【初中語文】《安塞腰鼓》課件+++統(tǒng)編版語文八年級下冊

安塞腰鼓劉成章教學目標1.朗讀課文，讀出抒情散文的詩意。

2.體會文章多種修辭手法的運用，發(fā)現(xiàn)句式以及用詞上的特點。

3.感受西北高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意義和價值。情景導入請你欣賞下面的圖集，說說這是中國的哪個地域，談談你對這個地方的感受。原生態(tài)、荒涼、閉塞、落后、原始、貧窮新課導入腰鼓陜北的安塞你們知道這是什么鼓嗎？你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？新課導入

安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號稱“天下第一鼓”。背景介紹

安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風格與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠流長，風格獨特，融舞蹈、音樂、武術于一體,具有隊行多變、剛勁、豪放的特點。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。背景介紹

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是該集中的一篇。作者介紹瞳仁(tóngrén):指眼珠。恬靜(tiánjìng):形容為人閑適安靜。（多用來贊美人）亢奮(kàngfèn):極度興奮?；薨?huìàn):昏暗。文中指迷惘、糊涂。束縛(shùfù):受到約束限制。羈絆(jībàn):纏住不能脫身。閉塞(bìsè):交通不便。冗雜(rǒngzá):繁雜。嚴峻(yánjùn):嚴肅。字音字形震撼(zhènhàn):震動;搖撼。磅礴(pángbó):形容氣勢盛大無邊。（范圍多指山川）輻射(fúshè):傳播向四周發(fā)散。渺遠(miǎoyuǎn):遙遠。大徹大悟(dàchèdàwù):形容徹底醒悟。嘆為觀止(tànwéiguānzhǐ):贊美看到的事物好到極點。（色彩為褒義）戛然而止(jiáránérzhǐ):形容聲音突然中止。（范圍專指聲音）字音字形1-4段鼓聲響起之前，用中速但不乏力量；5-27段鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂，來體現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點；28-30段鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。朗讀指導（1）學生自由朗讀；（2）分工朗讀：

1-4段和28-30段由女生一起朗讀；9-11段和25-27段分別由2人來讀，前1人的聲音還沒落下，后面1人趕緊跟進；13、17、22、24段由男生一起朗讀，其它的全班一起讀。朗讀指導1.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？概括安塞腰鼓的總體特征。壯闊豪放火烈整體感知2.本文的結(jié)構(gòu)是“一線串珠”式的，文章是以什么為線索，按什么順序?qū)懙?？壯闊鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止線索好一個安塞腰鼓！時間順序表演后表演前表演中整體感知安塞腰鼓鼓響前（）：（）的腰鼓

鼓響時（）：（）的腰鼓5-8：宏偉的（）雄壯的（）擊鼓的（）奇麗的（）鼓響后（）：（）的腰鼓安靜狂舞響聲后生寂靜舞姿1-45-1718-209-11：12-14：15-17：給文章劃分層次場面整體感知一、作者從不同的側(cè)面、角度展示了安塞腰鼓的美，試用“我發(fā)現(xiàn)了

美，你看（聽）

”的句式來說。

例1：我發(fā)現(xiàn)了蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

例2：我發(fā)現(xiàn)了火烈的舞蹈場面美，你看百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

例3：我發(fā)現(xiàn)了激越的鼓聲美，你聽

例4：我發(fā)現(xiàn)了變幻的舞姿美，你看每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

二、有感情地朗讀你喜歡的句段，試用“運用

的修辭手法（或者其它手法），表現(xiàn)（表達）出了

?！钡母袷竭M行賞析。

例1：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

運用排比、比喻的修辭手法，形象具體地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場面，使人身臨其境。表達出了對安塞腰鼓強烈的贊美之情。=賞析

例2：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……隆隆，隆隆，隆隆。……，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（14－16段）

運用疊詞和反復、排比的修辭手法，表現(xiàn)出了安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

例3：愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！……人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……（25－27段）

運用反復、排比的修辭手法，使語句鏗鏘，氣勢強勁，表現(xiàn)出了安塞腰鼓極致的力與美。賞析

三、閱讀第三部分，思考下列問題：

1.為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”？

這是人對鬧后轉(zhuǎn)靜的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。

2.怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”？

以動襯靜，激烈的鼓聲突然停后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉積，用雞啼聲反襯寂靜。賞析“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次?！靡粋€安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！結(jié)構(gòu)上：是貫穿全文的線索；

內(nèi)容上:表達了作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美之情。3、找出全文中感情最熾烈、聲音最高亢的句子。賞析

貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間。四、找到能體現(xiàn)情感的句子？“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”

一句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”的是什么？品析情感“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？把多水的江南比作易碎的玻璃，生動形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗，與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”，才能承載安塞腰鼓雄偉、豪邁的氣勢。品析情感中國西北相對貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。品析情感表演前—安靜的腰鼓表演中—激昂的腰鼓宏偉的場面雄壯的響聲擊鼓的后生奇麗的舞姿表演后—寂靜的腰鼓生命的宣泄力量的噴薄安塞腰鼓板書設計

這篇文章通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強烈愿望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。主旨1、鏗鏘的短句

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒命了，有力的表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2、多樣的修辭

本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量運用排比詞語、排比句、排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。藝術手法

1.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

仿句：這

，使

，使

，使

。

2.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。

仿句：春雨一樣，是諄諄的告誡；

一樣，是細心的愛撫；陽光一樣，是

。仿寫句子

1.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的