初中英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：微信和智能手機(jī)為構(gòu)建英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供了基礎(chǔ)條件。具體的實(shí)踐運(yùn)用實(shí)驗(yàn)表明，基于微信的英語詞匯學(xué)習(xí)模式效果明顯要優(yōu)于傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；移動(dòng)學(xué)習(xí)；微信

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當(dāng)前，由于智能手機(jī)和高速移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展與普及，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)日益成為人們隨時(shí)隨地與人溝通和學(xué)習(xí)的媒介與手段，移動(dòng)學(xué)習(xí)也就應(yīng)運(yùn)而生。將移動(dòng)技術(shù)契入初中英語詞匯教學(xué)中，打造移動(dòng)英語詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建相應(yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以其充分的自主性、移動(dòng)性和隨時(shí)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詞匯學(xué)習(xí)效果。

一、微信和智能手機(jī)等為構(gòu)建英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供了基礎(chǔ)條件

作為一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的軟件，微信可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年度末，微信已覆蓋了90%上的智能手機(jī)，每月活躍用戶已達(dá)到5.49億，其中初中生也是其中一支龐大的隊(duì)伍。目前，微信如此之大受歡迎，原因不僅在于它個(gè)性化的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的功能、友好的界面和良好的第三方接口，也在于它能覆蓋諸如Android版、網(wǎng)頁版和Windows版等平臺(tái)。另外，從基本功能來看，微信已具備供英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要條件。以Android的最新版6.3.15為例，在聊天中不僅可以發(fā)送文字、圖片、音視頻等，也可以進(jìn)行群聊，還可以在朋友圈中分享文字、音視頻和圖片等，并能進(jìn)行點(diǎn)贊或評論。微信的這些基本功能為移動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)奠定了軟件基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)問卷調(diào)查和日常溝通，筆者發(fā)現(xiàn)，初中有不低于85%的學(xué)生在使用能下載、安裝并可使用微信的各式智能手機(jī)。這為進(jìn)行移動(dòng)英語詞匯學(xué)習(xí)提供了重要的硬件基礎(chǔ)。

由上可知，移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展與普及表明：以智能手機(jī)為載體、以3G、4G或WIFI為支撐、以高集成度和兼容性強(qiáng)的移動(dòng)應(yīng)用為媒介的微時(shí)代已經(jīng)來臨。它不僅能幫助教師通過利用微媒體進(jìn)行微媒體教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)，而且因?yàn)樗酝瑫r(shí)支持多媒體技術(shù)的文字、語音、圖片、視頻等功能迎合了當(dāng)代初中生的生活方式。

二、英語詞匯微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建與具體運(yùn)用實(shí)驗(yàn)

以微信為媒介的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要由其所具有的諸如微信的公眾號、聊天、朋友圈和微信群等功能模塊構(gòu)成。首先，公眾號用于老師給學(xué)生推送文字和音視頻教學(xué)資料，布置相應(yīng)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。其次，聊天功能主要用于師生間和生生間討論，也可以用于師生間的一對一和一對多的指導(dǎo)，學(xué)生提交作業(yè)等。三是朋友圈功能的運(yùn)用。這里可以用作學(xué)習(xí)資料的存儲(chǔ)和調(diào)用、分享等。四是微信群的利用。群的建立可以開展班級同學(xué)間和師生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，老師可以點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面地進(jìn)行輔導(dǎo)，解疑答惑，同學(xué)也可在群里進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)與討論。

為檢測這一平臺(tái)構(gòu)建的科學(xué)性及其應(yīng)用的可行性，筆者在所在學(xué)校進(jìn)行了三個(gè)月的試用實(shí)驗(yàn)。為此，筆者選擇了兩個(gè)班，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)是對照班。具體操作如下：對實(shí)驗(yàn)班每天通過微信公眾號推送詞匯學(xué)習(xí)的音視頻和文字材料，時(shí)間長度大概10分鐘。在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生通過微信聊天將學(xué)過的詞匯以音視頻和與書寫文字兩種形式進(jìn)行反饋，教師做相應(yīng)的反饋記錄。而對于對照班，每天按學(xué)校課表上課，詞匯教學(xué)形式也采用傳統(tǒng)的帶讀、中文意思翻譯、書寫和造例句等形式進(jìn)行，適當(dāng)?shù)爻椴樾Ч?。三個(gè)月下來，結(jié)合實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后對比、實(shí)驗(yàn)班和對照班對比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，以微信為媒介的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果明顯比傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式要好的多。

三、以微信為媒介的英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有巨大的推廣價(jià)值

通過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)可以看出，基于微信的英語詞匯學(xué)習(xí)模式效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)模式。這也是將以微信為媒介的英語詞匯學(xué)習(xí)模式加以推廣的價(jià)值所在。原因何在？筆者認(rèn)為因素有三。第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)者多感官的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的立體化。在進(jìn)行詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過微信將關(guān)于詞匯的圖片、音視頻、講解的動(dòng)作演示推送個(gè)學(xué)生，學(xué)生接受學(xué)習(xí)資料之時(shí)和之后不得不充地分調(diào)動(dòng)起自己的視覺、聽覺和觸覺等，感受圖片、欣賞音視頻，從而在一個(gè)立體化的情境里學(xué)習(xí)，進(jìn)行多通道話語意義表達(dá)與反饋學(xué)習(xí)的情況與效果，學(xué)生的大腦也因要調(diào)用額外的資源，所以印象深刻，加大了記憶的強(qiáng)度。而傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式，很難多維度地促動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生也只能是在有形的教室里聽講和抄練，完全單維度地在學(xué)習(xí)。其二，詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。通過微信來學(xué)習(xí)詞匯，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的多維度展示，也推動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和之后的反饋中，除了用文字性的東西反饋學(xué)習(xí)效果外，還可以通過音頻和視頻進(jìn)行反饋，這無疑推動(dòng)了學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用。而傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)模式僅是簡單地跟讀抄單詞超例句式地學(xué)習(xí)，沒有實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的立體化，學(xué)習(xí)效果不明顯。第三