淺談對(duì)“下水作文”的認(rèn)識(shí)

參評(píng)論文學(xué)科：初中語(yǔ)文論文題目：淺談對(duì)“下水作文”的認(rèn)識(shí)姓名：謝迎春?jiǎn)挝唬汉鲜庎l(xiāng)縣蓮花山中學(xué)淺談對(duì)“下水作文”的認(rèn)識(shí)湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)謝迎春眾所周知，老師應(yīng)該率先垂范，為人師表。要為人師表，你要求學(xué)生做到的，你必須先做到；在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作上，你要學(xué)生寫(xiě)出文章，你也應(yīng)該能夠先寫(xiě)出文章。作為一位語(yǔ)文老師，我們不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，寫(xiě)好作文；而且要能夠自己動(dòng)筆寫(xiě)作，為指導(dǎo)學(xué)生賞析課文、寫(xiě)好作文“鋪路”。我知道教師寫(xiě)“下水”文的好處有兩個(gè)：一是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生看老師的作文怎么樣。師生之間互相欣賞，又互相批評(píng)。這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)作文非常感興趣，和老師比賽，有時(shí)還能超過(guò)老師。二是寫(xiě)“下水”文還能起到練筆的作用。教師寫(xiě)“下水”作文，可以給自己一個(gè)練筆的機(jī)會(huì)?；谶@一觀點(diǎn)，我堅(jiān)持在教學(xué)中一邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，一邊自己寫(xiě)““下水作文”。我在實(shí)踐過(guò)程中摸索出教師寫(xiě)“下水”作文應(yīng)注意：第一“下水”要有目的?！跋滤弊魑氖墙o學(xué)生作“榜樣”的，要真正起到拋磚引玉的示范作用。要結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐講解寫(xiě)作知識(shí)，要針對(duì)學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題，提供有參考價(jià)值的例文。第二、“下水”時(shí)間要恰到好處。我寫(xiě)“下水作文”，是隨時(shí)用自己寫(xiě)的文章來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。為了讓“下水作文”工作單位：寧鄉(xiāng)朱良橋中心校 蓮花山中學(xué)職稱：中教一級(jí)淺談潛能生的轉(zhuǎn)化湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)謝迎春

教育和轉(zhuǎn)化潛能生，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任之一，既是班主任工作的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，也是衡量班主任工作成敗的依據(jù)之一。轉(zhuǎn)化潛能生的成功與否，關(guān)系到良好班風(fēng)的形成和優(yōu)秀班集體的建設(shè)。所謂潛能生，就是指具有一定潛在學(xué)習(xí)、工作等各方面能力的學(xué)生，原來(lái)也說(shuō)后進(jìn)生或雙差生，每個(gè)班或多或少的存在。潛能生轉(zhuǎn)化工作是每位班主任工作中一項(xiàng)重事情，因?yàn)樗绊懙胶椭C班集體的構(gòu)建，直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至校風(fēng)。老師，傳道、授業(yè)、解惑者，我們不防換個(gè)角度看待他們，改個(gè)名字“潛能生”，或許會(huì)有意想不到的結(jié)果出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，完全了解、理解學(xué)生，學(xué)生才能對(duì)老師產(chǎn)生信賴。在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，我們可以嘗試著運(yùn)用多種教育戰(zhàn)術(shù)，則能取得很好的成效。那么對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币虼?，教師首先要改變教育心態(tài)，并樹(shù)立“轉(zhuǎn)變一個(gè)潛能生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要”的思想，用一顆真誠(chéng)的心去呵護(hù)每一個(gè)潛能生：

一、用愛(ài)心點(diǎn)燃希望之火。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！碧招兄舱f(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！苯處煈?yīng)放下功利思想，用一顆博愛(ài)之心去對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)習(xí)潛能生因?qū)W習(xí)差，行為習(xí)慣差等因素長(zhǎng)期得不到教師的重視，往往會(huì)產(chǎn)生一些厭棄、自卑、“破罐子破摔”的心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，行為習(xí)慣糟糕，有的行為更惡劣，沉迷于網(wǎng)吧，嗜好賭博、抽煙、打架斗毆等。教師不能以勢(shì)壓人，以暴制暴，而要走近潛能生的心靈，去愛(ài)他們，讓潛能生感受到教師是真心的關(guān)心愛(ài)護(hù)他的生活、學(xué)習(xí)的，讓他們冰冷內(nèi)心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅(jiān)冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

二、用細(xì)心發(fā)掘閃光點(diǎn)。

每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上，甚至改變他的一生。尤其是潛能生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來(lái)麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對(duì)問(wèn)題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)就顯得更為重要。其實(shí)潛能生也往往有其各自的“閃光點(diǎn)”，教師應(yīng)細(xì)心關(guān)注潛能生的一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，哪怕是一個(gè)極其細(xì)微的進(jìn)步，也要給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓潛能生在激勵(lì)中獲取自信，在自信中悅納自我，并為之而改變，不斷追求進(jìn)步。我有個(gè)xx學(xué)生，初一進(jìn)校時(shí)，問(wèn)題極其嚴(yán)重，幾乎天天不按時(shí)完成作業(yè)，也不交作業(yè)。我教育了好幾次都沒(méi)啥效果，后來(lái)我了解到這個(gè)學(xué)生幾乎科科都不交作業(yè)，對(duì)此我感到很棘手，采用一般的批評(píng)教育也起不到作用。在一次課堂習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，規(guī)范、整潔，就當(dāng)著全班的面說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)字寫(xiě)得不錯(cuò)，同學(xué)們要多向他學(xué)習(xí)。”我說(shuō)完后，班上的同學(xué)都感到吃驚，我接著說(shuō)：“別看我們xx同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，特別是不愛(ài)交作業(yè)，但他的字的確寫(xiě)得好，我相信xx同學(xué)只要認(rèn)真去做，一定會(huì)很優(yōu)秀的。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中漸漸有了xx學(xué)生的名字，更讓我感到吃驚的是這位學(xué)生一單元檢測(cè)時(shí)45分，期中考試時(shí)居然考了75分。我又抓住期中考試這個(gè)契機(jī)，在班上又一次表?yè)P(yáng)了他。從此這位學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，興趣濃厚，能按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)有很大進(jìn)步。我還教過(guò)一位學(xué)生，名叫劉浩文，他的成績(jī)較差，沉迷于游戲機(jī)，經(jīng)常到游戲機(jī)室打游戲機(jī)，老師多次批評(píng)他，他不但不聽(tīng)反而鼓動(dòng)其他學(xué)生和老師對(duì)著干。聽(tīng)了老師和同學(xué)們的反映后，我不是找他來(lái)批評(píng)訓(xùn)斥，而是仔細(xì)地在他的身上尋找“閃光點(diǎn)”。原來(lái)該生喜歡打籃球，水平也蠻不錯(cuò)的，很有籃球天賦。平時(shí)人緣較好，有“領(lǐng)導(dǎo)才能”。于是我找來(lái)他，問(wèn)他是不是很喜歡打籃球，他肯定回答后，我叫他組織本班的籃球運(yùn)動(dòng)員，與鄰班進(jìn)行友誼籃球賽。結(jié)果他組織得井井有條，我們班也取得了好成績(jī)。我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，并委以他體育委員之職，讓他協(xié)助班長(zhǎng)和老師做好了很多班務(wù)工作，從此他再也不逃學(xué)和打游戲機(jī)了，成績(jī)也慢慢上來(lái)了。三、用耐心保護(hù)上進(jìn)心。潛能生因長(zhǎng)期落下基礎(chǔ)，時(shí)刻會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的困難是力不從心的，有時(shí)經(jīng)歷一兩次失敗就又一蹶不振，無(wú)心上進(jìn)。這時(shí)，教師要有耐心，相信潛能生的能力，相信潛能生是可以轉(zhuǎn)化的。一是要對(duì)潛能生多做個(gè)別輔導(dǎo)，找一些他們感興趣的文章給他們讀，找一些比較簡(jiǎn)單的題給他們練習(xí)，讓潛能生保持學(xué)習(xí)興趣。二是要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之于理地苦心勸導(dǎo)，使之逐漸改掉以前的一些陋習(xí)。三是除了不斷提出新的期望外，還要不斷關(guān)注一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使之保持上進(jìn)心。我?guī)头龅膞x學(xué)生，經(jīng)過(guò)我對(duì)他的關(guān)心幫助后的一段時(shí)間，他的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了明顯的轉(zhuǎn)變，但沒(méi)過(guò)多久，便又有了上課打嗑睡、課后不看書(shū)等現(xiàn)象，我和這位學(xué)生談心后，才了解到，他對(duì)自己還是沒(méi)有足夠的信心，總是覺(jué)得自己努力了，但學(xué)習(xí)上就是沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。我又一次告訴他：“別灰心，我相信你一定行，我們可以用一些比較好的學(xué)習(xí)方法去試試看?！贝撕螅@位學(xué)生雖然對(duì)自己又有了信心，但思想、行為還是會(huì)時(shí)不時(shí)地回到“老地方”。我就這樣一次又一次，不厭其煩地保護(hù)著他的上進(jìn)心。到畢業(yè)時(shí)，成績(jī)雖然還是不很理想，但比起我?guī)头銮斑M(jìn)步了很多，行為習(xí)慣方面的改變更大，以前對(duì)老師、同學(xué)總是很逆反，動(dòng)不動(dòng)則破口大罵，還有抽煙等壞習(xí)慣，而到畢業(yè)時(shí)基本能尊重同學(xué)、老師了，還懂得了不少做人的道理。也不再抽煙了，對(duì)自己在家庭、社會(huì)中的責(zé)任也多了一些認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)化“潛能生”并非一朝一夕就能完成，在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)此我們要有和寬容的態(tài)度，除了用愛(ài)心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。我曾經(jīng)教育過(guò)兩位這樣的學(xué)生。成績(jī)極差，紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到，上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，還有偷別人的學(xué)習(xí)用具，是名副其實(shí)的潛能生。很多老師對(duì)他倆已經(jīng)失去了信心。但我堅(jiān)信：世上沒(méi)有不可轉(zhuǎn)化的學(xué)生。于是我找他們談心，幫他們找出學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是上課不專心，紀(jì)律散漫，鼓勵(lì)他們改過(guò)，做一位好學(xué)生。開(kāi)始他們誓言旦旦，表示以后一定改過(guò)，專心學(xué)習(xí)，做一位好學(xué)生。頭幾天，他們的確上課很用心，也沒(méi)有遲到早退的現(xiàn)象，但過(guò)不了幾天，他們又是老樣子。此時(shí)，我并沒(méi)有灰心，也沒(méi)有過(guò)分責(zé)備他們，而是對(duì)他們的成績(jī)和表現(xiàn)造冊(cè)跟蹤，分析原因，通過(guò)家訪和談心，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教育，終于使這兩位“浪子”回頭了。四、用恒心鞏固習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，正如人們所說(shuō)的“江山易改，本性難移。”潛能生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難持久的工作，一個(gè)潛能生的最終轉(zhuǎn)化一般都要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、穩(wěn)定等階段。潛能生因?yàn)殚L(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，要想在短時(shí)間內(nèi)改變，幾乎是不可能的。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”我們要把已成習(xí)慣的東西給予改變，難度相當(dāng)大，即使一時(shí)改變了，時(shí)間稍微長(zhǎng)點(diǎn)又會(huì)回到從前。因此，我們要相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”要持之以恒地堅(jiān)持做潛能生的轉(zhuǎn)化工作，“不拋棄，不放棄”，使?jié)撃苌滦纬傻暮昧?xí)慣在不斷磨礪中得以鞏固。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化工作艱辛而漫長(zhǎng)，對(duì)于每一位教育工作者都“任重而道遠(yuǎn)”。我們要用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心來(lái)感化、轉(zhuǎn)化潛能生。讓