教師個人參考計劃總結(jié)讀《教師的20項修煉》有感

.::;老師個人參考方案總結(jié)讀?老師的20項修煉?有感“微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境，一種態(tài)度。〞

記得非常久沒有被如此一句樸實卻深含哲理的話感動過了。這是我從網(wǎng)絡(luò)上讀到的?老師的20項修煉?一書中看到的。這本書是郭元祥教授花費10年時間寫就的，共包含三篇：一、修煉老師形象；二、精煉老師生活；三、錘煉老師專業(yè)。老師的形象主要是老師要修煉自己的服飾、微笑、語言、適應(yīng)、寬容、德行、智慧和情感；老師生活的修煉是老師的規(guī)劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福；老師專業(yè)的錘煉是指以生為本，課程認識，跨越邊境、教學(xué)藝術(shù)、尋找聲音和教育之夢，共20項修煉。

非常難得地沉下心來，好好把這本電子書讀完?！袄蠋煹?0項修煉〞，其中的每一項修煉都值得我們深思，每一項都能讓我們遭到啟發(fā)，它就像一面鏡子，能照出了我們平日里自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地點不完善。讀罷此書，我驚奇地覺察，原來自己還有那么多需要改善的地點。其中最讓我深思確實實是修煉之二：老師的微笑——身體的教育意義。一個人臉上的表情比他身上穿的更重要。有一種面部肌肉的細微運動叫微笑，它是一種積極地心理狀態(tài)。它是一種樸實的精神動力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，給人以不夸張確實信；微笑是友好，預(yù)示我們之間沒有任何心理間隔；微笑是鼓舞，表達我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，是寬容。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境，一種態(tài)度。微笑是老師的一種積極地肢體語言。

記得我任教的第一年，當時班里有一個小孩內(nèi)向、害怕。都已經(jīng)上六年級了，他幾乎不跟其他同學(xué)、老師說話，也不愿參與同學(xué)之間的課間游戲，總是一個人呆坐著，像一個被孤立的小野鴨。我教他們的英語，在課堂上我從未見他回答過一次咨詢題，也不見他和小組成員討論咨詢題，我曾試著主動與他溝通，他只是呆呆地看著我，眼里流露出一種陌生感，或者說是對我威嚴臉孔〔事實上是裝的，為確實實是嚇住這幫和我差不了多高的小孩王們〕的恐懼感？咨詢他什么他總是一言不發(fā)，或低頭，或擺弄衣角。這令我非常焦急，對他說話又不自覺地嚴峻起來。而他對我的躲避更明顯了。

一天，我在辦公室里和其他老師談笑，不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭〔當時我的微笑還掛在臉上〕看到這個小孩從辦公室外面走過。這個敏感的小孩確信捕捉到了老師笑容中的放松，竟然也害羞地朝我一笑。那笑是多么難得啊，羞怯中帶有一點輕松，帶有一點不好意思。當時我就像覺察稀世珍寶一樣，欣喜假設(shè)狂。這小孩太在意老師對他的感受了，我的一個不經(jīng)意的笑容，讓他害怕的心好似放下一個包袱，放下了恐懼感。我突然認識到，原來微笑有這么大的魅力！在學(xué)生的心目中，嚴肅的面容未必意味著老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)，嚴峻的措辭未必表現(xiàn)出老師過人的才智。相反，老師“兇巴巴〞的模樣會使有些學(xué)生內(nèi)心緊張，也容易使之產(chǎn)生厭惡、厭學(xué)的情緒。雖然我們不可能永遠以同一種表情站在學(xué)生面前，但微笑是走進課堂時對學(xué)生最好的咨詢候。

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。在老師關(guān)愛的目光里，學(xué)生獲得了自信。這時，學(xué)生的心情是愉悅的。

老師的微笑和鼓舞是一種胸懷，一種理念，一種藝術(shù)。當小孩在課堂上走神時，給他一個微笑，可以使他們留意力集中接著投入課堂學(xué)習(xí)；當小孩作業(yè)做錯時，給她一個微笑，可以給他們鼓舞和決心；當小孩犯了一個小錯誤同他交談時，給他一個親切的微笑，讓他有改正的決心和勇氣。老師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓舞，也于去表達自己；老師的微笑是外向好動學(xué)生的冷靜劑，使他們得到及時的提示，認識到自己的行為需要支配和自律。老師帶著微笑走進課堂，能給學(xué)生一種強大的親和力，而這種親和力會使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來宏大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

做為老師，不要吝嗇自己的微笑。微笑是一種力量，對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容確實是對他們的理解、信任和寬容！

不要把微笑當成