高中教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

Word文檔高中教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)我最近發(fā)表了一篇名為《高中老師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)》的范文，感覺寫的不錯(cuò)，盼望對(duì)您有關(guān)心，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

登高望遠(yuǎn)盡俯拾，為有源頭活水來——國(guó)培2022學(xué)習(xí)總結(jié)

耿順傳山東省臨沂第一中學(xué)2022.11.17

十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子；而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來了生氣。

登高望遠(yuǎn)盡俯拾

袁孝亭教授給呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對(duì)忽視了學(xué)科核心；二是太過感性而理性思維熏陶不足；三是在批學(xué)科本位的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王能智老師那里，我們明確了老師專業(yè)進(jìn)展的捷徑--參與新老師培訓(xùn)、深化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解！抓住同學(xué)的捻，那是游刃有余，那就是畫龍點(diǎn)睛！

邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)討論的態(tài)度。

張悅老師則依據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再討論的欲望和激情。

李京燕老師從地理訓(xùn)練理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己勝利的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

香港中文高校的林智中教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深化介紹了校本評(píng)核及其存在的問題。

林培英教授的區(qū)域進(jìn)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加爭(zhēng)論，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際綻開，走向了教學(xué)的實(shí)踐。

申玉銘教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。

王韜老師的人文案例詳細(xì)，展現(xiàn)了自己教學(xué)的，引起了老師的共鳴。

李家清老師給我們的是地理老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思索和爭(zhēng)論。

劉剛老師從自身的進(jìn)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情！

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力氣的源泉！

為有源頭活水來

課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了老師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在2022年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的課題，引起了大家的思索和爭(zhēng)論。爭(zhēng)論很熱鬧，很深化，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國(guó)各地老師的研討，最能激發(fā)爭(zhēng)論和思索的愛好，最能帶動(dòng)教研的深化。

實(shí)習(xí)，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給同學(xué)最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獵取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給老師，也給我們的同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)的愛好，教研的契機(jī)。

課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)會(huì)到了首師大附中同學(xué)的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參加課堂觀看，是一項(xiàng)值得討論的課題，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參與培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的學(xué)問，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為同學(xué)的終身進(jìn)展有益。靜下心來思索，我深深地感受到，這次國(guó)培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)探究的課堂、討論的課題，開放思維，敢于發(fā)表自己的意見和建議，同學(xué)的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來！

當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí)，一切在靜靜地轉(zhuǎn)變，理論的引領(lǐng)帶來的效益定會(huì)令人刮目相看！

回校后，我將做好以下工作：

一是，立足課堂，樂觀教研，樂觀創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。

二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓同學(xué)走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的愛好，獲得新知和創(chuàng)新的力量。

三是，樂觀制造條件，培育青年老師，讓青年老師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)進(jìn)展的正確軌道。更多總結(jié)延長(zhǎng)閱讀

老師國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

暑假，我特別榮幸的參與了幼兒老師國(guó)培方案，在這九天的學(xué)習(xí)中，我們傾聽了多位專家級(jí)名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。

通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒老師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了，學(xué)問是無止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。

愛是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是老師訓(xùn)練的源泉，有愛便有一切，要想成為優(yōu)秀的幼兒老師，我們首先要做到：有愛心，有責(zé)任心，細(xì)心，急躁。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的愛好愛好，鼓舞支持他們，增加他們的自信念，鼓舞他們克服各種困難，領(lǐng)會(huì)勝利的喜悅。

為期九天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習(xí)著，有意猶未盡的感覺。真盼望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接受更多的前沿學(xué)問和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前訓(xùn)練的蓬勃進(jìn)展增光添彩!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

篇一：2022國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2022國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)時(shí)間，不知不覺間就過去了。這次國(guó)培，感悟良多，收獲也多。老師的訓(xùn)練總是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們將來的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟許多，思索許多，收獲許多。

國(guó)培期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和討論問題的方法，受益匪淺。這對(duì)于一個(gè)剛步入基礎(chǔ)訓(xùn)練的老師來說，認(rèn)清形勢(shì)、正確定位是特別重要的。

每一次熱鬧的爭(zhēng)論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間，我自始至終都在力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的爭(zhēng)論中充實(shí)自己的理論，反思過去工作的得與失。

通過學(xué)習(xí)，我首先熟悉到了老師心理健康的重要性。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校心理健康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康訓(xùn)練、情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。新的訓(xùn)練實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

其次，我也熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性和必要性。自八十年月中期始，我國(guó)中學(xué)校相繼開展心理健康訓(xùn)練，將心理健康訓(xùn)練納入到工作方案之中，并啟動(dòng)心理健康訓(xùn)練的理論與實(shí)踐討論。但是開展心理健康訓(xùn)練的步伐如同火車進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對(duì)于心理斷乳期的學(xué)校生來說，心理健康訓(xùn)練能夠更好的引導(dǎo)他們發(fā)覺自我，熟悉自我，超越自我，形成健全的人格。

通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感受很深。真真熟悉到活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的必要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7-14歲接受訓(xùn)練，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)為5-22歲。在當(dāng)今這個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問更新可說是日新月異，這就要求人們必需把訓(xùn)練學(xué)習(xí)延長(zhǎng)為八十年制的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、進(jìn)展、勝利。

作為跨時(shí)代的老師，傳道、授業(yè)、解惑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今日，就連同學(xué)的需求也難以滿意。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求老師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有熟悉到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的學(xué)問和觀念去訓(xùn)練現(xiàn)在的同學(xué)，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必定是被同學(xué)所唾棄，被社會(huì)所拋棄。當(dāng)今，學(xué)問媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，同學(xué)可說是見多識(shí)廣，學(xué)問量也在以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。同學(xué)除課堂學(xué)到的學(xué)問外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許很多多稀奇奇怪、異想天開的問題。面對(duì)上述狀況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必需不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問?？梢姡粋€(gè)當(dāng)今的老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)。老師為育人而學(xué)習(xí)，作為老師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)訓(xùn)練者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為育人而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)樂觀參與

上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)訓(xùn)練，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的訓(xùn)練教學(xué)理念,讓自己成為源頭活水,更好地滋潤(rùn)同學(xué)渴求學(xué)問的心田。

今后做法：

一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。

以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽于波教授的講座時(shí)，她說，反思應(yīng)當(dāng)是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，陳時(shí)見教授也說，為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專家的話如同當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對(duì)我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好老師，答案是顯而易見的。

《論語(yǔ)·學(xué)而》中曾子曰曾說，吾日三省吾身作為老師，我們對(duì)自己的教學(xué)行為也應(yīng)當(dāng)做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的老師來彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論實(shí)踐理論實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。

教材是學(xué)問的載體，學(xué)校教材是一個(gè)完整的學(xué)問體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過去，我對(duì)教材的態(tài)度是我特別熟識(shí)自己所教授的那部分。但是對(duì)其他班級(jí)的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì)去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點(diǎn)呢？假如我們不從整體在去把握教材，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中就會(huì)和整個(gè)學(xué)校的學(xué)問體系脫節(jié)。

而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是學(xué)問的載體，從我們老師的角度去看是一回事，從同學(xué)的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從同學(xué)如何學(xué)的角度去分析，把自己放在同學(xué)的地位，試著用同學(xué)的思維去看待教材。只有這樣，從同學(xué)的認(rèn)知水平動(dòng)身，在教學(xué)上才不會(huì)脫離同學(xué)，才能把同學(xué)和教材有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)效果。

總而言之，通過參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素養(yǎng)的老師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為訓(xùn)練事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。

短暫的培訓(xùn)，不論是從訓(xùn)練教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切。

篇二：2022年國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人研修總結(jié)

附件：研修總結(jié)模板

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篇三：2022國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

只要付出，就有收獲

——2022國(guó)培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)

中村中學(xué)張明安

經(jīng)過幾個(gè)周的周六、周日的假期培訓(xùn)，此次國(guó)培已接近尾聲。在本次國(guó)培學(xué)習(xí)中，我傾聽了徐賜成博士的《過有意義的訓(xùn)練生活》、王思懷教授的《關(guān)于老師的職業(yè)素養(yǎng)》、名師段軍華的《學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與分析》等很多教授、專家、學(xué)者的講座，還聽了幾位名師的示范課，他們深邃的學(xué)術(shù)學(xué)問和獨(dú)特的講課方式，使我受益匪淺。三個(gè)周以來我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽取專家，學(xué)者的講授，仔細(xì)做好培訓(xùn)筆記，不斷學(xué)習(xí)人家好的學(xué)習(xí)閱歷，從而使我的專業(yè)學(xué)問得以飛躍，也正是因?yàn)橛辛诉@次深化的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，使我工作起來得心應(yīng)手。

對(duì)于同學(xué)來說學(xué)習(xí)是特別重要的，人們也特別重視同學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而參與工作以后人們就不再像以前那樣重視學(xué)習(xí)了。我也曾認(rèn)為畢業(yè)以后，學(xué)問已經(jīng)夠用，但參與國(guó)培學(xué)習(xí)以后，我的思想熟悉發(fā)生了變化，熟悉到了活到老，學(xué)到老的深刻含義，體會(huì)到連續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。因此我特別自覺并擅長(zhǎng)利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)。作為一名基層訓(xùn)練工，工作很繁忙，能特地用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少，這就需要我們合理的利用空閑時(shí)間：

一是要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，要從繁雜瑣碎的家務(wù)中擠時(shí)間，從娛的方塊里擠時(shí)間；

二是要制定比較具體的學(xué)習(xí)方案，并將每周的學(xué)習(xí)進(jìn)度與計(jì)

劃相比較，做到按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

三要有刻苦鉆研的精神。只要我們多鉆研，下苦功，有讀書破萬卷的精神，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必有收獲；

四是要勤于思索，擅長(zhǎng)積累。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。要勤于思索，把腦筋開動(dòng)起來。還要擅長(zhǎng)積累，從一點(diǎn)一滴做起。

在國(guó)培學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。總之國(guó)培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，端詳我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，總結(jié)我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。從而使我今后工作起來得心應(yīng)手，力爭(zhēng)取得更優(yōu)異的成果。由于擺正了工作與學(xué)習(xí)的位置，處理好了工學(xué)沖突，我做到了工作與學(xué)習(xí)兩不誤。

學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。還有更多的新學(xué)問需要我去了解、去把握，假如滿意于現(xiàn)狀、停滯不前，就難以適應(yīng)日益進(jìn)展的社會(huì)需要。我信任，山?jīng)]有人高，路沒有腳長(zhǎng)；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì)有收獲。這也是我國(guó)培學(xué)習(xí)的又一大收獲。

高中老師國(guó)培方案研修總結(jié)

11月中旬的廣州，暖和如春花團(tuán)錦簇，讓我們這些來自寒冷的北方，身著厚重的秋冬裝的國(guó)培學(xué)員，真正領(lǐng)悟到了：什么是早穿棉襖午穿紗冰火兩重天，什么是大陰大陽(yáng)恍若隔世。來到華南師大幾天來，讓我們感受到比廣州的天氣更給力的是仆人的熱忱，他們張開暖和寬敞的臂膀，迎接我們這些來自全國(guó)各地的國(guó)培學(xué)員。接待工作支配周到細(xì)致溫馨，讓學(xué)員們感到賓至如歸。我拿到《學(xué)員研修手冊(cè)》，看到了眾多的知名專家和日程特別緊急的課程表時(shí)，我就意識(shí)這次是名副其實(shí)的國(guó)字號(hào)培訓(xùn)，肯定會(huì)不虛此行!十幾天來，先后有22位專家給我們講課，包括通識(shí)課(主要是訓(xùn)練教學(xué)理論)和專業(yè)課，學(xué)員之間的溝通有通識(shí)訓(xùn)練沙龍，又有課題討論沙龍，聽課、評(píng)課和辨課，另外還有廣州一日文化考察等等，總之是很緊急、狠辛苦、很充實(shí)、很歡樂。

我來華南師大參與國(guó)培班的學(xué)習(xí)之前就有一種期盼和愿望：我盼望通過國(guó)培班的學(xué)習(xí)，在各方面專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些訓(xùn)練教學(xué)前沿性的理論和學(xué)問，使我在訓(xùn)練理論和教學(xué)理念上有較大的提升，實(shí)現(xiàn)授課方式和訓(xùn)練思想方面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升，同時(shí)消退一些平常教學(xué)中的模糊熟悉。另外，期盼通過這次難得的機(jī)會(huì)，能夠與來自全國(guó)的高中化學(xué)界精英們行一起溝通和提高。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范高校，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動(dòng)回到友愛的學(xué)校和同學(xué)中。臨行之前，把我十幾天來的主要的收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的再熟悉

學(xué)習(xí)問題：我們對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的定位和熟悉的關(guān)鍵是訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的確立，因?yàn)橛惺裁礃拥挠?xùn)練教學(xué)目標(biāo)就有什么樣的訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練要為同學(xué)奠定什么樣的基礎(chǔ)?是學(xué)問還是學(xué)習(xí)力量?學(xué)問是手段還是目標(biāo)?

收獲體會(huì)：中國(guó)的訓(xùn)練注意培育同學(xué)扎實(shí)的學(xué)問體系，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)，而美國(guó)的基礎(chǔ)訓(xùn)練注意的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、奇怪???心、質(zhì)疑力量和探究力量的力量體系，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)。中國(guó)這種學(xué)問導(dǎo)向性訓(xùn)練教學(xué)模式，側(cè)重于讓同學(xué)學(xué)到更多更難的學(xué)問，忽視了力量導(dǎo)向性目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)下所注意培育的愛好、奇怪???心和探究力量，不利于培育同學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)力量和思維創(chuàng)新力量?；A(chǔ)訓(xùn)練的定位應(yīng)當(dāng)是為將來同學(xué)的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去異化的訓(xùn)練，著重培育同學(xué)的思維力量、動(dòng)手力量、分析問題解決問題的力量，讓同學(xué)會(huì)學(xué)而不僅是學(xué)會(huì)，為同學(xué)的將來進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的造就終生進(jìn)展之生命主題的的訓(xùn)練理念是全都的。

二、綠色訓(xùn)練

學(xué)習(xí)問題：什么是綠色訓(xùn)練?學(xué)問都是有用的嗎?同學(xué)畢竟學(xué)什么樣的學(xué)問?怎樣才能減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)?

收獲體會(huì)：王紅教授在講課中提出的綠色訓(xùn)練的理念，讓我們感覺眼前一亮，綠色訓(xùn)練的涵義是：追求訓(xùn)練生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培育可持續(xù)進(jìn)展的人才。通過分析目前同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，真正對(duì)同學(xué)有用的是學(xué)問結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的學(xué)問，目前同學(xué)所學(xué)的大多數(shù)學(xué)問是將來沒有用的垃圾學(xué)問(約80%)，通過凈化精簡(jiǎn)學(xué)問體系，有效地減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色訓(xùn)練的理念，特殊是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，制造訓(xùn)練的綠色環(huán)境。我們期望綠色訓(xùn)練能為中國(guó)的基礎(chǔ)訓(xùn)練改革帶來一股清爽的空氣。

三、老師的專業(yè)進(jìn)展

學(xué)習(xí)問題：老師專業(yè)進(jìn)展的意義是什么?老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵有哪些?老師專業(yè)進(jìn)展的措施?

收獲體會(huì)：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念討論的內(nèi)容和方法》、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的討論與反思》、劉良華教授的《老師行動(dòng)討論》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前老師專業(yè)進(jìn)展的幾個(gè)問題》。是教學(xué)第一線的老師很有用很需要的訓(xùn)練教學(xué)教研理論，他們站在理論與實(shí)踐的高度輔以生動(dòng)的實(shí)例，分析透徹，高屋建瓴，讓我們真真實(shí)切得到了高端引領(lǐng)。

吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前老師專業(yè)進(jìn)展的幾個(gè)問題》講座，從以下幾個(gè)方面論述了老師的專業(yè)進(jìn)展：1、《中國(guó)訓(xùn)練將來二十年進(jìn)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進(jìn)訓(xùn)練公正、提高老師質(zhì)量、實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。老師專業(yè)進(jìn)展是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵和前提。2、老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵包括專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能、專業(yè)精神，專業(yè)精神是老師專業(yè)進(jìn)展的核心內(nèi)涵;老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和技能，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3、老師專業(yè)進(jìn)展要通過對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后制定進(jìn)展目標(biāo)和規(guī)劃以及詳細(xì)的保障措施。4、老師的專業(yè)進(jìn)展有利于老師自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利于提高老師的專業(yè)地位和社會(huì)地位，也是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練公正和實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的保證。因此，作為老師應(yīng)當(dāng)自覺的進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展，為基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革和進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》是目前系統(tǒng)討論有效教學(xué)的前沿理論，張教授潛心討論有效教學(xué)十幾年，長(zhǎng)時(shí)間在中學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行有效教學(xué)的課題討論，理論水平高，實(shí)踐閱歷豐富，對(duì)中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義，他的教學(xué)錄像很值得一看。

四、做一個(gè)幸福的老師，做一個(gè)呵護(hù)同學(xué)心靈的天使

學(xué)習(xí)問題：張俊洪教授說：我認(rèn)為，老師就是課程，我在他的報(bào)告中領(lǐng)悟到：一個(gè)睿智的訓(xùn)練者就是應(yīng)當(dāng)用他的言與行，尤其是行作為資源，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教。一個(gè)自己不幸福的老師能讓同學(xué)幸福嗎?如何讓自己幸福也讓同學(xué)歡樂幸福?為什么中國(guó)很難產(chǎn)生像牛頓、愛迪生、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人?

收獲體會(huì)：1、老師是離幸福最近的職業(yè)，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是天真活潑，靈動(dòng)可愛的同學(xué)。老師幸福的表現(xiàn)在：一是滿足，即對(duì)自己滿足、對(duì)工作滿足、對(duì)生活滿足;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。2、老師的表現(xiàn)對(duì)同學(xué)的影響很大，因此老師本身也是隱性的課程資源。幸福的老師才能教出幸福的同學(xué)，因此老師的生存狀態(tài)和對(duì)待同學(xué)的態(tài)度對(duì)同學(xué)造成的影響巨大。泰迪的故事啟示我們：建立和諧的師生關(guān)系是訓(xùn)練勝利的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于學(xué)問，身教重于言教。3、中國(guó)的社會(huì)環(huán)境過分注意人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，學(xué)而優(yōu)則仕，因此，要想在中國(guó)做成事，必需首先學(xué)會(huì)與人搞好關(guān)系。由于中國(guó)文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢?duì)于性格怪癖情商較低的人在中國(guó)就很難立足和進(jìn)展。而天才不是全才，天才往往是一些除了他擅長(zhǎng)和喜愛的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的熄火，才能夠讓他們把更多的愛好和精力集中在感愛好事情上，他們是上帝造人時(shí)只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個(gè)七情六欲兼?zhèn)?，愛好愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對(duì)人的共性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個(gè)老師對(duì)同學(xué)不要傲慢和求全責(zé)怪，要對(duì)同學(xué)的天賦和共性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，愛護(hù)同學(xué)的天性、靈性、求知欲、奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的問題意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是訓(xùn)練幸甚民族幸甚也!4、在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)學(xué)問是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)問要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要頭懸梁錐刺股，有道是書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，不受苦中苦難為人上人，而學(xué)習(xí)的目的是書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對(duì)我們今日的訓(xùn)練的影響是消極的，成為我們當(dāng)下的訓(xùn)練揮之不去的夢(mèng)魘。中國(guó)青少年討論中心的調(diào)查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。同時(shí)相對(duì)應(yīng)的是，中國(guó)青少年討論中心對(duì)全國(guó)6歲-14歲兒童進(jìn)行了題為你如何看待學(xué)習(xí)的調(diào)查表明，僅30.3%的兒童情愿讀書學(xué)習(xí)，而情愿的動(dòng)機(jī)也是將學(xué)習(xí)作為老師要求、將來有個(gè)好工作、讓父母滿足和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%厭學(xué)!令人痛心疾首!!!華南師大的校長(zhǎng)劉鳴教授說：當(dāng)下孩子們的幸福在于訓(xùn)練改革的成敗，中國(guó)訓(xùn)練改革勝利之時(shí)就是孩子們幸福成長(zhǎng)之時(shí)，他還說一個(gè)老師教學(xué)的最高境界是讓