《孫權勸學》通用模塊課件（預習反饋）

語文（部編版）七年級下冊第一單元第四課孫權勸學/《資治通鑒》學習模塊總目錄通用模塊一預習反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一對話之中見人物4專題探究二《資治通鑒》的史料剪裁藝術5通用模塊一壹預習反饋司馬光編著《資治通鑒》我國歷史悠久，歷史典籍可謂浩如煙海。在汗牛充棟的歷史著作中，有這樣一部史書，清代思想家顧炎武認為它是“后世不可無之書”，偉人毛澤東晚年曾對人說，他將之反復讀了17遍。這部史書，就是《資治通鑒》。今天，我們要學習的就是節(jié)選自這部不朽史書中的故事一《孫權勸學》。預習引導作家作品《清平樂》司馬光劇照作家作品司馬光(1019～1086)，字君實，陜州夏縣人，北宋時期著名史學家、政治家。王安石實行新政時，司馬光竭力反對，強調(diào)祖宗之法不可變。晚年號迂叟,世稱“涑水先生”。死后追封太師溫國公，謚文正。司馬光自幼嗜學，主持編纂了《資治通鑒》。寫作背景《資治通鑒》，簡稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部編年體通史，共294卷，歷時19年完成。它以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史。在這部書里，編者總結出許多經(jīng)驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。清代學者王鳴盛說：“此天地間必不可無之書，亦學者必不可不讀之書也?！睂懽鞅尘皩懽鞅尘氨疚倪x自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘述的故事發(fā)生在三國之初。孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權，勸孫權將荊州借給劉備，劉備很快又取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權勸呂蒙注意學習的故事就發(fā)生在此時。寫作背景孫權（181-252年），字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江東。他最大的功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。呂蒙（178-219年），東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺死關羽后，呂蒙不久病死。寫作背景魯肅（172—217年），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關系。文體知識文體知識編年體：指以年代為線索編排有關歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。讀讀寫寫讀讀寫寫qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰文言知識語氣詞孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（）但當涉獵，見往事耳。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┬埃罕矸磫栒Z氣，可譯為“嗎”耳：語氣詞，可譯為“罷了”乎：表反問語氣，可譯為“呢”稱謂詞卿今當涂掌事，不可不學?。ǎ┕鲁Ｗx書，自以為大有所益。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┕糯龑Τ嫉膼鄯Q古代王侯的自稱對朋友輩的敬稱古今異義孤古義：古代王侯的自稱；今義：孤單，孤苦。治古義：研究；今義：治理。博士古義：專掌經(jīng)學傳授的學官；今義：學位的最高一級。古今異義但當涉獵，見往事耳（）即更刮目相待（）古義：歷史；今義：過去的事古義：另，另外；今義：程度副詞，更加一詞多義當卿今當涂掌事（）見見往事耳（）動詞，掌管動詞，了解大兄何見事之晚乎（）動詞，知曉但當涉獵（）動詞，應當一詞多義以蒙辭以軍中多務（）介詞，用自以為大有所益（）與“為”組成詞組，可譯為“認為”文言句式省略句（）與蒙論議（