2023-2024學(xué)年北師大版（2019）必修 第三冊(cè)Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces名師教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit7Lesson1名師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容：Masterpieces主題語(yǔ)境：人與社會(huì)主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育子主題：繪畫(huà)等領(lǐng)域的代表性作品和人物語(yǔ)篇類型：圖片、說(shuō)明文文本分析：[What]本節(jié)課是閱讀課，主要介紹了三幅作品：荷蘭后印象派畫(huà)家文森特·凡·高的代表作之一《星空》，挪威表現(xiàn)主義畫(huà)家愛(ài)德華·蒙克的《吶喊》，比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家勒內(nèi)·馬格利特的《燈之王國(guó)》。文中介紹了三幅畫(huà)的作者、創(chuàng)作時(shí)間、內(nèi)容、畫(huà)家的靈感來(lái)源以及對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。[Why]通過(guò)欣賞《星空》《吶喊》《燈之王國(guó)》三幅作品以及閱讀三幅作品的簡(jiǎn)介，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析、區(qū)分、鑒別后印象派、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義三種繪畫(huà)派別的繪畫(huà)風(fēng)格和包含的精神內(nèi)涵，明白藝術(shù)作品是藝術(shù)家人生的折射，同時(shí)能比較中西方繪畫(huà)異同，學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果。[How]本課分為三篇獨(dú)立的說(shuō)明文，每一篇對(duì)應(yīng)一幅作品，作者以客觀的態(tài)度，從不同的方面和角度分別介紹了三幅作品，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察和賞析作品和語(yǔ)篇所包含的內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的審美和鑒賞能力。課時(shí)目標(biāo)：1.梳理三幅作品的名稱和畫(huà)家，概括、整合三幅作品的內(nèi)容和描述詞。2.賞析作品及語(yǔ)篇，了解作者的觀點(diǎn)，推理畫(huà)家的內(nèi)心情感和人生態(tài)度，加深對(duì)主題意義的理解。3.正確理解并掌握名詞從句，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用。4.比較中西方繪畫(huà)作品，提高審美能力，了解中西方主要繪畫(huà)特色，認(rèn)同優(yōu)秀藝術(shù)，堅(jiān)定文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.通過(guò)閱讀獲取文本的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。2.學(xué)習(xí)名詞從句，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。難點(diǎn)：1.談?wù)撍囆g(shù)作品，比較三幅畫(huà)的異同，提高審美能力2.了解中西方主要繪畫(huà)特色，認(rèn)同優(yōu)秀藝術(shù)，堅(jiān)定文化自信。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.西方繪畫(huà)的派別。2.三位畫(huà)家及其代表作的相關(guān)信息。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)本課詞匯和閱讀語(yǔ)篇。2.西方繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：StepI學(xué)習(xí)理解活動(dòng)一：感知與注意1.Talkaboutdifferenttypesofpaintings.(1)Writethewords“painting”and“masterpiece”ortheblackboard.Askstudentstotalkaboutthem.Explainthatmasterpiecemeansaworkofartsuchasafilm,orbookthatismadewithgreatskill.(2)EncouragestudentstolearnaboutPost-Impressionism,ExpressionismandSurrealism.后印象主義是法國(guó)美術(shù)史上繼印象主義之后的美術(shù)現(xiàn)象，也稱“印象派之后”或“后期印象派”，該詞由英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家并曾任紐約大都會(huì)博物館館長(zhǎng)福萊（RogerFry，1866~1934）提出的。代表人物有塞尚（PaulCezanne，1839~1906）、高更（PaulGauguin，1848~1903）及凡·高（VincentvanGogh，1853~1890）等。后印象主義從印象主義的用光與用色中獲得了諸多啟示，但與之有本質(zhì)區(qū)別，它是第一個(gè)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派。在19世紀(jì)末，不少受到印象主義鼓舞的藝術(shù)家開(kāi)始反對(duì)印象派，不滿足于刻板而片面地追求光和色，強(qiáng)調(diào)作品要抒發(fā)藝術(shù)家的情感，開(kāi)始嘗試色彩及形體的表現(xiàn)性。后印象派藝術(shù)家將繪畫(huà)的形和色發(fā)揮到極致，幾乎不顧及任何題材和內(nèi)容，用主觀感受去塑造客觀現(xiàn)象。表現(xiàn)主義是藝術(shù)家通過(guò)作品著重表現(xiàn)內(nèi)心的情感，而忽視對(duì)描寫(xiě)對(duì)象形式的摹寫(xiě)，因此往往表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的扭曲和抽象化，這個(gè)做法尤其用來(lái)表達(dá)恐懼的情感，因此，主題歡快的表現(xiàn)主義作品很少見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)表現(xiàn)主義僅限于20世紀(jì)的作品。超現(xiàn)實(shí)主義是一種現(xiàn)代西方文藝流派，致力于探索人類的潛意識(shí)心理，主張突破合乎邏輯與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)觀，徹底放棄以邏輯和有序經(jīng)驗(yàn)記憶為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)形象，將現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)及夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相融合展現(xiàn)人類深層心理中的形象世界。超現(xiàn)實(shí)主義打破理性與意識(shí)的樊籬，追求原始沖動(dòng)和意念的自由釋放，將文藝創(chuàng)作視為純個(gè)人的自發(fā)心理過(guò)程。作為一種思潮得到確立，是此派理論家布列東于1924年在巴黎發(fā)表第一篇“超現(xiàn)實(shí)主義宣言”以后。他認(rèn)為，超現(xiàn)實(shí)主義就是要“化解向來(lái)存在于夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，而達(dá)于一種絕對(duì)的真實(shí)，一種超越的真實(shí)”。2.Showsomepaintingstostudentsandencouragethemtoguessitsartist.Thentalkaboutthepaintingsandtheartists.文森特·凡·高（VincentvanGogh，1853~1890），荷蘭后印象派畫(huà)家，代表作有《星空》、自畫(huà)像系列、向日葵系列等。凡·高出生于荷蘭的一個(gè)新教牧師家庭，他早期畫(huà)風(fēng)寫(xiě)實(shí)，受到荷蘭傳統(tǒng)繪畫(huà)及法國(guó)寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)派的影響。1886年，凡·高來(lái)到巴黎，結(jié)識(shí)印象派和新印象派畫(huà)家，并接觸到日本浮世繪的作品，視野的擴(kuò)展使其畫(huà)風(fēng)巨變1888年，創(chuàng)作《阿爾的吊橋》；同年開(kāi)始創(chuàng)作向日葵系列。此后，凡·高的瘋病（有人記載是“癲癇病”）時(shí)常發(fā)作，但神志清醒時(shí)他仍然堅(jiān)持作畫(huà)。1889年創(chuàng)作《星空》，1890年7月，凡·高在精神錯(cuò)亂中開(kāi)槍自殺，年僅37歲。愛(ài)德華·蒙克（EdvardMunch，1863~1944），挪威表現(xiàn)主義畫(huà)家、版畫(huà)復(fù)制匠，現(xiàn)代表現(xiàn)主義繪畫(huà)的先驅(qū)。愛(ài)德華·蒙克的繪畫(huà)作品帶有強(qiáng)烈的主觀性和悲傷壓抑的情調(diào)，其主要作品有《吶喊》《生命之舞》《卡爾約翰街的夜晚》。1944年1月23日，愛(ài)德華·蒙克于艾可利逝世。勒內(nèi)·馬格利特（ReneMagritte,1898~1967）是比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。早期從事墻紙?jiān)O(shè)計(jì)和商業(yè)藝術(shù)，20世紀(jì)20年代與巴黎的超現(xiàn)實(shí)主義者交往甚密，并開(kāi)始潛心作畫(huà)，宗法超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)風(fēng)。早期作品包括《會(huì)飛的塑像》和《漂亮的俘虜》。成熟期的作品色彩更為鮮明，物體位置并列，常以海和天空為題材。代表作有《風(fēng)云將變》和《比利牛斯山上的城堡》。3.Readanddescribe.(1)Askstudentstoreadthephrasesseveraltimesandtrytounderstandthem.whiteandyellowcirclesanamazingskyathinfigurealonelytreeasleepingvillageadarkstormyseaahouselitbylightsfrominside(2)Askstudentstodescribethefollowingpaintingsandanswerquestions:Whatdoyouseeinthefollowingpaintings?Doyoulikethem?Howdoeseachpaintingmakeyoufeel?(3)Encouragethreestudentstosharetheiropinionsandwritethekeywordsontheblackboard.4.Expectation.(1)Tellstudentsthattheywillreadthedescriptionsofthethreepaintings.(2)Askstudentswhattheyexpecttolearnfromthedescriptions.5.Prediction.Inspirestudentstopredictwhatwillbementionedinthedescriptionsandwritedowntheirpredictions.Afterreading,reviewtheiranswers.【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀之前，了解后印象主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義三種畫(huà)派和三位作家及其代表作的相關(guān)背景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識(shí)，形成閱讀期待，為提高閱讀效率奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：獲取與梳理1.Readandunderline.Askstudentstoreadthedescriptionsofthethreepaintings.Underlinethenameofeachpaintinganditsartist.Findoutwhateachpaintingisabout.2.Readfordetailedinformation.Askstudentstoreadthethreedescriptionsagain.Usethediagrambelowtohelpthemtakenotes.Thentalkabouteachpainting.Suggestedanswers:TheStarryNightThenightskywithclouds,starsandamoon.Whathesawfromthewindow.Hethoughtitwasafailure.TheScreamAthinfigurewithanexpressionoffear.Hisexperienceofwalkingwithfriends.Notmentionedinthetext.TheEmpireofLightAbeautifulhouselitbylightsfrominsidesurroundedbythedarknessofnight.Histhoughtsandideas.Thechangebetweendayandnightinthepaintingswassurprising.3.Readandfill.Askstudentstosorttheexpressionsintothecorrectcolumns.Usethemtopractiseintroducingthepaintings.TheStarryNightTheScreamTheEmpireofLighteq\o\ac(○,1)Withanexpressionoffeareq\o\ac(○,2)letoutapowerfulscreameq\o\ac(○,3)Circlesofwhiteandyellowracingacrosstheskyeq\o\ac(○,4)aburningorange-redskyeq\o\ac(○,5)surroundedbythedarknessofnighteq\o\ac(○,6)thenightskywithclouds,starsandamooneq\o\ac(○,7)abeautifulhouselitbylightsfrominsideeq\o\ac(○,8)fullofbrightnessandsoftwhitecloudseq\o\ac(○,9)looksdirectlyattheviewereq\o\ac(○,10)asleepingvillageandadark,lonelytreeSuggestedanswers:TheStarrynight③,⑥,⑩Thescream①,②,④,⑨TheEmpireofLight⑤,⑦,⑧【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀過(guò)程中，設(shè)置了回答問(wèn)題、填表等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)篇中獲得新知，建立信息間的關(guān)聯(lián)，成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并理解語(yǔ)篇所表達(dá)的意義。4.Focusonlanguage:Nounclauses.【備注】語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講解詳見(jiàn)第二教案“重點(diǎn)語(yǔ)法精講”。活動(dòng)三：概括與整合Askstudentstosharetheirfeelingsbyansweringthefollowingquestion:Haveyoufoundanythingyoufeelexcited，interested,attractiveaboutthethreepaintings?【設(shè)計(jì)意圖】以分享閱讀感受為任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩作品所傳遞的思想情感。StepⅡ應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)四：描述與闡釋1.Findthecommonfeatures.Askstudentstolookatthethreepaintingsandreadthefirstparagraphofeachdescription.Dotheyhaveanythingincommon?Ifso,underlinethewordsandphrasesinthedescriptionsthatshowtheircommonfeatures.Letstudentsexplaintheiropinions.Example:dark/darkness…Suggestedanswers:Thewordsandphrasesinthedescriptions;themassivecirclesofwhiteandyellowracingacrosstheskyaburningorange-redsky;adaytimeskyfullofbrightnessandsoftwhitecloudsadark,lonelytree;adark,stormysea;thedarknessofnightEachpaintingisfocusedontheartist’sinterpretationofnature,especiallytheaspectsofthesky.Allthreepaintingspainttheskywithbrightcoloursandthedarknessineachonemanifestsatypicalfeature.2.Writeasummary.(1)Askstudentstoworkingroupsofthree,andeachstudentwritesasummaryforonepainting.(2)Shareinthegroup.活動(dòng)五：分析與判斷1.Askstudentstolearnthefollowingexpressions：artisticbeauty,originality,emotional,atmosphere,colourscheme,dramatic,highlight,thepaintingmakesmefeeluneasy/inspired,darkandtroubling,failure,powerful2.Instructstudentstoworkindependentlyandwritefewsentencesoneachpainting，expressingtheiropinionaccordingtothefollowingquestions.What’syouropinionofthethreepaintingsafterreadingthedescriptions?Doyoulikeordislikethemmore?Giveyourreasons.3.Encouragestudentstovoicetheiropinionsinclass.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和所形成的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)不同的活動(dòng)，學(xué)生描述三幅作品表達(dá)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由等，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，助力學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動(dòng)六：推理與論證Askstudentstodiscussinpairsandanswerthetwoquestions:Whatisthepurposeofthethreedescriptions?Whatdoyouthinkofthethreeartistsandthelives?Suggestedanswers:Tointroducethethreepaintingstothereaders.（略）【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)語(yǔ)篇對(duì)作者的寫(xiě)作目的進(jìn)行推理論證，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)，挖掘作品與畫(huà)家現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生明白“藝術(shù)源于生活，高于生畫(huà)家把深層次的動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀、愿望等投射在作品上”，加深對(duì)主題意義的理解?；顒?dòng)七：想象與創(chuàng)造1.Askstudentstosupposetheyarevolunteersatanartexhibition.Introduceoneofthethreepaintingstothevisitors.(1)Dividetheclassintosomegroups.Eachgroupchoosesonepainting，selectsonestudenttobetheleaderandwritesdownnotesforthegroup.(2)Eachstudentinthegroupdescribesthepaintingandprovidesthebackgroundtothepainting，theartistandtheinspirationbehindthepainting.(3)Theleaderwritesdowninformation.(4)Eachgroupwritesatleasttencompletes