淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀是學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量不大，閱讀時(shí)間少，不注重閱讀的方式方法等。而閱讀是學(xué)生開闊眼界，儲(chǔ)備知識(shí)，訓(xùn)練能力的有益橋梁，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中又處于基礎(chǔ)和核心地位，在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我想從以下幾方面來(lái)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。這是古人在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先讓學(xué)生選擇適合自己閱讀的讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂(lè)的行為習(xí)慣。其次，學(xué)生的藏書始終有限，同學(xué)之間可以分享。俗話說(shuō)：“一人快樂(lè)，兩人分享，那么就有了兩份快樂(lè)?！蔽覀円蚱啤半u犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的閱讀習(xí)慣，生生之間相互借閱，班與班之間相互借閱，不過(guò)借閱的同時(shí)要在《借閱記錄》上簽字，這便于追蹤圖書的下落?！白x一本好書就好像是與一個(gè)高尚的人在對(duì)話?！睂W(xué)生們?cè)谏鲃?dòng)、班班流動(dòng)的閱讀氛圍中閱讀成長(zhǎng)，他們既是與書在對(duì)話又是與同齡人在對(duì)話。一本本充滿智慧的書籍在同一個(gè)班，同一個(gè)級(jí)流動(dòng)傳閱，流動(dòng)的是書籍，傳閱的是情誼，交流的是心靈的共鳴。最后為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和提高閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)。如：我在班上經(jīng)常開展“美文誦讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會(huì)、手抄報(bào)比賽、名人名言交流、演講比賽、評(píng)選班級(jí)讀書之星、推薦好書交流會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，讓學(xué)生享受到讀書的快樂(lè)感、成就感，享受到更多的閱讀樂(lè)趣。以更大的熱情投入到閱讀中來(lái)，從而愛(ài)上閱讀。因此，開展多種形式的讀書交流活動(dòng)，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效途徑。二、提高學(xué)生的閱讀能力閱讀的內(nèi)容是千變?nèi)f化、無(wú)法窮盡的。“授之以魚，不如授之以漁”，一方面學(xué)生學(xué)生們不能只停留在自己喜好的某一類書籍上，教師應(yīng)該做學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，分享者，解惑者。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)，要有針對(duì)性地選擇一些書籍對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，感恩教育，理想前途教育等等，幫助他們樹立正確的人生觀。作為語(yǔ)文教師要因材施教，分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生作出不同的閱讀指導(dǎo)和要求。如四年級(jí)學(xué)生必讀《愛(ài)的教育》《少年周恩來(lái)》等書籍。五年級(jí)學(xué)生必讀《城南舊事》《昆蟲記》等書籍，六年級(jí)學(xué)生必讀《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)隊(duì)》《袁崇煥》（簡(jiǎn)明版）等革命書籍。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”終生閱讀，知識(shí)在不斷更新，觀念在不斷刷新，課堂因此而美麗，生活因此而芬芳。另一方面應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。一是把握閱讀要領(lǐng)，根據(jù)閱讀的目的不同，選擇精讀、應(yīng)是書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯