基于新課程改革背景下的高中英語閱讀教學策略分析獲獎科研報告論文

基于新課程改革背景下的高中英語閱讀教學策略分析獲獎科研報告論文【摘要】隨著新課標的改革和發(fā)展，我國的教育問題開始受到重視。其中高中英語閱讀在高中的英語學習中始終發(fā)揮著重要的作用，那么在高中英語閱讀的教學過程中，教師應該怎么做才能更好的將學生現(xiàn)階段出現(xiàn)的學習問題進行解決和改善呢？接下來本文就對在新課改的時代背景下，高中英語閱讀教學的主要策略進行深入的研究和分析，希望能對今后的英語教學起到更重要的作用。

【關鍵詞】新課程改革高中英語閱讀教學

1G633.411A12095-308908-0106-01

在社會的發(fā)展和進步下，英語逐漸在教學中發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)在英語更是除了數(shù)學和語文的第三大主科了。作為一門基礎的課程，英語的發(fā)展情況和英語的教學水平直接影響著學生的學習和發(fā)展，因此想要使學生的英語水平不斷提高，就要對高中英語的閱讀教學引起足夠的認識，接下來我們就針對新課改的前提下，高中英語閱讀教學中的教學策略進行分析。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學中存在的主要問題

（一）教師的問題

1.教學中理論知識的缺乏。在進行英語閱讀的教學過程中，我國的大多數(shù)教師在進行文章翻譯的過程中，基本上都是采用逐字逐句進行詳細的分析和講解，這種方法雖然有利于學生對單詞的理解和掌握，但是這種古板的翻譯方式，很大程度上將一篇精美的英語文章翻譯的亂七八糟?；蚴窃趯W生進行閱讀后直接公布了答案，這種情況下，學生只會更加關注答案，對教師的講解就會失去興趣[1]。這也是導致我國英語閱讀教學發(fā)展緩慢的一個重要原因。教師在教學的過程中，沒有形成一套適合學生的教學手法和相應的理論知識做基礎，在教學過程中十分缺乏說服力。

2.忽略了知識背景的分析和講解。高中英語教師在教學的過程中，尤其是在進行閱讀教學時經(jīng)常忽略了對文章知識背景的介紹，導致學生在學習的過程中沒有對閱讀文章的內容真正的理解，導致一些詞匯和句子學生不能完全的掌握，影響了教學的效率和英語課堂的教學質量。

（二）學生的問題

1.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師一般都會要求學生對閱讀文章中的單詞和句子進行仔細的研究和分析，但是這種教學方式只能讓學生在視覺上對單詞有所記憶，但是想要基本讀懂是非常困難的。因此學生在讀不懂的情況下，就會靠猜和想象對文章進行分析，更有的學生會利用先進的電子設備進行翻譯和理解，沒有從本質上解決問題，養(yǎng)成了非常不好的學習習慣。

2.閱讀量不夠。英語成績的好壞絕不是一天就形成的，之所以現(xiàn)在的高中生對英語的閱讀沒有足夠的理解和知識的掌握，是因為閱讀的技能沒有很好的掌握。英語的閱讀作為一項學習英語的一把利器，學生只有將這把利器的精髓學到手，才能更熟練地進行應用?，F(xiàn)階段我國高中英語閱讀中主要存在的問題就是英語的閱讀量不夠，學生沒有豐富的知識儲備對問題進行解決[2]。

二、對英語閱讀課堂教學的相關解決策略

（一）針對學生的實際情況制定教學計劃和方案

想要解決現(xiàn)在高中英語閱讀課堂中的主要問題，教師首先要做的就是制定更適合學生發(fā)展的教學方案，在教學方案中，應該把培養(yǎng)學生對英語的分析和理解能力放在主要的位置上。在新課改提出以后，我國一直在強調學生在課堂中的主體地位，在這種前提和背景下，教師要積極地、主動地對學生進行指導和幫助，對學生在學習的過程中遇到或是可能遇到的問題進行詳細的解答，讓學生在英語閱讀課堂的教學中體驗更多英語的魅力。

（二）在英語閱讀課堂的教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在學習的過程中，教師要對自己有著清楚地認識，在課堂中教師要積極地發(fā)揮自身的引導作用，通過學習的引導和對英語的講解，不斷激發(fā)學生學習英語的熱情，加強學生對英語閱讀課堂的喜愛，不斷在課堂上發(fā)揮自己的能量，通過教師對教學方案的合理設計和教學進度的掌握，不斷地將加強學生的自主學習能力，在英語閱讀的學習中，加強學生的整體水平和英語的基本能力。

（三）教師在教學的過程中加強對學生閱讀技巧的教學

在我們相關的調查和研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生經(jīng)常會抱怨的問題就是覺得現(xiàn)在的英語閱讀文章太難了，即使是知道了單詞和句子的含義，也不能很好地將文章翻譯出來[3]。這種情況下，教師就應該對學生的閱讀技巧進行指導。首先教師在進行新的閱讀內容講解時，應該安排學生進行對閱讀文章的預習，對于高中階段的英語來講，不同于初中的基礎，高中的英語閱讀主要是在對學生的綜合能力的提高做準備。因此教師針對這種情況，要在閱讀的教學過程總，逐漸深入對閱讀技巧的講解，讓學生牢牢地掌握住方法和技巧，并且能夠熟練的應用到今后的學習中去。不斷地提高高中英語閱讀的學習效率，將學習的方法教給學生，學生的學習壓力也會輕松很多，對于英語課堂的教學水平和質量有著極大的幫助[4]。

結束語：

現(xiàn)階段我國的高中英語閱讀課堂的教學仍舊面臨著很多問題，這就要求教師在教學的過程中，要始終以學生為主，把課堂的主動權交到學生的手中，讓學生體會到自己的作用，不斷地在教學的過程中調動學生的