【初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度探究開(kāi)題報(bào)告（附提綱）3400字】

開(kāi)題報(bào)告論文題目初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度探究學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱講師開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容：1、Purpose/研究目的初中階段的學(xué)習(xí)在人的一生發(fā)展中占據(jù)著重要作用，而其中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是其必不可少和重要的組成部分。初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于青少年的發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了他們更好地“睜眼看世界”，一方面可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的理念，另外一方面也可以以英語(yǔ)為媒介向西方傳播本國(guó)知識(shí)和文化。掌握了英語(yǔ)，他們接受高等教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)也會(huì)增多，同時(shí)將來(lái)走出國(guó)門也能更好地與西方國(guó)家的青少年進(jìn)行交流溝通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是學(xué)習(xí)另外一種文化，兩種文化的融合與碰撞有助于他們形成開(kāi)放、包容的性格，逐步形成跨文化交流發(fā)展的意識(shí)，提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立兼容并包，取長(zhǎng)補(bǔ)短的價(jià)值觀。英語(yǔ)作為一門工具，學(xué)習(xí)它能提升學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而在未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及信息化趨勢(shì)。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高，學(xué)生目標(biāo)性越強(qiáng)，越能克服困難完成自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。相反學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低，則會(huì)大大削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展是十分不利。有一部分同學(xué)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，他們更多的是將英語(yǔ)看作是獲得初中畢業(yè)證必須要修完的一門課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥而痛苦的，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付敷衍的態(tài)度。這種態(tài)度會(huì)影響到他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，有的學(xué)生上課注意力不夠集中，有的學(xué)生無(wú)法在成績(jī)上引起老師的注意力，就會(huì)產(chǎn)生違反課堂紀(jì)律的行為，影響教師正常教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，校園外充滿了豐富的物質(zhì)和精神生活。初中生正處于好奇心，精力旺盛的階段，學(xué)校外的豐富世界對(duì)他們充滿了誘惑，面對(duì)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，他們較難保持持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這在短期看會(huì)影響他們的中考成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看則會(huì)影響他們的終身發(fā)展。因此筆者希望分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因和影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，探索激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，讓學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們進(jìn)入高等教育和畢業(yè)后的進(jìn)一步的學(xué)業(yè)深造和職業(yè)發(fā)展，以及培養(yǎng)他們的國(guó)際視角打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不要長(zhǎng)篇大論，你只要告訴我你的“研究目的”是什么，即你為什么要寫這個(gè)題目的論文。2、Contents/研究?jī)?nèi)容本論文以動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，將對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度的因素，以期能提出提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。3、Significance/研究意義教師通過(guò)各種文獻(xiàn)理論學(xué)習(xí)，吸收了不少先進(jìn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，不但科研水平得到提升，而且可以將這些理論靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把握學(xué)生心理，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。從另外一方面來(lái)說(shuō)，探索相關(guān)策略去激發(fā)并維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，從短期看會(huì)轉(zhuǎn)變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而改善自己的行為，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。從長(zhǎng)期看他們的語(yǔ)言能力將會(huì)得到提升，促進(jìn)認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不要瞎扯，你只要寫出你這篇論文的“研究意義”所在就行了。4、ResearchStatus/研究現(xiàn)狀王靜研究認(rèn)為，(1)責(zé)任感、融合型動(dòng)機(jī)、興趣、重要他人(老師、家長(zhǎng)、同輩群體)、態(tài)度是最具影響力的動(dòng)機(jī)因素;(2)相較于外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的影響更大;(3)減退的自信、失敗的經(jīng)歷、不合理的教學(xué)設(shè)置給初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成了負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上,作者結(jié)合自己為期半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,提出一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的建議:創(chuàng)設(shè)愉悅的支持性課堂環(huán)境;激發(fā)和提高學(xué)生的初始動(dòng)機(jī);根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,提升學(xué)習(xí)的滿意度和成就感,促使學(xué)生繼續(xù)努力。王琦研究認(rèn)為，得出了七個(gè)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的因素,分別是教師性格,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度,教師教學(xué)能力,英語(yǔ)課程現(xiàn)狀,學(xué)生自信心,家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。就這些動(dòng)機(jī)減退因素對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響順序而言,教師性格排在第一位,依次分別是學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自信心,英語(yǔ)課程現(xiàn)狀,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度,教師教學(xué)能力,和家庭條件。同時(shí),研究還指出男生和女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退因素上有著明顯的不同,較之于女生,男生更容易受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心兩個(gè)因素的影響。羅艷平的研究表明，在對(duì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行分析時(shí),應(yīng)付中考成為中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要社會(huì)原因,家庭環(huán)境影響因素中有四分之三的學(xué)生把滿足父母的愿望作為激勵(lì)個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響也不可忽略,66%的學(xué)生甚至更多的學(xué)生會(huì)因教師的個(gè)人魅力而喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科并愿意學(xué)好它。由以上調(diào)查問(wèn)卷表明,影響我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭教育和教師個(gè)人魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正面積極的影響。因此教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生不同的動(dòng)機(jī)狀態(tài)和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理干預(yù)與教學(xué)行為上的支持,因材施教因勢(shì)利導(dǎo)的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。羅艷平研究認(rèn)為，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭教育和教師個(gè)人魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正面積極的影響。因此教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生不同的動(dòng)機(jī)狀態(tài)和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理干預(yù)與教學(xué)行為上的支持,因材施教因勢(shì)利導(dǎo)的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。不能大段的摘抄復(fù)制，簡(jiǎn)單談一下你這個(gè)論文題目當(dāng)前其他學(xué)者的研究程度或成果即可。5、Approachandmethodology/研究方法該論文的研究采用訪談法、課堂觀察法和文獻(xiàn)研究法的方法進(jìn)行研究總結(jié).6、Workplan/工作計(jì)劃1.7—8月確定題目范圍，查閱資料，整理閱讀筆記；2.9—10月撰寫開(kāi)題報(bào)告，列出提綱；3.11—12完成初稿；4.1—2月修改論文；5.3月定稿；Outline/論文提綱前言二、初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）動(dòng)機(jī)心理學(xué)理論三、研究設(shè)計(jì)（一）研究對(duì)象（二）研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查2、訪談提綱3、測(cè)試（三）數(shù)據(jù)分析方法個(gè)人覺(jué)得第三大點(diǎn)可以不保留，不過(guò)尊重你自己的意見(jiàn)四、影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分析（一）外部因素1、社會(huì)環(huán)境2、家庭環(huán)境3、學(xué)校環(huán)境（二）內(nèi)部因素1、年齡和性別2、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平3、學(xué)生的態(tài)度五、提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（二）幫助學(xué)生正確歸因（三）幫助學(xué)生多體驗(yàn)成就感（四）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系（五）積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境（六）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略（七）采用多種評(píng)價(jià)方式六、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)[1]Abraham.H.M.MotivationandPersonality[M].NewYork:HarperandRow,1970.[2]Brown,H.D.TeachingbyPrinciples[M].Ice:prenticeHallRegents,1994.[3]Gardner.R.C.andlambert,W.E.attitudesandmotivationinsecondlanguagelearning[M].Rowley,MA:NewburyHouse,1972.[4]馮麗.初二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究及對(duì)教學(xué)的啟示[D].江蘇:蘇州大學(xué),2008.[5]郭秋月.初中生生活事件_歸因方式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度之關(guān)系研究[D].福建:福建師范大學(xué),2010.[6]賈志穎.英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2002,(10):21.[7]金國(guó)勤.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)[J].職教論壇,1999,(6):48-49.[8]金艷茜.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與激勵(lì)研究[D].江蘇:蘇州大學(xué),2011.[9]林源.初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查[D].四川:四川師范大學(xué),2015.[10]劉在花.中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度研究述評(píng)[J].教育科學(xué)研究,2007,(6):47-50.[11]羅艷平.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D].湖北:華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,2015.[12]歐陽(yáng)華.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論分析[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),2003-10,(16):4.[13]孫晉蓮.初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的研究[D].山東:山東師范大學(xué)，2012.[14]譚美嬋.中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與教師教育態(tài)度的相關(guān)研究[D].廣西:廣西師范大學(xué),2006.[15]王萍,周麗雅.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002-12,(18):4.[16]王靜.多模態(tài)話語(yǔ)分析在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱中的應(yīng)用研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012-4(11):68-69.[17]王琦.態(tài)度和動(dòng)機(jī)：談外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化適應(yīng)性[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2002-12,(23):12-13.[18]鄒鵬舉.淺析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系[J].保山師專學(xué)報(bào),2005-11,(24):6-8.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：再修改指導(dǎo)教師簽名：