淺談圖書在素質(zhì)教育中的作用教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告(反思經(jīng)驗交流)

淺談圖書在素質(zhì)教育中的作用教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）書是人類進步的階梯，它能培養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操，增長知識，提高能力。圖書館是書的聚集地，是學校知識的寶庫，情報的中心，是教師教學的指南，科研及教育活動的基地，是學生活動的樂園。尤其是實行新課標以后，學生放下了死知識的重壓，走出束縛他們的課堂，去實踐、去體驗、去創(chuàng)新，圖書更成為學生不可或缺的伙伴。因此，圖書是學生思想的方向盤，活動的指南針，前進的航向標，是學生素質(zhì)提高的新起點。

一、圖書館為素質(zhì)教育的實施提供了必備的條件

首先，圖書館是藏書的地方，它匯集了豐富的信息資源，能夠滿足各個年齡段學生的不同需求。在這里，展現(xiàn)在他們面前的是一個五彩繽紛的世界，他們可以擺脫單調(diào)枯燥的課本，可以在不同的知識領(lǐng)域隨意放飛自己的理想，隨意拮取各色的知識浪花，使他們的心靈受到多層次的滋潤。其次，圖書館可以為孩子們創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。在這里，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好及個性的特點去選擇所需的知識信息，不受任何限制，沒有任何負擔，在寬松愉悅的環(huán)境中輕松的獲得更多的知識，使讀書成為一個主動探索的過程，使自主學習和獲得知識的能力逐步提高。通過大量閱讀，使他們的心理素質(zhì)、語言表達能力、思維敏捷等方面的綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展和提高，潛能得到很好的挖掘。

二、圖書館為學生素質(zhì)的提高提供了新的天地

首先，圖書館是人類知識的寶庫，是一個國家教育、科學文化事業(yè)的發(fā)展的重要標志，是學校三大教育支柱之一，它既有信息搜集、整理、存儲、開發(fā)的職能，同時又有傳播科學文化知識，進行社會教育的職能。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾指出：“書籍是一種強大的工具……知識豐富并且具有感染力的書籍往往可以操縱一個人的命運?！钡拇_，好書是人生的導師，書籍是人類進步的階梯。圖書館向?qū)W生推薦富有教育意義的好書，讓人生教科書的能量充分釋放出來。例如：通過舉辦“讀書與人生”“好書點評”等活動，使優(yōu)秀讀物中人物形象給學生留下深刻的印象，從這些人物的身上獲取精神的力量，懂得了什么是高尚的人格，什么是崇高的理想和價值?？梢姡瑫畬W生的教育作用是無可估量的，它可以成為學生人生的導向。

其次，進入信息時代，知識的傳播超越空間和時間的限制，圖書館的信息資源越來越豐富，其內(nèi)容包含了人類智慧的結(jié)晶，它可以通過知識的傳遞使學生們繼承前人的智慧和成果，避免一切從頭做起，而且，使他們通過短期的學習創(chuàng)造出優(yōu)于前人或完全嶄新的科學成果和精神產(chǎn)品。如：曾有一則報道記敘了一個9歲的中國男孩在美國讀書，每天下午三點鐘放學不直接回家，而常去圖書館借閱一大包書，把這些書稱做作業(yè)，沒幾天打印出了20多頁的小冊子，題為《中國的昨天和今天》，描述了“從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……”的發(fā)展歷程，該男孩小學畢業(yè)的時候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用計算機和縮微膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖像資料了。這也正如老師說的那樣：“每次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往使我進入了我希望孩子們進入的境界?！边@一事例給了我們借鑒，圖書館能為學生成長提供廣闊的天地，能為素質(zhì)教育發(fā)揮出更大的潛能。

三、圖書館為教師實施素質(zhì)教育提供了更大平臺

教育部在上海召開的全國中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議中指出：教師的素質(zhì)距離全面推行素質(zhì)教育的要求還相差甚遠。因此，作為教師，應該清楚地認識到，當今時代知識的陳舊率如同商品一樣速度加快，科學技術(shù)日新月異，新思想、新信息每時每刻都在涌現(xiàn)，面臨這個高科技、廣信息、大文化的時代，作為一名教育工作者，更應奮起直追不斷去充實、拓寬知識領(lǐng)域，積極尋求教方式的新載體，以便在教學過程中很好的滲透素質(zhì)教育，因此更多的教師把目光移到了圖書館這塊寶地上，他們不僅自己在這里不斷地汲取營養(yǎng)，豐富自己，而且在教學過程中，緊緊抓住中小學生好奇的心理特征，通過活潑多樣的宣傳、推薦形式，因勢利導學生走進圖書館，通過大量的課外閱讀，鞏固延伸課內(nèi)知識，使學生獲得更為完整的知識，從而提高了教學質(zhì)量，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。這樣，學生從應試教育中解放出來，就會有更多的時間來利用圖書館，他們主動閱讀的過程也就是活躍創(chuàng)造思維的過程，不僅開闊了視野，而且使他們對知識的探索形成了強大的驅(qū)動力，使學生在寓言童話故事中懂得了許多道理，在幼小的心靈里逐漸對真善美和假丑惡有了啟發(fā)式的認識，科普類的圖書和活動，為他們提供了文字的、圖像的、音頻的不同載體的信息資源，使他們學到課堂上學不到的東西，激發(fā)他們讀書的興趣。

總之，素質(zhì)教育的實施需要多方面的相互配合，需要走出課堂，給學生一個充分的空間，一片翱翔的天地，讓他們自己去汲取適合自己的知識，滿足自己旺盛的求知欲，近在咫尺的學校圖書館作為