小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問題)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活單元課時(shí)安排：約4課時(shí)課本第4頁例11、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、2會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式.板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?31、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決五、課堂作業(yè)1、男生有22人，女生有21人。有16人參加接力賽。有多少人沒有參加?2、羊圈里原來有58只羊，先跑出去6只，后來又跑出去7只。現(xiàn)在羊圈里還有4課本第5頁例21、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?2、出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：:還剩多少個(gè)面包?52、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?6課本第8頁例31、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。7(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19交流：你是怎么想的?1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?8課本第10、11頁練習(xí)二1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。二、合作探索，鞏固新知1、出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25(個(gè))3X3X2+7=25(個(gè))3X3+3X3+7=25(個(gè))……9通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法(一)課本P13～36頁。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分…………………2課時(shí)除法……………………3課時(shí)2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)左右課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動(dòng)手操作(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題)(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。1、練習(xí)三第2題。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?五、課堂作業(yè)課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)2、練習(xí)三第4、5題。(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個(gè)；(4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用()個(gè)木塊。(2)、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?五、課堂總結(jié)課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?子里放()支竹筍。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法1、課本第18頁的“做一做”(1)、明確要求(4)、小結(jié)。(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能1、談話，出示例5情景圖。(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法(1)、明確要求(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡等。1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來?3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎?二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。(1)、教師巡視(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。五、課堂作業(yè)第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。第七課時(shí)用乘法口訣求商(二)課本P24頁例2,練習(xí)五第4～6題。1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖等。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?2、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?3、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。第八課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡等。教學(xué)過程：1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。(1)、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題課本P29頁例3,練習(xí)六1~3題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意出示例3主題圖。(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?(4)、你能說出表示的意思嗎?通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。二、合作交流、探索新知1、教學(xué)例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。第十一課時(shí)練習(xí)(一)課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么,再算什么?(2)、還有其他想法嗎?學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。三、拓展應(yīng)用(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人?媽媽拿來幾個(gè)蘋果?(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎?2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第十二課時(shí)練習(xí)(二)022課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡等。一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。(2)、交流匯報(bào)，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。三、拓展應(yīng)用(略)第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)023-024課本P35、36頁。1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖等。一、談話引入，揭示課題1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。五、課堂作業(yè)第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃第三單元(圖形與變換)教科書第37～47頁的內(nèi)容。學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作單元課時(shí)安排：約3教時(shí)第一課時(shí)銳角和鈍角025教學(xué)內(nèi)容：2、在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍3、在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂作業(yè)第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)026教科書第41～43頁1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備：學(xué)具。一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)二、新授課1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。(1)說一說分類的理由A:平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?B:旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。3、練習(xí)(出示P41頁方格圖)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(出示課本P43頁第一題)(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(出示課本P44頁第4題)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新教科書第46頁1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。a)方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d)方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形(3)小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?第四課時(shí)練習(xí)課0281、通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)三、下列現(xiàn)象，哪些是平移?平移幾格?哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)的在口里畫√?向()平移()格向()平移()格向()平移()格第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。1、用7、8、9的乘法口訣求商…3課時(shí)左右2、解決問題………4課時(shí)左右3、整理和復(fù)習(xí)………2課時(shí)第一課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商029課本P48~50頁，例1,練習(xí)十一第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。1、口算練習(xí)2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。()八五十六三()二十七六()五十四說一說，自己是怎樣求商的。室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎?2、教學(xué)例1。(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?五、課堂作業(yè)第二課時(shí)練習(xí)(一)030課本第51~52頁練習(xí)十一3~7題1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎?1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(3)小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題(1)出示題目(2)認(rèn)真讀題感受方程思想。(3)填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題(2)比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)十二第7題(1)用實(shí)物投影出示主題圖(2)學(xué)生自己找信息(3)解決問題并說說解決辦法第三課時(shí)練習(xí)(二)031課本第52、53頁練習(xí)十一8~12題1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課本插圖、實(shí)物投影1、背誦乘法口訣表2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式1、完成第52頁第8題(2)說說商是怎么求的(被除數(shù)÷除數(shù)=商)(3)計(jì)算并填表(4)說說每一題所使用到的口訣2、完成第53頁第8題(3)體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成第12題(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。(3)樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。三、拓展應(yīng)用1、完成第9、11題(2)認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系(4)你還能提出什么問題?四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲?第四課時(shí)解決問題032課本P54~56頁例2、3,練習(xí)十二第1～3題1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一(1)蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)?板書：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書：6×2=123、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲1、教學(xué)例2.機(jī)?(5)總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。(6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3.題?(4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)五、課堂作業(yè)第五課時(shí)練習(xí)033課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影56是7的幾倍?18是6的幾倍?1、用投影出示練習(xí)十二第4題(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?(2)請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題1234567892、完成練習(xí)十二第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算3、完成練習(xí)第6題(1)仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。(3)深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎?嘗試解答。三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十二第7題(2)解決下面的3個(gè)問題(3)發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。2、完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)行降第六課時(shí)解決問題(兩步計(jì)算)034課本P59~61頁，例4,練習(xí)十三第1~5題(1)觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。(2)觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車?(2)學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人?”板書：6×4=24然后用24÷3=8(板書)你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎?自己試一試。(5)講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。(3)組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。第七課時(shí)練習(xí)035課本第61、62頁練習(xí)十三6~8題1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影2、6的3倍是多少?3個(gè)9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個(gè)2?1、投影出示第61頁第6題(1)學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎?試一試。2、投影出示第7題(1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)3、解答第8題從圖上我們看到了什么?他們?cè)诟墒裁?要我們求什么?你會(huì)算嗎?學(xué)生解答思考題：一根繩子長16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長幾米?你能想出不同的計(jì)算方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)036課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第1~6題2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么?二、合作交流，探求新知1、教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么?師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、學(xué)生做第64頁的第1題(1)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方2、游戲形式做第64頁第2題(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題4、做第65頁中第5題(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。這節(jié)課你有什么收獲?五、課堂作業(yè)第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)037課本P63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎?二、合作交流，探求新知1、教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么?生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組?師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢?(1)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。生：1、分步解答：6x6=36(人)36÷9=4(組)生：2、用綜合算式解答：6x6÷9=4(組)師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么,后算什么。2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)(1)師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。(2)學(xué)生小組合作提問題(3)小組匯報(bào)提問題的情況(4)教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、學(xué)生做第64頁的第3題(1)先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。(4)展示不同的計(jì)算方法。(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題3、第66頁的第9題讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。4、做第66頁中第10題(1)先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。(2)組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。教學(xué)反思：第五單元單元教學(xué)計(jì)劃第五單元(萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)),教科書第67～84頁的內(nèi)容。本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)單元教學(xué)重、難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點(diǎn)。難點(diǎn)有三：(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。(2)體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。單元課時(shí)安排：約8教時(shí)第一課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)038課本第67-68頁例1,及相應(yīng)的練習(xí)。掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;問：99加1是多少?3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎?二、講授新課(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?(1)數(shù)一數(shù)每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?(2)動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)(5)完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一板書：10個(gè)一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、()百、()百、()百、()百。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地?cái)?shù)。四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。四、布置作業(yè)課本第69頁例2,練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的1、數(shù)數(shù)：從387-403,全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、講授新課教學(xué)例2.師：這是多少?請(qǐng)你讀出來。師：這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作學(xué)習(xí)。①請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?師：說一說這個(gè)5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)撛鯓幼x寫千以內(nèi)的數(shù)?四、鞏固練習(xí)1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核2、說一說：806和480的“0”能不能不寫?為什么?第三課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較040課本第70頁例3,練習(xí)十五第5、6題。1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)2、通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?2、出示比一比，在○里填上>或<。出示教學(xué)例3:小鳥叼卡圖100O1000(1)教師分別撥出100和1000。①學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②比較這兩個(gè)數(shù)，誰大?誰小?為什么?③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么?兩個(gè)整數(shù)比較大(2)教師分別撥出210和120。②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說。(這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)③它們一樣大嗎?為什么?(3)再請(qǐng)看小鳥叼來的卡片圖：459O456730O780(學(xué)生匯報(bào)，教師板書)(4)做一做①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。②練習(xí)課本第70頁的第2題。(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同1、課本第70頁的第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?(3)說一說你是怎么想的。2、練習(xí)十五第4、5兩題。(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。(2)請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么填寫的。3、練習(xí)五的第6題。(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?(2)說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個(gè)書架上的書。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么?五、布置作業(yè)1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?(1)請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長江大橋的認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀(1)觀察例4中的立方體。(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)(3)小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。(1)教師撥出2356,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。如何寫出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)(2)師：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千，()個(gè)百，()個(gè)十和()個(gè)一組成的。(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)(1)課本第75頁的“做一做”第1題。①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表?(4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)三、鞏固練習(xí)第五課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫042課本第75頁例6及練習(xí)十六第1、2、4題。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0),且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾，中間有0。)計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。(2)讀出下面的數(shù)。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作(3)寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作六百寫作五千七百三十寫作學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選教學(xué)例6。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)4、教師分別撥出4305、3003。(1)看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。(3)說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。(3)說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。六、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。第六課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較043課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。1、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。2、能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。一、準(zhǔn)備活動(dòng)一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么?3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎?教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(1)提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。(2)小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大小?匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529,師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和31445488和54581、在里填上合適的數(shù)字。教學(xué)反思第七課時(shí)近似數(shù)044教學(xué)內(nèi)容：課本第77頁例8及練習(xí)十六第6題。1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和一、準(zhǔn)備練習(xí)出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，近似數(shù)是多少?A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢?為什么?2、請(qǐng)你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想(1)(練習(xí)十六第9題)請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你(2)組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過嗎?其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游(2)游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。第八課時(shí)整百、整千加減法045課本第81頁例9。1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。二、教學(xué)新課爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說問：(1)爺爺一共花了多少錢?(2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?(3)買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?想一想：要用什么方法來解決?三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢?各自進(jìn)行并匯報(bào)板書算式：2000+1000=()那么,電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：2000-1000=()想一想：()個(gè)百加()個(gè)百是()個(gè)百，也就是();()個(gè)千減()個(gè)千是()個(gè)千，也就是()。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。3、出示：80+50=130-50=要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?4、出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。四、展性練習(xí)1、你有幾種填法?(練習(xí)十七第5題)2、O里填上“>”、“<”或“=”。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)?六、課堂作業(yè);完成本練習(xí)中的習(xí)題。第六單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。單元教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)。課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些?(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4、)在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。(1、)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克(4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?(2、)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重?板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第6題。今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?完成教材第89頁第5題。第二課時(shí)稱一稱047課本第87～89頁。1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?(3)分組活動(dòng)。明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。(5)通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條?(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。(3)請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想，說一說。第七單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法(一)課本P91～105頁。及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題單元課時(shí)安排：6課時(shí)。第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)048課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方