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文檔簡介

揣摩體會《孫權(quán)勸學》人物的語言主講：張恒霞托克遜縣第一中學

本文的人物對話寫得十分精妙。請同學們反復品讀課文，細細揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。品讀課文揣摩語言孫權(quán)：卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性-——卿今當涂掌事；不可不學，雙重否定，語氣堅決，鄭重嚴肅。揣摩語言孫權(quán)：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)繼而以現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。十分驚奇的神態(tài)，說明此時的呂蒙在他眼中變化之大,簡直判若兩人了，又情不自禁地發(fā)出贊嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因“學”才略有了令人難以置信的長進。卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅：是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)和當之無愧的坦然態(tài)度。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙：孫權(quán)

呂蒙

魯肅(勸)(贊)孫權(quán)勸學課堂小結(jié)孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。從

的身上，我明白了

。課堂練習1、從孫權(quán)的身上，我明白了不但自己要學習好，還要催動附近的人也要學習，大家一起進步，我們的班級才能處于不敗之地。2、從魯肅的身上，我明白了不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。3、從呂蒙的身上，我明白了“開卷有益”的道理（只要學習就會有所收獲，只要想學習,任何時候開始都不晚），另外要善于聽取別人的建議和意見。布置作業(yè)

我有個學生，他總是不肯下功夫?qū)W習，我勸他應(yīng)該好好學習，他說自己的事很多，況且又不想當學者，我都無語了，我很想再好好跟他講講道理，可又不知該怎

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