【一等獎(jiǎng)幼兒園論文】《農(nóng)村幼兒教育的困境與出路》-

【一等獎(jiǎng)幼兒園論文】《農(nóng)村幼兒教育的困境與出路》

幼師實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文參考，幼兒教育的開(kāi)展依然存在極大問(wèn)題，教育資源的落后以及師資力量的不平衡，關(guān)鍵詞幼兒教育；農(nóng)村幼兒教育；困境；出路

摘要

隨著人們教育理念的加劇，幼兒教育日漸為人們所重視。通過(guò)幼兒教育的開(kāi)展能夠讓教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，能夠?qū)崿F(xiàn)教育體系的完善構(gòu)建。但是，就當(dāng)前的城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育所出現(xiàn)的不平衡情況來(lái)看，幼兒教育的開(kāi)展依然存在極大問(wèn)題，教育資源的落后以及師資力量的不平衡，都讓農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展呈現(xiàn)出極大滯后性。探索農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展出路，解決農(nóng)村幼兒教育的困境，才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，才能讓幼兒教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)平衡推進(jìn)。本文首先就相關(guān)理論進(jìn)行分析，并探索農(nóng)村幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的困境，結(jié)合其中存在的問(wèn)題探索更好的困境解決出路，希望可以為幼兒教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞

幼兒教育；農(nóng)村幼兒教育；困境；出路

正文

一、相關(guān)理論分析

（一）農(nóng)村幼兒教育概述

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，讓我們?cè)絹?lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代最大的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以現(xiàn)下對(duì)教育的重視尤為重要，從整個(gè)教育體系來(lái)看，幼兒教育應(yīng)是整個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中最為基礎(chǔ)性的教育，幼兒教育的結(jié)果將會(huì)影響整個(gè)教育體系的質(zhì)量和方向，同時(shí)它也會(huì)影響到個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)家庭中，孩子在家庭地位中占有重要的位置，每個(gè)家庭都盡可能的為孩子提供良好的人生開(kāi)端，為孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位的去學(xué)習(xí)，不限于語(yǔ)言、思維邏輯、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等等，從各方面挖掘孩子自身的潛能，展現(xiàn)更突出的一面，成為能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。當(dāng)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)可了幼兒教育的重要性，由此可見(jiàn)，幼兒教育已然成為教育系統(tǒng)中的重中之重。

（二）農(nóng)村幼兒教育發(fā)展演變

在2010年，由國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持并召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》，在此綱要中明確提到，到2020年要基本普及幼兒教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村教育，可見(jiàn)農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)得到充分的重視。但是，研究表明，在我國(guó)教育系統(tǒng)中，無(wú)論從師資力量還是社會(huì)資源上，城鎮(zhèn)教育優(yōu)于農(nóng)村教育，特別是在幼兒教育上，此類(lèi)現(xiàn)象更加突出，要想加快農(nóng)村幼兒教育的速度，首先要提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，找出在幼兒教育中面臨的問(wèn)題，解決問(wèn)題并加以改善。

農(nóng)村教育落后于城鎮(zhèn)，有很大一方面是傳統(tǒng)觀念造成的，所以農(nóng)村幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谟變航逃l(fā)展中占有重要地位。在教育體系中，不同的時(shí)代，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)下的教育體系也是不同的，同時(shí)我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育系統(tǒng)也是逐步改變的。從新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)對(duì)幼兒教育也出臺(tái)了一些措施，將幼稚教育改變?yōu)橛變航逃?，辦學(xué)機(jī)構(gòu)也改變成為幼兒園，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園形式多樣化，為孩子的身心教育提供了更好的保障。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)知識(shí)認(rèn)知的重要，社會(huì)教育學(xué)者及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重越來(lái)越重視，國(guó)家在幼兒教育方面也出臺(tái)更多利于幼兒教育的措施及政策，比如在農(nóng)村教育資金上的支持，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)等等?？梢?jiàn)，農(nóng)村幼兒教育的重視程度在逐步提高。

二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的困境

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以農(nóng)村人口占社會(huì)人口的主要部分，農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題的提高，會(huì)讓我國(guó)幼兒教育體系上升一個(gè)臺(tái)階，農(nóng)村教育的落后，個(gè)人歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)質(zhì)幼兒教育的資源十分缺乏

在我國(guó)農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)中，很大一部分是個(gè)人民辦的，有些甚至不具備辦學(xué)教育資格，同時(shí)他們的想法中并不是為了我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而更多的是關(guān)注個(gè)人利益，這樣的教育觀念不能吸引更優(yōu)秀的幼兒教育人員，只能由一些普通甚至缺乏幼教知識(shí)的人來(lái)完成簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，再在幼兒教育過(guò)程中采用一些思想落后的學(xué)習(xí)方法，不考慮幼兒的實(shí)際情況，由此可見(jiàn)，在此環(huán)境下如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，如何提高孩子的認(rèn)知？所以針對(duì)這樣對(duì)于教學(xué)結(jié)果可想而知了。

（二）幼兒園基本設(shè)施建設(shè)落后

因受農(nóng)村地理位置的限制，幼兒教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)得不到充分的供給，造成對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的薄弱，不能更好的為從村孩子提供必要的學(xué)習(xí)和生活條件。有些地區(qū)因?yàn)榻虒W(xué)資金的缺乏，甚至連最基礎(chǔ)的教學(xué)場(chǎng)地的都不具備，還有一些山區(qū)教學(xué)房屋破舊，教室數(shù)量的不足，教學(xué)用具的缺少，更別提電腦、鋼琴、美術(shù)用品等多功能教學(xué)了。雖然有些學(xué)校情況會(huì)好些，會(huì)提供一些幼兒的游樂(lè)設(shè)施，但是這些設(shè)施都會(huì)有一些問(wèn)題，例如設(shè)施設(shè)備使用時(shí)間長(zhǎng)久，超過(guò)使用壽命，設(shè)施的損壞，造成設(shè)施成為擺設(shè)等等。由于活動(dòng)場(chǎng)地的不足，游樂(lè)及教學(xué)設(shè)備的缺乏，造成幼兒活動(dòng)及教育難以進(jìn)行。甚至有些學(xué)校還存在衛(wèi)生安全，食品安全的的隱患，這樣低劣的教學(xué)條件，如何為孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適的，良好的成長(zhǎng)環(huán)境？一個(gè)不利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)造成負(fù)面的影響。

（三）幼兒教師師資力量薄弱

在教育行業(yè)中，還有一位重要的靈魂人物，那就是教師，所以對(duì)于教育行業(yè)，有足夠強(qiáng)大的師資力量是體現(xiàn)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。在我國(guó)農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)中，幼教老師人數(shù)偏少，甚至有的甚至一所學(xué)校只配備一名幼教老師，一位教師教多個(gè)班的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致老師的教學(xué)工作量大，不能更好的開(kāi)展教育工作。另外在我國(guó)農(nóng)村，幼教老師的薪資普遍偏低，導(dǎo)致更多的人不愿意從事幼教工作，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍力量薄弱。

此外，幼教老師的工作量要大于其他的教師，他們除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要時(shí)刻關(guān)注孩子們的日常活動(dòng)，事無(wú)巨細(xì)，并將這些情況反饋給加章，因此幼教老師應(yīng)當(dāng)具備很高的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，但是農(nóng)村教育理念的落后，幼教教師不能及時(shí)的得到先進(jìn)知識(shí)教育知識(shí)的培訓(xùn)，使幼兒教師不能得到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致在教師教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)理念不能很好的運(yùn)用，致使教學(xué)活動(dòng)不能或者很難適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)需要。

三、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

（一）農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

在農(nóng)村教育問(wèn)題上，教育經(jīng)費(fèi)是農(nóng)村教育發(fā)展的最大障礙，在我國(guó)教育預(yù)算當(dāng)中，對(duì)于高中生經(jīng)費(fèi)的支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)幼教經(jīng)費(fèi)的支出水平，而且這種差距在農(nóng)村中尤為突出。而且，在農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)中，民辦學(xué)校占主要，他們的想法有局限性，在對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中起較小的作用，他們更關(guān)注的是在完成簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)而獲得更大的利益。經(jīng)費(fèi)的不足，直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備設(shè)施很差，甚至是不足，更甚至連最基本的教學(xué)條件都得不到滿足，學(xué)生在自帶凳子上上課，更別說(shuō)體育設(shè)施、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)、圖書(shū)了。

（二）幼兒教育理念得不到廣泛的接受

對(duì)于幼兒教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)，涉及的方面有很多，比如教學(xué)設(shè)置的理念、教學(xué)的內(nèi)容、師資的力量、教學(xué)設(shè)施等等，所以面對(duì)的問(wèn)題也就多種多樣。政府對(duì)地方政策的粗放型管理，造成了一些很好的幼兒教育理念得不到落實(shí)，從而影響到農(nóng)村的幼兒教育，而且在我國(guó)農(nóng)村，目前的普遍狀況是孩子父母外出打工，孩子由老人撫育并教育，所以這就造成了農(nóng)村人的教育觀念落后，不重視幼兒教育。他們更關(guān)注的是孩子身體健康或者是智力方面的培養(yǎng)，所以在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，但是他們?cè)谧岳砟芰?，或其他方面都有不足，這就是孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的幼兒教育認(rèn)識(shí)不足，不懂得幼兒教育的規(guī)律造成的。

（三）幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)制度不健全

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村人民的視野的擴(kuò)大，農(nóng)村人民逐漸在幼兒教育加大了力度，但是截至至今，我國(guó)還沒(méi)有形成一部用于專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)幼兒教育的法律法規(guī)，在這樣的情況下，幼兒教育所涉及到的資金、人員方面均得不到有效的法律支撐，資源不能得到有效的配置。

另外，因沒(méi)有相關(guān)法律的支撐，幼兒機(jī)構(gòu)的建立與批準(zhǔn)，資源的配置，幼兒機(jī)構(gòu)的建立標(biāo)準(zhǔn)等，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而使更多的民立機(jī)構(gòu)產(chǎn)生，造成辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，讓更多的機(jī)構(gòu)只看效益不看質(zhì)量的結(jié)果，造成農(nóng)村地區(qū)的幼教問(wèn)題步履維艱。

四、農(nóng)村幼兒教育困境解決的出路

（一）多元化籌集幼兒教育經(jīng)費(fèi)

農(nóng)村幼兒教育的主要問(wèn)題就是缺少資金，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人民生活水平也不斷提高，政府在財(cái)務(wù)物力上均有很大程度的提高，所以在幼兒教育資金問(wèn)題上，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度，投入更多的財(cái)力物力，為幼兒教育機(jī)構(gòu)，提供各種教育、教學(xué)、活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，為幼兒教育提供更豐富的物質(zhì)保障，同時(shí)，還應(yīng)在保證幼兒教育公益性的前提下，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為農(nóng)村教育資金爭(zhēng)取更多的有效的社會(huì)資源。

（二）深度推廣幼兒教育理念

目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的重視已得到一定的提高，但是最終的落實(shí)效果還有待加強(qiáng)，政府與教育單位，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村幼教的投入力度，特別是對(duì)于經(jīng)費(fèi)的投入，給農(nóng)村的幼教發(fā)展提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼教事業(yè)的思想工作，提升對(duì)幼兒教育的重視程度，給幼教工作提供一個(gè)良好的氛圍。

另外，農(nóng)村幼教老師普遍工資偏低，這樣會(huì)使許多幼教老師存在工作態(tài)度上的問(wèn)題，我們需要提高薪資，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高幼教老師的熱情外，我們還需要對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作，提高幼教老師的責(zé)任心，培養(yǎng)他們?cè)谑聵I(yè)上的奉獻(xiàn)精神，通過(guò)培訓(xùn)提升他們的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能，讓老師們更加安心勤奮的工作。農(nóng)村幼教在教學(xué)模式上比較單一，這就在一定程度上限制了幼教的發(fā)展，所以這就需要幼教老師建立輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)他們智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，引導(dǎo)他們正確的人生觀，價(jià)值觀，保障他們的身心健康發(fā)展。

在此，還應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼教知識(shí)的了解，提高他們對(duì)幼教知識(shí)的重視程度。我們都知道，家長(zhǎng)在幼兒教育中有不可或缺的社會(huì)地位，他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)教育中扮演著重要的角色，我們只有引起家長(zhǎng)的足夠重視，才能更好的發(fā)展社會(huì)的教育事業(yè)，從而使教育事業(yè)更上一層樓。

（三）完善幼兒教育的法律法規(guī)

首先，要根據(jù)目前的農(nóng)村幼兒教育情況，制定幼兒教育法，將幼兒教育建立在法律基礎(chǔ)之上，為幼兒教育提供保證。所以我們要對(duì)各地的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀做調(diào)查研究，從而保證法律法規(guī)的全局指導(dǎo)性，同時(shí)又適合各省各地的辦學(xué)情況，使其具有可操作性。我們只有在法律法規(guī)上確定了農(nóng)村幼兒教育的基礎(chǔ)性地位，才能保證農(nóng)村幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

其次，應(yīng)該加大農(nóng)村幼兒教育的投入力度，政府應(yīng)該推進(jìn)對(duì)農(nóng)村幼兒教育方向，并應(yīng)逐年增加對(duì)幼兒教育的投入，同時(shí)，應(yīng)該將民辦與公辦機(jī)構(gòu)結(jié)合，正規(guī)與非正規(guī)結(jié)合等多種行是的幼兒教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。

再次，應(yīng)該提供教育培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)內(nèi)容有幼兒教師人員就職后的進(jìn)修培訓(xùn)，再深造，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能的提升，使幼教老師接受先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)保證幼教老師在不同的環(huán)境中接受不同的技能訓(xùn)練。培養(yǎng)老師樹(shù)立正確的幼兒觀，培養(yǎng)幼教老師的職業(yè)道德，只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

農(nóng)村人口占社會(huì)總?cè)丝诘闹匾恢?，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有不可撼動(dòng)的地位。同樣農(nóng)村幼教的發(fā)展是整個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)發(fā)展的必不可少的組成部分，農(nóng)村幼教的發(fā)展直接影響到整個(gè)社會(huì)教育的發(fā)展。所以來(lái)看，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。為了更好地促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)提供充足、有效的資金支持，我們應(yīng)該打造優(yōu)良的品德至上師資團(tuán)隊(duì)，建立合理發(fā)法律法規(guī)制度，為中國(guó)的教育系統(tǒng)提供可靠的保障。

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