四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物的身體》教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物的身體》教案_人教版四年級(jí)上冊(cè)教案

【教材分析】

排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)討論中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)討論的角度對(duì)排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。

《排序》這課，主要解決五個(gè)問題，

1、怎樣排序――排序要根據(jù)事物某特征的序列進(jìn)展，依據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)展不同的排序；

2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；

3、知道排序在科學(xué)討論中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；

4、知道排序除了根據(jù)單一特征，還可以根據(jù)兩個(gè)甚至多個(gè)特征來進(jìn)展；

5、通過對(duì)三種塑料紙的排序，收集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對(duì)事物進(jìn)展排序的高級(jí)練習(xí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。

難點(diǎn)是通過自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序觀賞圖片。

學(xué)生預(yù)備：

文具若干，活動(dòng)記錄卡。

食品塑料膜、一般塑料袋、衣物塑料袋

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

層次一：知道排序的含義。

層次二：了解排序的作用。

層次三：知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差異的。

過程與方法：

層次一：能區(qū)分物體排序所依據(jù)的一個(gè)特征。（分析、概括）

層次二：通過自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展排序。（數(shù)學(xué)力量）

層次三：能發(fā)覺排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）

層次四：在小組活動(dòng)中，能區(qū)分物體排序所依據(jù)的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）

層次五：能比擬三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，根據(jù)挨次排序。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思索。

樂于合作與溝通。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)課（談話建構(gòu)排序的概念）

1、大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問題。

剛剛大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí)，常常用到，你留意他們?nèi)雸?chǎng)人數(shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?

生：按國家排列挨次入場(chǎng)的。

2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。

師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？

生答復(fù)。

師：生活中有沒有根據(jù)其它特征來排序的？

生答復(fù)。

師：生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)依據(jù)物體的同一特征來排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今日我們就來探究排序這種活動(dòng)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）獨(dú)立嘗試簡潔的排序

1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)展科學(xué)討論的時(shí)候也經(jīng)常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。

2、嘗試獨(dú)立排序。

出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）

學(xué)生獨(dú)立排序，溝通排序結(jié)果。

師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)覺些什么嗎？

3、找出鉛筆排序的特征。

4、依據(jù)樹干的年輪推想樹木的年齡。

小結(jié)：通過排序我們更簡單發(fā)覺數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種特別重要的討論方法。

但是不同的需求排序可能不同，下面請(qǐng)一組同學(xué)上來做一個(gè)排序活動(dòng)。

（二）爭論拓寬排序的特征

1、小組同學(xué)根據(jù)身高特征排序。

2、問：你們能不能根據(jù)其他特征進(jìn)展排序呢？

是按什么特征來排序的？小組爭論，看那組的方法新、科學(xué)、快

可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等

3、得出：同樣的事物根據(jù)不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。

（三）分組探究排序的多樣性

塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們供應(yīng)了三種常見塑料，請(qǐng)同學(xué)們討論它們的不同特征進(jìn)展排序。

1、分發(fā)材料。

2、分組爭論、探究如何根據(jù)不同的特征進(jìn)展排序，對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

3、各組溝通爭論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)常會(huì)依據(jù)物體的（）來排列它們，這種活動(dòng)就是（）。

2、在科學(xué)討論中，排序是一種常用的（）方法。

自評(píng)：

1、談話：通過這節(jié)課的討論，你有什么感受、收獲？

2、學(xué)生談感受、收獲。

四、布置作業(yè)

1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比擬以下材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好）

木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。

2、自選一些物體根據(jù)某一特征對(duì)它們進(jìn)展排序。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《空氣的性質(zhì)》教案

教學(xué)內(nèi)容

空氣的性質(zhì)

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：會(huì)運(yùn)用感官和工具熟悉到空氣是有體積的，占據(jù)肯定空間，而且不能隨便縮??；會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具；小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作

2、學(xué)問與技能：知道空氣是占據(jù)肯定空間的，是不能隨便縮小的；知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮現(xiàn)來；知道空氣是有壓力的

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。

課前分析及預(yù)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

一、導(dǎo)入

1、今日，我們要一起討論一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個(gè)問題你想過嗎？

2、先不急著爭論，先來看看一個(gè)紙團(tuán)的隱秘板書課題從身邊入手，由一個(gè)簡潔的小試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

二、自主學(xué)習(xí)

1、初步熟悉空氣占據(jù)空間的隱秘

(1)試驗(yàn)一

①假如我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么

②有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，畢竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對(duì)的

(2)試驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)覺了什么問題？

④既然發(fā)覺了問題，就要想方法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個(gè)試驗(yàn)了，你發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動(dòng)記錄上演示試驗(yàn)方法由學(xué)生來驗(yàn)證明驗(yàn)提示：杯子要豎直放入水槽中前后比照，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示試驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題板書小組爭論，作記錄大局部學(xué)生已經(jīng)知道緣由，重點(diǎn)是要他們自己說知道肯定空氣占據(jù)肯定的空間看似簡單的試驗(yàn)，但是試驗(yàn)原理的提醒和上一個(gè)試驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)覺了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣要占據(jù)肯定的空間，你能告知我空氣有多重嗎？

①小組爭論有什么方法能也許知道一局部空氣的重量

②演示空氣在水中的跑動(dòng)試驗(yàn)，說明白什么？比水輕的物體浮現(xiàn)來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的試驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在p70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把爭論的方案記錄在小組爭論板上請(qǐng)學(xué)生演示根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)或用天平也可以板書質(zhì)量通過試驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮現(xiàn)來，就是看到的氣泡

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨便壓縮

(1)試驗(yàn)一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)覺了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計(jì)試驗(yàn)

①我們的試驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)試驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的試驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②把觀看的結(jié)果記在活動(dòng)記錄p71上

(3)我們又發(fā)覺了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨便縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨便縮小”的性質(zhì)？從生活體驗(yàn)中發(fā)覺現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)口肯定要扎緊分發(fā)針筒板書不能隨便縮小這個(gè)空氣的性質(zhì)比擬難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這共性質(zhì)，不簡單說出來。自我設(shè)計(jì)試驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過程，也是規(guī)律思維訓(xùn)練的安排

4、理論運(yùn)用實(shí)際(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”

①講解制作方法及原理

②室外試驗(yàn)提示學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”可放在課后，教師演示一個(gè)也行動(dòng)手完成趣味試驗(yàn)，加深印象

三、課外拓展

1、觀看生活中利用空氣性質(zhì)的地方

學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會(huì)濕，但又說不出緣由。學(xué)生覺得很好玩，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

學(xué)生對(duì)空氣所占據(jù)的空間能被壓縮，但不能隨便壓縮，不理解，也表達(dá)不清晰。

教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

空氣占據(jù)空間嗎

性質(zhì)：要占據(jù)肯定空間

有質(zhì)量

不能隨便壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：我們關(guān)懷天氣

探究活動(dòng)分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫忙學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣狀況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀看，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)根本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采納粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生熟悉這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫忙學(xué)生全面熟悉天氣現(xiàn)象。

4．為每一組預(yù)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。

5．（室外）觀看、描述今日的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看。

6．用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展溝通。

7．引導(dǎo)學(xué)生思索今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今日的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡潔的詞語或句子。提示局部對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的熟悉水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)展改良，并把改良后的描述和同學(xué)溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。

2．運(yùn)用感官觀看天氣，并學(xué)會(huì)用簡潔的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)預(yù)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣狀況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、熟悉天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中心氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。

5．匯報(bào)溝通。

二、描述今日的天氣怎樣？

1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀看要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組進(jìn)步行治理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)展觀看，教師巡察。（時(shí)間掌握在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)展溝通：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀看到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師展現(xiàn)學(xué)生的記錄。

6．提問：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何答復(fù)可提問：你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？）

7．熟悉“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？翻開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今日的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛剛我們觀看的是今日的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思：

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案：天氣日歷

天氣日歷

探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)熟悉了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改良后的、比擬簡潔明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀看到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成觀看記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相協(xié)作。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)狀況的符號(hào)來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相協(xié)作，并使學(xué)生的觀看和記錄更簡單一些。

制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特殊明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清晰的。

2．教師再讓學(xué)生描述今日的天氣，并爭論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕耘f記住今日的天氣？學(xué)生的答復(fù)將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好方法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告知學(xué)生們，這節(jié)課就來討論如何觀看天氣，并將觀看到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．爭論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)展？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀看和記錄，并把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀看和記錄天氣，定一份觀看記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀看到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問：

通過親自觀看熟悉到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長期的觀看和記錄能幫忙我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長期的觀看和記錄能幫忙我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)預(yù)備：

1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計(jì)每組一支

6．科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、熟悉一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀看到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。留意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今日的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比擬現(xiàn)實(shí)。

6．帶著學(xué)生到戶外觀看天氣。由于，從這一次開頭，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀看，并在觀看的過程中對(duì)天氣狀況進(jìn)展推斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀看力量還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最適宜？如何推斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)展溝通，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今日的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今日的氣溫。

10．爭論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確安排任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀看天氣。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文：云的觀測(cè)

云的觀測(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。

過程與方法：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和外形給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的討論中能保持深厚的興趣，在課外仔細(xì)完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀看。

【教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和外形給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能依據(jù)云的高度和外形給云分類。

【教學(xué)預(yù)備】分組材料：不同外形的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀看云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀看。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，根據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。

3、室外觀看，明確任務(wù)：（1）觀看天空中的云量（2）云的高度和云的外形（3）在觀看云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反應(yīng)

（二）對(duì)云進(jìn)展分類

1、分組活動(dòng)：依據(jù)不同外形的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今日看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《空氣中有什么》教案

教學(xué)內(nèi)容

空氣中有什么

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：會(huì)對(duì)小車試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、總結(jié)；會(huì)比照不憐憫況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響

2、學(xué)問與技能：知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等；空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力；了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無處不在

激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探究興趣，產(chǎn)生對(duì)人類創(chuàng)造的喜愛。

課前分析及預(yù)備

長型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來討論空氣，討論空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用(1)假如我要大家跑步的時(shí)候，拿一把翻開的傘跑，你們有什么感覺？

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？

(3)是什么有這么大的力氣當(dāng)住我們呢？請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑跑

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點(diǎn)？你想到了什么？

2、空氣對(duì)不同外形物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用

(1)小組爭論你們的想法，看看能不能商議個(gè)方法驗(yàn)證你們的猜測(cè)

(2)討論p9試驗(yàn)中的第一個(gè)問題：哪些條件應(yīng)當(dāng)一樣？不同的條件是什么？

(3)小組試驗(yàn)分析比擬試驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎？你還有什么發(fā)覺？

(4)描述不同形狀的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的提出假設(shè)把爭論的試驗(yàn)方案p73比照試驗(yàn)中的條件小組爭論分析數(shù)據(jù)，共同討論出結(jié)論

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬試驗(yàn)，先講解試驗(yàn)方法，提試驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？

(4)你發(fā)覺了什么？出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片提清晰試驗(yàn)要求，并把試驗(yàn)記錄在p73上

4、詳細(xì)運(yùn)用

(1)觀看p11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？

(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片

三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘

學(xué)生在一年級(jí)的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的閱歷動(dòng)身，由空氣中含有肯定量的氧氣入手，然后再熟悉組成空氣的其他一些氣體。

教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

板書設(shè)計(jì)

空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)

空氣：借助空氣運(yùn)動(dòng)：飛機(jī)、降落傘……

減小空氣阻力：新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)……

發(fā)覺了試驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生使用火柴時(shí)的安全隱患。由于現(xiàn)在的學(xué)生在平常生活中比擬少有時(shí)機(jī)接觸到點(diǎn)火柴再加上他們中的多數(shù)動(dòng)手力量普遍較弱，所以雖然在試驗(yàn)前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的留意點(diǎn)與小竅門，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了安全性，實(shí)在可怕不會(huì)點(diǎn)的同學(xué)就不要牽強(qiáng)，讓組里能干的同學(xué)點(diǎn)火柴，但是在個(gè)別班級(jí)個(gè)別小組的學(xué)生點(diǎn)火柴時(shí)還是有人手被燙到，甚至有人緊急得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個(gè)醒，放火柴梗的小燒杯換成小鐵罐，每一組還要預(yù)備一塊濕抹布，以防萬一。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：風(fēng)向和風(fēng)速

風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀看結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡潔工具能對(duì)天氣觀看活動(dòng)供應(yīng)很大的幫忙。進(jìn)一步提高觀看天氣現(xiàn)象的興趣和奇怪心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀看結(jié)果。

【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡潔介紹

簡潔介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的狀況來區(qū)分風(fēng)向嗎？簡潔練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組爭論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟識(shí)“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，討論使用方法

（三）實(shí)地觀看

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：溫度和氣溫

溫度和氣溫

探究活動(dòng)分析：

1．溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2．每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3．為了提高學(xué)生們測(cè)量的精確性，有必要在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)