中外藝術鑒賞課程教學大綱

《設計概論》課程教學大綱本課程大綱的制定依據：《設計概論》是高職高專藝術設計類專業(yè)必修的設計基礎理論課程，本課程帶領學生認識設計的本質，掌握正確的方法、原理，并引導學生參與設計實踐。以提升設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新理念為宗旨。針對高職高專的教學特點，在將理論概括提煉的基礎上，結合實際案例進行教學。二、適用專業(yè)：高職高專藝術設計類專業(yè)三、課程基本要求：樹立正確的設計觀，掌握設計原理，運用設計創(chuàng)意方法對實際設計工作做出正確反應。四、教學內容及課時安排：章節(jié)課程內容課時第一章導論篇（14課時）設計的本質1.設計的概念242.設計的本質3.設計的意義24.現代設計內涵的延伸設計的類型1.視覺傳達設計442.產品設計3.環(huán)境設計現代設計的發(fā)展1.現代與傳統(tǒng)的分水嶺——工業(yè)革命442.現代設計的源流及發(fā)展現代設計教育發(fā)展概況1.現代設計教育體系的建立與發(fā)展222.中國設計教育現狀第二章原理篇（10課時）設計與藝術1.藝術推動設計的發(fā)展222.設計的藝術手法設計與科技1.科技推動設計的發(fā)展222.設計是科學技術物化的媒介設計與經濟1.設計的前提——市場242.設計與生產、消費3.設計——品牌——高附加值2設計與文化1.設計文化的構成222.設計文化的內涵第三章方法篇（16課時）設計創(chuàng)造的主體——設計師1.設計師的角色定位222.設計師的社會責任3.設計師應具備的素質創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)1.創(chuàng)造性思維的類型242.創(chuàng)造性思維的基本特征3.創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)2設計創(chuàng)意與表現1.設計創(chuàng)意的方法242.設計創(chuàng)意的原則23.現代設計的表現方法設計的方法與程序1.設計的方法242.設計的程序2設計評價與設計批評1.設計評價222.設計批評五、教學重點、難點：章節(jié)重點、難點第一章導論篇（14課時）設計的本質重點：現代藝術設計的概念；設計是國家進步發(fā)展的利器；設計創(chuàng)新的意義；綠色設計；市場、需求的重要性。難點：設計如何作用國家政治、經濟、文化；非物質設計。設計的類型重點：視覺傳達原理；產品設計的要求；建筑、環(huán)境、人的關系。；難點：視覺傳達原理；產品視覺語義的傳達?，F代設計的發(fā)展重點：工業(yè)革命的意義；工藝美術運動的意義；包豪斯的意義；各風格流派的特征。難點：后現代主義概念、后現代風格流派?，F代設計教育發(fā)展概況重點：德國現代設計教育體系的建立和發(fā)揮；中國設計教育的弊端。難點：中國設計教育的改良。第二章原理篇（10課時）設計與藝術重點：藝術對設計的影響。難點：現代藝術對設計的促進作用。設計與科技重點：科技推動設計的發(fā)展；設計是科學技術物化的媒介。難點：設計是科學技術物化的媒介。設計與經濟重點：市場、需求、品牌、附加值、設計在消費與生產中的作用。難點：品牌的意義；高附加值；設計在消費與生產中的作用。設計與文化重點：設計如何傳承文化、文化的構成。難點：設計文化的內涵。第三章方法篇（16課時）設計創(chuàng)造的主體——設計師重點：設計師的社會職責；設計師應具備的素質。難點：設計師的社會職責。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)重點：創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)、創(chuàng)造性思維的基本特征、創(chuàng)造性思維的類型。難點：創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)、創(chuàng)造性思維的基本特征、創(chuàng)造性思維的類型。設計創(chuàng)意與表現重點：設計創(chuàng)意的方法；設計創(chuàng)意的原則；現代設計的表現方法。難點：設計創(chuàng)意的方法。設計的方法與程序重點：設計的方法；設計的程序。難點：設計的方法。設計評價與設計批評重點：設計評價的標準；設計批評的意義。難點：設計批評的方法；設計批評的標準。六、考核與測評方法：平時成績占50%，期末考試成績