多媒體輔助思想品德課教學(xué)的策略與思考獲獎科研報告論文

多媒體輔助思想品德課教學(xué)的策略與思考獲獎科研報告論文摘要：在當(dāng)今的教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，越來越受廣大教師的重視，也深得學(xué)生的喜愛。然而怎樣把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)恰到好處地融合到思想品德課教學(xué)中，還需要廣大教師的努力探索。要不斷地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的長處，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，在思想品德的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⑶擅畹剡\用多媒體手段，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德課；教學(xué)；策略；思考

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隨著多媒體技術(shù)的不斷推改進(jìn)，數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，因特網(wǎng)資源的日益豐富，第一線的教師越來越喜歡借助多媒體技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。大量的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課巧妙地運用多媒體手段，錦上添花，為我們提供了很好的范例。我認(rèn)為針對思想品德課的特點，我們運用多媒體手段于教學(xué)時應(yīng)該堅持以下三個關(guān)鍵點：

一、多媒體輔助教學(xué)，要突出思想品德課的教學(xué)重難點

教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵是什么？是教師在一堂課中得突出重點，突破難點。讓學(xué)生知道哪些是應(yīng)該掌握的內(nèi)容，哪些是只需了解的內(nèi)容，哪些是要經(jīng)過思考能解決的問題。教師在授課前應(yīng)試通盤考慮，胸有成竹。而實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可充分運用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的獨特作用，來突出教學(xué)的重點，突破難點。思想品德教學(xué)，由于多是理性的思考，往往顯得有些抽象。教師巧妙運用多媒體來教學(xué)，以形象、直觀、生動、聲色并用、動靜結(jié)合等特點，展示生活情景材料，捕捉富有時代氣息的素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，突出重點，突破難點。例如：在“我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢”的教學(xué)中，可以播放錄像：擁擠不堪的公共交通、人頭攢動的交易市場等。這種抽象的教學(xué)內(nèi)容在多媒體手段的輔助下，教師的教和學(xué)生的學(xué)便容易得多了。顯而易見，這樣的設(shè)置讓學(xué)生通過現(xiàn)實具體的資料、事例進(jìn)行討論、思考，不僅能提高學(xué)生分析、解決問題的能力，還能有效地解決難點。重點內(nèi)容在學(xué)生心中印象深刻，難點部分學(xué)生容易接受與理解。

二、多媒體輔助教學(xué)，要為思想品德創(chuàng)設(shè)課堂情境

思想品德課的理論性較強(qiáng)，往往比較抽象，顯得枯燥。在教學(xué)中，如果教師照本宣科，或者只進(jìn)行簡單說教，那么學(xué)生對這種課肯定是不感興趣的。借助多媒體教學(xué)，使抽象、枯燥的理論知識變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而化難為易。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運用多媒體改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力。如導(dǎo)入新課時，或放動畫故事，或播放與教學(xué)有關(guān)的礪志歌曲、相關(guān)視頻、故事等素材，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)實生活中學(xué)生喜聞樂見的事例，或者是時政熱點，焦點訪談內(nèi)容，讓學(xué)生思考、分析、討論。這樣就能把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在課堂結(jié)束前，可以利用多媒體設(shè)置結(jié)束語，配上音樂，或者展示朗朗上口的詩歌，或者設(shè)置懸念等，能使學(xué)生意猶未盡，有所期待，提高學(xué)生對思想品德課的興趣。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用不同的材料，借助多媒體來展示內(nèi)容，提出問題，對比分析，歸納總結(jié)等方式都可以借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引入思考，商討解決問題。

三、多媒體輔助教學(xué)，要變學(xué)生為教學(xué)活動的主體。

新課程的教學(xué)要求是開放而有活力的教學(xué)活動，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生自己，就要讓學(xué)生在多媒體的手段下參與進(jìn)去，成為課堂互動的主體。思想品德教師在教學(xué)過程中，合理采用多媒體教學(xué)手段，可以化靜為動，化無聲為有聲，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動有趣、形象逼真。再加上教師適時恰當(dāng)?shù)闹v解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動思考、不斷探求，積極參與教學(xué)過程，主動去發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的途徑。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動性、擴(kuò)散性，而且提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《市場經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者》時，筆者用多媒體課件展示材料：“小林一家三口在某餐廳就餐，點餐時三鮮絲28元一盤，自帶啤酒收取10元錢的開瓶費。小林想出一個懲罰商家的辦法，弄一條衣服絲線放到三鮮絲里面，以食品不衛(wèi)生為由，要求店主賠償?！辈牧喜シ藕?，就結(jié)合所學(xué)知識，要求學(xué)生找出材料中不合理的行為，并討論這些行為的危害，明確市場交易的基本要求。并注意與合法維權(quán)相結(jié)合，生成新的學(xué)習(xí)資料，綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題。還可以讓學(xué)生補(bǔ)充自己生活中的消費遭遇，并說出危害最大、影響最廣的事件，引導(dǎo)學(xué)生分組討論這一事件對國家、企業(yè)自身、其他經(jīng)營者、消費者的影響。充分討論后，各小組推薦一名代表匯報本組討論成果。這樣的設(shè)置既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與協(xié)作精神的基礎(chǔ)上，還能更好地調(diào)動學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的的積極性和課堂教學(xué)的互動性，實現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究式的課堂教學(xué)要求。

此外，制作和使用多媒體課件不只是技術(shù)活兒，也是一項藝術(shù)活兒。多媒體手段畢竟只是為教學(xué)服務(wù)的輔助手段，它不能代替教師的講解，也不能代替學(xué)生的活動，不要只是像播放電影一樣呈現(xiàn)出來。制作課件要體現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突出教學(xué)的重點、抓住要害，突破教學(xué)的難點，多媒體輔助思想品德教學(xué)堅持化難為易的原則。課件版面使用的圖片、漫畫要簡潔大方，文字要大小適中，顏色合適，清晰易辨，力求形象直觀，要符合思想品德教學(xué)要求。課件圖片不要太多，便于操作，避免為吸引學(xué)生眼球而過于繁多、華麗，學(xué)生注意力會分散開，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。每學(xué)時的內(nèi)容，不要增加太多的課堂容量，如視頻過多、圖片材料太多、知識點過于全面，重要不重要都一一列入課件展示等。這樣的課件會占用許多的呈現(xiàn)時間，浪費了交流互動的機(jī)會，失去了