教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)師德演講稿《拷問(wèn)師魂》

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)師德演講稿?拷問(wèn)師魂?

各位評(píng)委，各位老師大家上午好，今天我演講的標(biāo)題是?拷咨詢師魂?

一聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)展“師德師風(fēng)〞演講，我就比較害怕。害怕“拷咨詢師魂〞。

緣故是2005年，在本校實(shí)習(xí)期間，通過(guò)王俊華老師的悉心協(xié)助和教導(dǎo)編排了舞蹈?青春風(fēng)采?獲得了省里三等獎(jiǎng)，校長(zhǎng)劉曉輝當(dāng)即填寫我所有的實(shí)習(xí)記錄表格，并下函師院直截了當(dāng)把我派遣到本校任教。

那時(shí)候我捧著一顆感恩的心：感謝學(xué)校的栽培，感謝王俊華老師的協(xié)助，感謝這個(gè)城市有個(gè)名字叫“忻州特別教育學(xué)校〞的地點(diǎn)接納了一個(gè)來(lái)自偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的我。

在這里我認(rèn)識(shí)到一群特別的小孩等著一群無(wú)私的老師，來(lái)給他們傳授知識(shí)。這個(gè)過(guò)程除了用粉筆，還要借助手勢(shì)繁多的手語(yǔ)。特教老師用自己的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，敲響了殘疾小孩們的心靈琴鍵，讓他們的生命演奏出了最強(qiáng)音。之后，我努力工作，用自己愉悅、自信的舞姿和聾童的沮喪、無(wú)望做著交換，用自己的微笑撫慰聾童傷痛的心靈。我努力工作，想以此來(lái)報(bào)答并感謝所有“看好〞我的人。

但由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距，我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因此產(chǎn)生了一系列的心理變化，導(dǎo)致我之后的教學(xué)倦怠。有時(shí)候，我還由于這個(gè)學(xué)生連幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作做的不夠好而內(nèi)心想：如何會(huì)有這么笨的學(xué)生。

也許是事情時(shí)間長(zhǎng)了，也許是自己逐漸成熟后認(rèn)識(shí)咨詢題不那么片面了，細(xì)細(xì)想來(lái)：

這群無(wú)聲世界的天使多么想像正常兒童那樣去感受音樂(lè)的優(yōu)美；去傾聽(tīng)大自然洪亮的鳥聲；去體驗(yàn)舞蹈強(qiáng)勁的節(jié)拍。然而，他們不能，由于聽(tīng)覺(jué)上的障礙，使他們仿佛生活在一個(gè)寂靜的世界里````

假設(shè)由于我自己的心理不平衡來(lái)阻礙到他們——于心何忍。

在我們特別教育工作者的四周，有著無(wú)數(shù)特別的學(xué)生，他們中有學(xué)習(xí)成果不好的“差生〞，或?qū)W習(xí)和品行的“雙差生〞。面對(duì)這些差生，有多少老師真正地去理解他們生長(zhǎng)背后的故事，他們大多從未受過(guò)學(xué)前教育，他們可能由于自身的殘缺從未體驗(yàn)過(guò)父母親暖和的擁抱，從未被父母和老師表彰過(guò)、鼓舞過(guò)；他們大約是留守孩，缺少應(yīng)有的管教和關(guān)愛(ài)；他們也許被無(wú)知的晚輩溺愛(ài)，早已變得蠻橫、無(wú)禮；他們或許已經(jīng)失去了單親甚至雙親，家庭早已破裂?？傊?，他們因種種緣故此過(guò)早地偏離了正常的生長(zhǎng)軌道。

而他們?cè)诒毁N上“差生〞這個(gè)標(biāo)簽后，從某種意義上他們就被遺棄了：從此沒(méi)有了真正意義上的關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有真正意義上的挽救。由于我們還要用太多的時(shí)間和精力去關(guān)注那些好學(xué)生?？刹钌趾螄L不是受害者呢，他們?nèi)松陌准堖^(guò)早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。假設(shè)我們理解，理解他們生長(zhǎng)背后的故事，我們或許會(huì)少一些指摘和輕視，多一些同情和關(guān)愛(ài)……

是的，我們都喜歡好學(xué)生，都喜歡把好學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)才干的表達(dá)，甚至當(dāng)作夸耀的資本。但我堅(jiān)信一點(diǎn)，真正的教育不只僅是培養(yǎng)精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對(duì)生活樂(lè)觀、自信，能確信自身價(jià)值的人。就好似一個(gè)國(guó)家真正表達(dá)不是培養(yǎng)富人，而是讓每一個(gè)人都能過(guò)上富足的生活，因此，國(guó)家的真正意義是關(guān)注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于挽救那些我們稱為差生的人。

想到這里，留給我的只是一份深深的自責(zé)，一份對(duì)這些學(xué)生的同情和內(nèi)疚，還有一份對(duì)老師靈魂的拷咨詢``````

捫心自咨詢，在我們的教學(xué)生涯里，我們是否從內(nèi)心真正關(guān)愛(ài)過(guò)四周的聾兒？是否真正理解過(guò)每一個(gè)小孩生長(zhǎng)背后的故事？我們改變了多少學(xué)生的行為適應(yīng)？讓多少學(xué)生重新樹立了生活的目的和信念？我們又挽救了多少被扭曲的心靈？一句句來(lái)自老師靈魂深處的拷咨詢我，羞愧難當(dāng)。

在這幾年里，我漸漸的明白得了：愛(ài)心能使愚蠢變得聰明；使柔弱變得強(qiáng)健；使無(wú)聲變得有聲。不能把對(duì)生命的憐惜劃為純粹的工作，這更是一種生命中對(duì)愛(ài)的天性。而特教人要付出的愛(ài)一定是“大愛(ài)〞

假設(shè)認(rèn)為“老師主要是傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心靈教育，太難做了〞。而我想說(shuō)的是，假設(shè)老師僅僅是傳授知識(shí)，而不塑造人的靈魂，誰(shuí)又敢敢把“偉大、高尚、榮耀〞這些閃耀著光芒的詞語(yǔ)用來(lái)描繪老師這個(gè)職業(yè)呢？

我相信老師這個(gè)職業(yè)是有靈魂的，那確實(shí)是老師對(duì)傳播知識(shí)、塑造人美好心靈責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和無(wú)私無(wú)悔的付出。

我也相信老師這個(gè)職業(yè)是應(yīng)該有光芒的，是應(yīng)該被贊揚(yáng)的，由于只要教育才干真正改變一個(gè)國(guó)家，才干真正鑄就一個(gè)偉大的國(guó)家。但這份光芒和贊揚(yáng)是屬于那些真正無(wú)怨無(wú)悔、為教育事業(yè)付出極大心血的老師，而不是分?jǐn)傇诿恳粋€(gè)從事老師這個(gè)職業(yè)的人的身上的，而誰(shuí)有資歷承受這份禮贊，那就看誰(shuí)能咨詢心無(wú)愧的承受對(duì)師魂的拷咨詢。

在這里高呼“拷咨詢師魂〞的我，今天站在這里面對(duì)著無(wú)數(shù)熟悉我的人坦言，在這次演講中，我不明白用了多大的勇氣承受了無(wú)數(shù)次的來(lái)自內(nèi)心深處的拷咨詢：拷咨詢了我作為人的良知；拷咨詢了我身為人師的師德；拷咨詢了自我的靈魂。這些拷咨詢、質(zhì)咨詢，讓我有種透不過(guò)氣的感受······

浮夸風(fēng)式的贊揚(yáng)并不能鑄就真正的師魂，只要一個(gè)敢于拷咨詢自己老師良知和道德的人才具有真正的師魂，只