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中階段小學生作文與小練筆訓練的實踐研究引言本研究旨在探索中階段小學生作文與小練筆訓練的實踐方法和效果。我們選擇了一所小學作為研究對象，并通過實地觀察、問卷調(diào)查和學生作文分析等方法收集數(shù)據(jù)，以期得出結論和建議。方法我們選取了該小學三個年級共180名學生作為研究樣本，其中90名學生作為實驗組，另外90名學生作為對照組。實驗組在每周課程中增加了作文與小練筆訓練的時間，而對照組維持原有的教學安排。在實驗進行期間，我們進行了以下工作：1.設計了一套適合中階段小學生的作文與小練筆訓練教材，并提供給實驗組學生進行實踐；2.安排專業(yè)的作文教師進行指導，定期給予學生反饋和建議；3.收集學生的作文作品，并進行語法、邏輯和內(nèi)容等方面的評估。結果通過對實驗組和對照組的數(shù)據(jù)進行比較，我們得出了以下結論：1.實驗組學生在作文和小練筆方面的成績明顯優(yōu)于對照組；2.實驗組學生的作文表達能力、語法運用和邏輯思維能力有所提高；3.實驗組學生更加自信和樂于表達自己的想法。討論中階段小學生作文與小練筆訓練對學生的寫作能力和語言表達能力有積極的影響。通過提供專業(yè)指導和適合的練習材料，學生的寫作技巧和思維能力得到了提高。然而，需要注意的是，作文訓練應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而不僅僅是追求得分。結論中階段小學生作文與小練筆訓練的實踐方法對學生的寫作能力有顯著的促進作用，可以提高學生的語言表達和思維能力。建議學校和教師在課程中增加作文與小練筆的時間，并提供專業(yè)的指導和評

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