

[要點(diǎn)：A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊(cè)、典、刪”的來歷]關(guān)于字謎：

A、請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)溝通自己的想法，

C、最末在全班匯報(bào)。

(1)畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你假設(shè)猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難整理，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。

同學(xué)活動(dòng)：大家確定也搜集或編制了很多字謎，哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——清(青)二白

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開動(dòng)(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

[答案：歇后語;古詩;對(duì)聯(lián);笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

(1)、同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自己的話講一講這個(gè)傳奇。

(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳奇。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人制造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期制造的。許多人都參加了這項(xiàng)偉大的制造活動(dòng)。

4、“冊(cè)、典、刪”的來歷：(1)、同學(xué)讀完后，同桌相互說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的。

(2)、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

(3)、留意檢查幾個(gè)生字的讀音。

(三)、同學(xué)匯報(bào)第二題。老師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究

老師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的神秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、合作爭論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。

3.同學(xué)自由讀P77頁上面一段話。

4.同學(xué)匯報(bào)從這段話中知道的要求。(老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組(2)爭論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工狀況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)

5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”。

(2)匯報(bào)讀懂的要求。(同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，留意要仔細(xì)閱讀提供的材料)

6.同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.同學(xué)分組爭論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：爭論時(shí)要作好分工，如專人記錄爭論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理爭論看法，并形成完整的計(jì)劃。)

二、爭論溝通，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

(老師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組依據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

同學(xué)依據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

(說明：在確?；顒?dòng)中同學(xué)安全的前提下，老師要有組織地安排同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)

第五、六課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們仔細(xì)制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家肯定根據(jù)計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們肯定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的狀況。

二、展示溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(一)字謎大擂臺(tái)。

1.老師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外肯定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要進(jìn)行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家預(yù)備好了嗎?

[活動(dòng)說明：老師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，根據(jù)肯定的比例確定必答題、搶答題個(gè)假設(shè)干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)運(yùn)用。]

2.老師提出活動(dòng)要求：

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

3.活動(dòng)開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

有趣的漢字語文教案大全5

【教材分析】

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個(gè)部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七那么》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語。

《有趣的諧音》介紹了運(yùn)用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使同學(xué)感受到漢字的奇妙和有趣。

《倉頡造字》是一個(gè)傳奇，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了援助表達(dá)，記性等?！丁皟?cè)”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告知我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的涌現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

【學(xué)情分析】

我們的同學(xué)雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字技能都比較強(qiáng)，但同學(xué)對(duì)漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)同學(xué)加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和奇妙，了解漢字文化。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培育探究合作意識(shí)。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

【教學(xué)理念】

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培育合作意識(shí)和探究精神。依據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

策劃并開展簡約的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)