幼兒園中班主題《玩具總動員》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班主題《玩具總動員》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；可以辨認(rèn)不同的玩具和角色，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意，通過玩具拼搭、組合以及模仿角色互動等方式，發(fā)展語言、思維、情感和社交能力；通過玩具和角色的故事情境，體驗(yàn)并理解友誼、團(tuán)隊合作、勇敢等正面價值觀念，培養(yǎng)幼兒的良好情感態(tài)度和社會適應(yīng)能力。二、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容了解電影《玩具總動員》的主要角色和故事情節(jié)；通過接觸與《玩具總動員》相關(guān)玩具的活動，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用玩具，體驗(yàn)玩具的多種玩法；通過與小伙伴一起合作搭建玩具模型，發(fā)展幼兒的社交能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；模仿《玩具總動員》中的角色，通過角色扮演、藝術(shù)創(chuàng)作等體驗(yàn)活動，讓幼兒有更多機(jī)會表達(dá)自己的想法和情感。2.重點(diǎn)難點(diǎn)理解電影《玩具總動員》的故事情節(jié)，感受其中的情感交流和友誼；接受并尊重不同的想法和創(chuàng)意；學(xué)會合作，并通過合作體驗(yàn)獲得快樂。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法以《玩具總動員》為情境，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)，感受其中表現(xiàn)出來的情感。2.游戲教學(xué)法通過游戲體驗(yàn)和角色扮演，讓幼兒深入地體驗(yàn)、感受、理解和表達(dá)故事情節(jié)，同時也增強(qiáng)幼兒的社交能力和合作精神。3.活動式教學(xué)法通過運(yùn)用多種玩具，如積木、小車、洋娃娃、填色本等和各種手工材料，讓幼兒享受創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的樂趣，積極主動地參加各種體驗(yàn)活動。四、教學(xué)步驟1.引入教師選擇適合教學(xué)的以《玩具總動員》為主題的視頻片段或圖片、玩具，向幼兒介紹電影中的主要角色和故事情節(jié)，引起幼兒濃厚的興趣。2.游戲體驗(yàn)教師在幼兒園操場、教室或活動室等場合設(shè)置小區(qū)域或關(guān)卡，供幼兒運(yùn)用所提供的各種玩具，如積木、小車、洋娃娃等進(jìn)行各種自由搭建、拼裝、車模、積木、填色等游戲活動；活動過程中，教師有針對性地提出問題，鼓勵幼兒做出決策，支持構(gòu)建自己的創(chuàng)意和想法；充分利用教室、墻壁、白板、地圖等資源，通過地圖玩游戲、找寶藏等形式，提高幼兒的興趣和參與度。3.角色扮演教師可以利用網(wǎng)格布等道具，組成小房間，供產(chǎn)生角色扮演的情境；同時，準(zhǔn)備一些角色服裝和道具，讓幼兒進(jìn)入角色，模仿電影中的主要角色，如“巴斯光年”、“伍迪”、“波約”等；在角色扮演的過程中，教師能夠開展“記憶游戲”、“猜猜誰是誰”等活動，讓孩子邊學(xué)邊玩，更好地記憶角色和認(rèn)識每個角色的特點(diǎn)。4.模型制作以電影《玩具總動員》的主要角色為設(shè)計構(gòu)想，設(shè)置搭建模型的情境；幫助幼兒組織并分配任務(wù)，設(shè)計自己的部分，并選擇和合作愉快的小伙伴，考慮各部分的質(zhì)量和合成一起后的效果；當(dāng)模型制作全部完成后，教師安排幼兒對作品進(jìn)行評比、檢查、討論和共享。五、教學(xué)反思1.優(yōu)點(diǎn)采用了多種教學(xué)方法，教學(xué)形式豐富，讓幼兒在進(jìn)行認(rèn)知和體驗(yàn)的同時，提高語言、社交和運(yùn)動能力；教學(xué)以實(shí)踐為主，充分利用玩具、角色扮演、模型制作等活動，豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)跨學(xué)科、多元化和有趣味性，便于幼兒掌握和學(xué)習(xí)。2.缺點(diǎn)教學(xué)過程中，是否能夠評估每個幼兒的學(xué)習(xí)情況并給予合適的指導(dǎo)和支持仍需繼續(xù)改進(jìn)；教學(xué)組織上，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的能力和目標(biāo)精心設(shè)置每個活動目標(biāo)，保證每個環(huán)節(jié)都有教學(xué)價值。六、以《玩具總動員》為主題的幼兒教學(xué)設(shè)計，簡潔而富有趣味，注重幼兒視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官的開發(fā)和訓(xùn)練，滿足幼兒主體性和興趣性的發(fā)展。在教學(xué)安排上，教師采用游戲、活動、情境和角色