淺談品德與生活教學(xué)活動策略

淺談品德與生活教學(xué)活動策略端里小學(xué)涂瓊【內(nèi)容摘要】：在這段時間的實踐和努力下，我作為一名教師也積累一些《品德與生活》教學(xué)實際經(jīng)驗。如何實施好這門新課程？如何提高的德育實效？如何讓孩子們沿著課程總目標(biāo)的方向發(fā)展？文章中，我從課前探究指導(dǎo)、課堂活動設(shè)計、課后實踐活動三方面談了自己的觀點和策略?！娟P(guān)鍵詞】：品德與生活教學(xué)策略開放性《品德與生活》以活動式的教學(xué)形式為兒童開辟了一個寬闊的舞臺。那么我們該怎樣來利用這個活動舞臺，讓兒童在展現(xiàn)自我中學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人呢?我們在設(shè)計活動當(dāng)中應(yīng)該注意哪些問題呢？怎樣組織進(jìn)行高效的活動呢？這些問題成為教師迫在眉睫的問題。在對于新課程的歡欣之余，在實踐探索中，我們做了這樣的一些嘗試。【課前探究指導(dǎo)策略】新課改形勢下的教育是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到了課前、延伸到了課后，給孩子們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，這是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。那么怎樣讓孩子們“樂于探究”、“敢于探究”呢？課前的準(zhǔn)備活動就是一個很好的契機(jī)。學(xué)生課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析處理信息能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑之一。孩子們可以在課前的準(zhǔn)備活動中，對這次活動主題進(jìn)行資料搜集、課前體驗、準(zhǔn)備素材等活動。這么做不僅可以提高孩子們的能力，更重要的是在課前探究的過程中，孩子們就可以去體會、去感受，為課堂上的學(xué)習(xí)提供前提基礎(chǔ)。我在上《我愛家鄉(xiāng)山和水》這課時，在兩個班進(jìn)行了同樣的教學(xué)設(shè)計，但是由于（2）班的孩子沒有準(zhǔn)備充足的關(guān)于家鄉(xiāng)的材料，課堂上僅靠我的引導(dǎo)顯得很單調(diào)，很被動。教學(xué)效果不好；而（1）班的孩子在課前卻搜集到了許多素材，有的帶來了家鄉(xiāng)的照片，有的帶來了圖片，有許多老師都沒有準(zhǔn)備到的東西，這些“小家伙”們卻找到了，這節(jié)課的效果是可想而知的。這讓我在感慨學(xué)生潛力的同時，也感受到課前探究活動關(guān)系到整堂課活動的開展，要引起老師們的足夠重視。值得提醒的是，課前探究活動不是簡單地讓學(xué)生自發(fā)的“生成”，“規(guī)則”沒有先行，教師不給予指導(dǎo)，也不加以掌握，讓孩子們開著“無軌電車”，課堂上就很容易出現(xiàn)“散亂”的答案，顯得“有形”而“無神”了。因此，教師要對學(xué)生的課前探究活動做出明確的要求和必要的引導(dǎo)、示范，這樣才有利孩子們高效地進(jìn)行活動?！菊n堂活動設(shè)計策略】《品德與生活》這門課程是以兒童直接參與依靠聽講來學(xué)習(xí)。所以，我們在設(shè)計課堂活動時應(yīng)該注意以下問題：1、創(chuàng)設(shè)活動情境，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來教學(xué)活動不能單純地進(jìn)行“教學(xué)”。“寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是寓“教育”于“活動”之中?！镀返屡c生學(xué)生明確了生活中的正確做法，但“活動的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束”，學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實踐。只有讓學(xué)習(xí)活動和實踐活動互動起來，讓學(xué)生用課堂上得到的“道德認(rèn)知技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀”去實踐、去深入體驗，才能真正強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的東西。我認(rèn)為品德與生活教學(xué)不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)生活、感悟生活、享受生活。課后實踐活動的開展仍然離不開教師的關(guān)注和指導(dǎo)。老師們應(yīng)及時捕捉校內(nèi)有利于學(xué)生實踐的契機(jī)，將品德實踐活動與其他學(xué)科的實踐活動相結(jié)合，與學(xué)校德育活動、少先隊教育活動相結(jié)合。例如教學(xué)《鮮艷的紅領(lǐng)巾》這課后，可以借清明節(jié)少先隊祭掃烈士墓活動來加深學(xué)生對紅領(lǐng)巾光榮歷史的了解，明確肩頭所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。課后實踐活動更離不開家庭、社區(qū)的支持和配合，畢竟學(xué)生每天的大多時間還是家庭和社會上度過的。家校實施互聯(lián)互動；既有益于溝通信息，優(yōu)化育人基礎(chǔ)，又能發(fā)揮各自優(yōu)勢，取得“雙贏”的育人效果。例如二下《我的暑假計劃》一課的教學(xué)活動進(jìn)入到尾聲時，教師可布置學(xué)生和家長共同填寫記錄每天生活學(xué)習(xí)情況的表格，新學(xué)期開學(xué)時評選出“暑假生活小明星”，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，過上愉快、積極的生活。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！本褪沁@種新型的活動課程，為低年級學(xué)生提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認(rèn)知，從而成為學(xué)生道德形成之路上的奠基石。