教師個人參考計劃總結(jié)課堂有效性反思

.::;老師個人參考方案總結(jié)課堂有效性反思有效課堂上老師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，到達(dá)使學(xué)生從“不明白〞到“明白〞，從“不會〞到“會〞，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展、主動開展和個性開展的目的。

每個老師上了無數(shù)節(jié)課，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的緣故是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎么樣才干進(jìn)步教學(xué)的有效性？

有效課堂的兩個根本動身點：一是如何遵照教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)實質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面開展和終身開展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

從老師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知程度了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目的達(dá)成度如何？詳細(xì)分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1.教學(xué)目的要有效

教學(xué)目的的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目的要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深化理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目的的設(shè)置要恰當(dāng)。不只對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目的不只要難易適中，還要有實在可行的可操作性。

2.教學(xué)戰(zhàn)略要有效

要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)非常多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的詳細(xì)的目的，假設(shè)不明白這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)確實是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學(xué)目的，抓住切入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理明晰，要精心設(shè)計適宜的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

老師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理明晰、邏輯性強、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放那么放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦替代。要針對學(xué)生有疑咨詢的或重點去講，講解透徹，切中要害。

咨詢題的設(shè)置要追求高效。咨詢題的設(shè)置往往反映出老師備課的深度、廣度，提咨詢要有一定的開放性、深化性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于開展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即咨詢即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入考慮?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)〞，假設(shè)學(xué)生一時無法處置，應(yīng)靈敏將咨詢題化解成假設(shè)干小咨詢題，或轉(zhuǎn)換設(shè)咨詢、或提供考慮背景等。咨詢題要有一定的系列性，要將整節(jié)課咨詢題系統(tǒng)設(shè)計。咨詢題還可以是課前提咨詢〔學(xué)案〕，也可以是課后咨詢題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提咨詢，學(xué)會變換咨詢題。總之，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的咨詢題，制造學(xué)生敢咨詢，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的爽朗愉快的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效治理。有效治理要以“自主、合作、探究〞為根底，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要堅持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要擅長及時處置課堂上學(xué)生遇到的咨詢題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反響，多采用鼓舞性評價。

3.教學(xué)手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適宜的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運用多媒體、實驗等輔助手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。

4.注重課堂反響和課后反思

課堂上及時反響是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反響標(biāo)題，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不時總結(jié)，多反思才干不時進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧