2023-2024學(xué)年外研版（2019）必修 第三冊 Unit4 Amazing art 單元教案

Unit4Amazingart教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題本單元的主題語境是“人與社會"，涉及的主題語境內(nèi)容是多種藝術(shù)形式和相關(guān)藝術(shù)家的故事。本單元從介紹常見的幾種藝術(shù)形式開始，通過展現(xiàn)世界各地不同的經(jīng)典、民間、現(xiàn)代藝術(shù)作品，以及講述藝術(shù)創(chuàng)作的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫、雕塑、剪紙等多種藝術(shù)形式和相關(guān)藝術(shù)家，以及藝術(shù)對生活的重要性，使學(xué)生最終能夠體會到藝術(shù)并不是高高在上的，它就在我們身邊，藝術(shù)來源于生活;只要發(fā)揮創(chuàng)造力，人人都可以創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品。單元目標(biāo)學(xué)生能夠圍繞本單元的主題語境內(nèi)容，基于單元提供的網(wǎng)絡(luò)直播、圖表、人物介紹等多模態(tài)語篇，綜合運(yùn)用各種語言技能，讀懂語篇內(nèi)容，聽懂并談?wù)撆c藝術(shù)作品相關(guān)的話題，發(fā)表自己的看法，使用新學(xué)語言描述多種藝術(shù)形式;恰當(dāng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)描述正在發(fā)生的事情;能夠使用本單元所學(xué)語言介紹藝術(shù)作品，了解中外藝術(shù)作品、藝術(shù)形式和有代表性的藝術(shù)家，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)，比較中外藝術(shù)的特點(diǎn);能夠應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯和表達(dá)，聯(lián)系自身經(jīng)歷，描述身邊的藝術(shù)，向他人介紹中國藝術(shù)作品和藝術(shù)家，思考人類藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值，初步培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力;能夠運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合單元所提供的反思性和評價(jià)性問題，不斷監(jiān)控、評價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的理解和表達(dá)能力，最終促進(jìn)自身語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。課時劃分Period1：Startingout&ChineseartformsPeriod2：UnderstandingideasPeriod3：Usinglanguage（1）Period4:Usinglanguage（2）Period5：DevelopingideasPeriod6：WritingPeriod7：ATest分課時教學(xué)設(shè)計(jì)：Period1Startingout&Chineseartforms課型視聽說課教學(xué)內(nèi)容StartingoutandChineseartforms內(nèi)容分析活動1呈現(xiàn)一段視頻，簡單介紹了佛羅倫薩、紐約和北京三座充滿藝術(shù)氣息的城市，展現(xiàn)了這三座城市藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，引人話題?；顒?通過圖片呈現(xiàn)了四種不同的藝術(shù)形式，包括舞蹈、繪畫、歌劇和雕塑、引導(dǎo)學(xué)生初步思考不同種類的藝術(shù)形式給人帶來的不同感受。本板塊旨在激活學(xué)生已有的語言、背景知識，為接下來整個單元的學(xué)習(xí)活動做鋪墊和預(yù)熱。教學(xué)要點(diǎn)借助視頻、圖片學(xué)習(xí)，通過看、聽、說的學(xué)習(xí)活動，加工整理話題信息，形成對主題意義的理解。運(yùn)用邏輯性和批判性思維，分析話題信息，理解文本內(nèi)容，提升思維品質(zhì)和表達(dá)能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1帶領(lǐng)學(xué)生看視頻，使其說出視頻中介紹的三座城市的名字和每一座城市在藝術(shù)領(lǐng)域的特色,激發(fā)對話題的興趣;2引導(dǎo)學(xué)生判斷圖片呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，激發(fā)對話題的興趣;3引導(dǎo)學(xué)生初步表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~表達(dá)對中外藝術(shù)形式的美的欣賞。4帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的英文說法并對其進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹中國藝術(shù)文化的能力。Step1StartingoutActivity1Watchthevideoandanswerthequestions.1.Whatcitiesareintroducedinthevideo?2.Whatiseachcityfamousforintheworldofart?Activity2Lookatthepicturesandtalkaboutartworks.1.Identifythefollowingartworksandtheformsofart:TheThinkerbyAugusteRodin奧古斯特·羅丹《思想者》sculptureThePeacockbyYangLiping楊麗萍《孔雀》danceThePersistenceofMemorybySalvadorDali薩爾瓦多·達(dá)利《永恒的記憶》paintingTurandotbyGiacomoPuccini賈科莫·普契尼《圖蘭朵》opera2.Howdoyoufeelabouttheseworks?Choosethemostimpressiveartworktotellthereasonwhyitmakessuchanimpressiononyou.【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻和圖片引出本單元關(guān)于藝術(shù)的話題，進(jìn)而通過討論，引導(dǎo)學(xué)生對話題內(nèi)容進(jìn)行梳理，引出單元主題。Step2ChineseartformsActivity11.lookatthepicturesshowingChineseartformsandknowthemeaningsoftheartterms.2.Shareyourexperienceabouttryingoneoftheartformswiththeclass.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用更多與單元主題有關(guān)的詞匯，提高運(yùn)用與主題有關(guān)的詞匯的能力，幫助學(xué)生表達(dá)自己對不同藝術(shù)形式的感受。Activity2ReadthepassageaboutanexperienceoftakingpartinaChineseartfestivalandthencompletethepassagewiththeexpressionsinActivity4.Activity3TalkaboutaChineseartformthatyourhometowniswell-knownfor.Myhometowniswell-knownforthetraditionalartof...【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的英文說法并對其進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹中國藝術(shù)文化的能力。Homework1.Searchforstoriesbehindtheartworkswediscussedtodayandmakeapresentation.2.PreviewthepassageinUnderstangingideas.Period2Understandingideas課型閱讀課教學(xué)內(nèi)容Understandingideas內(nèi)容分析本板塊呈現(xiàn)了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為網(wǎng)絡(luò)直播，屬于新媒體語篇。課文通過主播介紹了在巴黎盧浮宮陳列的雕塑theWingedVictoryofSamothrace、LeonardodaVini的作品MonaLisa和Rembrandt的自畫像，在介紹這些藝術(shù)作品的同時，主播表達(dá)了自己的看法。讀前的導(dǎo)人活動是一個有關(guān)盧浮宮的常識小測驗(yàn)，幫助學(xué)生了解相關(guān)背景知識，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中活動主要考查學(xué)生對課文的整體理解。讀后活動則通過對課文主旨大意和細(xì)節(jié)的理解以及開放式問題的回答,啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對課文中介紹的藝術(shù)作品的看法，鼓勵學(xué)生分享自己參觀博物館的經(jīng)歷。教學(xué)要點(diǎn)借助多模態(tài)語篇（視頻、圖片）學(xué)習(xí)和閱讀文本研讀，通過聽、說、讀、看、寫的學(xué)習(xí)活動，加工整理話題信息，理清作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，形成對主題意義的理解。運(yùn)用邏輯性和批判性思維，分析話題信息，理解文本內(nèi)容，訓(xùn)練閱讀策略，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，提升思維品質(zhì)，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1帶領(lǐng)學(xué)生通過略讀，了解課文中介紹的藝術(shù)作品的基本信息，概括課文主旨大意;2引導(dǎo)學(xué)生理解課文中描述藝術(shù)作品的語言，理解關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的意義及其傳遞的作者意圖和態(tài)度;3引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞藝術(shù)作品的美。教學(xué)過程Step1LeadinShowsomepicturesaboutLouvreMuseumandtheartworksandaskstudentstodescribethem.【設(shè)計(jì)意圖】通過盧浮宮及其藝術(shù)作品的圖片展示，激活背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Step2BeforereadingHaveaquiztolearnabouttheLouvreMuseum.1TheLouvreMuseumislocatedin____________(city)A.LondonB.PairsC.Berlin2TheoriginalcastleoftheLouvreMuseumwasbuiltinthe___________century.A.12thB.15thC.18th3Therearearound____________worksofartinitscollection.A.180,000B.400,000C.480.0004Whichworkofartisamongthe“BigThree”attractionsoftheLouvre.A.TheCodeofHammurabi--《漢謨拉比法典》B.LibertyLeadingthePeople--《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》C.VenusdeMilo--“斷臂維納斯”【設(shè)計(jì)意圖】通過測試題進(jìn)一步引出盧浮宮相關(guān)的文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。Step3WhilereadingActivity1Readthetextandanswerthefollowingquestions.1.WhatisZackdoingintheLouvreMuseum?2.Whatamazingartworksarementionedinthetext?3.WhydoesthepaintingMonaLisaattractmanyvisitorseveryday?【設(shè)計(jì)意圖】通過泛讀，能夠讓學(xué)生對文章每個部分有初步了解，鍛煉學(xué)生對文章表層含義理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能。并且?guī)椭鷮W(xué)生組織語言回答讀前問題Activity2Choosethreetagsthatbestdescribethemainideaofthepassageandgivereasonsforyourchoices.LouvremuseumSelfieMonaLisatourguidefantasticarthistoryexhibitionlivebroadcast【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)節(jié)閱讀深層次把握文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生建立起上下文關(guān)聯(lián)的能力。Activity3Completetheroutewithexpressionsfromthepassage.WingedVictoryofSamothrace↓↓↓Hereatthetopofthestairsisthis1________.Although2_________,youcanstillimagineherposture.Thefoldeddressshowsincredible3______________.MonaLisa↓↓↓Thisisperhapsthemostfamouspaintinghere,protectedbyglass.It’ssmallerthan4___________.Theladyinthepaintingseemstohave5____________,whichmakeshersointeresting!Rembrandt’sself-portraitThisisoneofthe90ormoreself-portraitsRembrandtmadeinhislifetime.Wedon’tknowitwashiswayof6_________!Ormaybeitwasjust7____________?【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)節(jié)閱讀深層次把握文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，訓(xùn)練獲取細(xì)節(jié)信息的能力。Step4Postreading1.Whichofthethreeartworksmakesthegreatestimpressiononyou?Why?2.Shareyourexperienceinwhichyouhavevisitedsomegalleriesormuseums.【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生主動參與深層次閱讀，以檢測學(xué)生是否對文章掌握透徹。Step5Fillintheblanksaccordingtothetext.Therearemany1.amazing(amaze)treasuresintheLouvre.Firstget2.aloadofahugestonesculpture—theWingedVictoryofSamothrace3.whoseheadandarmsaremissing.However，youcanimagineher4.holding(hold)herarmsup5.high(highly)，celebratingtheresultofanancientbattle.WhenlookingintoMonaLisa，youmayfindshehasamindofherown，asenseof6.sadness(sad)inhersmile!That’s7.whysheattractssomanyvisitorseveryday.ArtistRembrandt8.painted(paint)over90self－portraitsinthe17thcentury.Butnoonereallyknowswhy.About35，000works9.are__being__displayed(display)inover300roomsintheLouvrecurrently，anditwouldtakealifetime10.to__see(see)everything！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，更深層次理解作者的寫作意圖，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用所學(xué)的語言知識。Step6Languageappreciation1.Ican’tevenbegintotellyouhowamazingthisis![句式分析]“howamazingthisis!”感嘆句在句中充當(dāng)“賓語從句”，注意在這種情況下賓語從句引導(dǎo)詞通常用感嘆句本身的引導(dǎo)詞“how”,不宜再加“that”.what引導(dǎo)的感嘆句也同樣適用這一規(guī)則。[嘗試翻譯]我簡直無法告訴你（這件雕塑）多么讓人驚嘆！2.Theyreallydoreachouttousacrossthecenturiesasiftimeitselfwerenothing.[句式分析]本句謂語“doreach”采用了“謂語強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)”，此種強(qiáng)調(diào)只適用于與含實(shí)義動詞的謂語，只采用“do/does和did+動詞原形”。asif引導(dǎo)的狀語從句“timeitselfwerenothing”采用“”（語氣）——表示與現(xiàn)在實(shí)際情況相反，從句的謂語用“一般過去時態(tài)”，注意謂語動詞be只能用“were”。[嘗試翻譯]它們真的跨越了幾個世紀(jì)與我們接觸，仿佛時間本身什么都不是。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識。Homework1.Reviewnewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.2..PreviewthegrammarPresentcontinuouspassive.Period3Usinglanguage（1）grammar課型語言知識運(yùn)用：語法教學(xué)內(nèi)容Presentcontinuouspassive現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)內(nèi)容分析語法部分通過呈現(xiàn)課文中的語句,并利用一篇緊扣本單元主題的語篇，幫助學(xué)生鞏固語法知識。語法部分包含一個小語篇，描述街頭藝術(shù)，之后提供了一幅學(xué)校藝術(shù)展布展場景的圖片，旨在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語法結(jié)構(gòu);詞匯部分采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了描述中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的詞匯，并提供了描述個人參加中國藝術(shù)節(jié)經(jīng)歷的語篇，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯來介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。教學(xué)要點(diǎn)基于話題和課文，通過多模態(tài)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過語篇活動，復(fù)習(xí)語法知識，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，從不同方面開拓視野，提升語言學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步理解單元主題教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生分析了解總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的用法;2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在真實(shí)語境中恰當(dāng)?shù)厥褂眠M(jìn)行時的被動語態(tài)這一語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程Step1leadinAskstudentstoscanthepassageandfindsentencescontainingpresentcontinuouspassiveform.ToencourageStudentstofocusonthepresentcontinuouspassiveinthepassage. 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)課文，感知現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)。Step2Analyzing Activity1TeacherasksStudentstoreadthesentences(a)and(b)inActivity1,thinkaboutthequestionsgivenbelowandvoicetheiropinions.Q1.Whatcausestheactioninsentence(a)?Thedressorthewind?Q2.Whatishappeningto“me”insentence(b)? ToencourageStudentstoanalyzepresentcontinuouspassiveformandcompareitwithpresentcontinuousactiveform.Activity2.TeacherasksStudentstoreadthesentences(c)and(d)inActivity1,thinkaboutthequestionsgivenbelowandvoicetheiropinions.Q3.Whatisthedifferencebetweenthetwogroupsofsentences?Q4.WhydoestheauthorchoosetousethepassiveforminsteadoftheactiveforminthereadingpassageGuidethestudentstodiscoverandsummarizetherulesfortheuseofpassivestructureofthepresentcontinuoustense.acAndjustlookathowherdressisbeingfoldedbythewind!Andjustlookathowthewindisfoldingherdress!bdI’mbeingpushedaroundquiteabit,infact.Peoplearepushingmearoundquiteabit,infact.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對比例句去發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的用法。Step3ApplicationActivity1Readthepassageandrewritetheunderlinedpartsusingthepassivestructure.1Youngpeoplearepaintingbeautifulpictures._________________________________________________.2Somepeoplearetrimmingtreesintointerestingshapes._________________________________________________.3Constructionworkersarebuildingimpressive,originalbuildings._________________________________________________.4Peoplearecreatingiteverywhereyoulook._________________________________________________.【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生閱讀語篇，理解語篇傳遞出的“生活處處有藝術(shù)”的觀點(diǎn)，并在真實(shí)語境中鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的理解和運(yùn)用。Activity2Accordingtothepictures,makesentencesusingthepassiveformsoftheexpressionsgivenarrangecarryhangpaintputupsweepwrite1.Variousworksofartarebeingarranged(arrange)intheschoolexhibitionroom.2.Thegroundoftheroomisbeingswept(sweep).3.Thewallsoftheexhibitionroomarebeingpainted(paint).4.Astatuemadeofplasterisbeingcarried(carry)over.5.Somepaintingsarebeingput(put)upontothewall.6.Thecoloredlightsarebeinghung(hang)upacrosstheroom.7.Theillustrationsoftheexhibitsarebeingwritten(write).【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)去描述，在真實(shí)語境中鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的理解和運(yùn)用。Step4Summarizingofpresentcontinuouspassive一、基本特征感悟①Itisreportedthatmanyanewhouseisbeingbuiltatpresentinthedisasterarea.②Theplanisnotbeingdiscussedatthemeetingnow.③Isthehouseyouboughtlastmonthbeingdecoratednow?④Whatisbeingdonetothemachine?1．以上例句中都用了現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)，其謂語構(gòu)成是：be＋being＋done。2．以上例句中第①句是現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的肯定句式；第②句是否定句式；第③句是一般疑問句式；第④句是特殊疑問句式。二、主要用法精講1．含義現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在進(jìn)行或發(fā)生的被動動作，強(qiáng)調(diào)主語是動作的承受者。2．結(jié)構(gòu)(1)肯定式：主語＋am/is/are＋beingdoneSometreesarebeingcutdowninthepark.公園里的一些樹木正在被砍倒。(2)否定式：主語＋am/is/are＋notbeingdoneItisreportedthatthewaterinthelakeisnotbeingprotectednow.據(jù)報(bào)道，這個湖里的水現(xiàn)在沒有得到保護(hù)。(3)一般疑問式：Am/Is/Are(not)＋主語＋beingdoneArethebabiesbeingtakencareofbythisnurse?這些嬰兒正由這個護(hù)士照看嗎？(4)特殊疑問式：特殊疑問詞＋am/is/are(not)＋主語＋beingdoneWhoisbeingtrainedforthecomingEnglishspeechcontest?為了即將舉行的英語演講比賽，誰正接受訓(xùn)練？3．具體用法(1)表示說話時正在進(jìn)行的被動動作。句中常用now，atthemoment等時間狀語。Myyoungersisterisnowbeinginterviewed.我妹妹現(xiàn)在正在接受采訪。HeisnowbeingtreatedinChina.現(xiàn)在，他正在中國接受治療。(2)表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行的被動動作(說話時不一定在進(jìn)行)。Theseanimalsarebeinghuntedatsuchaspeedthattheywilldisappearsoon.這些動物正以如此速度被捕殺，它們很快就會消失。Preparationsarebeingmadeforthe2022WinterOlympicGamesinBeijing.北京正在為2022年冬季奧運(yùn)會做準(zhǔn)備。(3)表示一種習(xí)慣的被動行為，常與always，constantly，often等詞連用，表示有贊賞、羨慕、討厭等感情色彩。Ifeelverysurprisedthatthewindowofourclassroomisoftenbeingbroken.我感到非常吃驚的是我們教室的那扇窗戶經(jīng)常被打破。Tomisalwaysbeingpraisedbytheteacher.湯姆總是被老師表揚(yáng)。(4)與某些情態(tài)動詞連用，表示對正在發(fā)生的動作的推測。Jimmaybebeinginterviewedbythereportersattheverymoment.吉姆此刻可能正在被記者們采訪?！狣oyouknowwhatSmithisdoing?—Heisill.Hemaybebeingexaminedbythedoctor.——你知道史密斯正在做什么嗎？——他病了。他可能正在接受醫(yī)生的檢查。即學(xué)即練1同義句轉(zhuǎn)換Theyarebuildingamodernschoolinhishometown.①Amodernschoolis__being__builtinhishometown.(改為被動語態(tài))②Amodernschoolisn’t__being__builtinhishometown.(把①句改為否定句)③Isamodernschoolbeing__builtinhishometown？(把①句改為一般疑問句)④Whereisamodernschoolbeing__built？(對①句就inhishometown進(jìn)行提問)名師提醒(1)stay，love，have，want，belongto等一般不用于現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)。(2)“be＋under/in等介詞＋名詞”結(jié)構(gòu)可用來表示現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的含義。Thetelephoneisinuse.＝Thetelephoneisbeingused.電話正在使用中。即學(xué)即練2補(bǔ)全句子①Thelittleboyhasmaderapidprogressrecentlyandis__always__being__praisedbyhisteachers.那個小男孩最近進(jìn)步很快，總是被他的老師表揚(yáng)。②TheplantoexploretheSouthPoleis__being__madethesedays.最近正在制訂勘探南極的計(jì)劃。③Becauseofbadscores，Jimmymaybe__being__criticizedbyhisfatherattheverymoment.由于成績不好，吉米此刻可能正在被父親批評。④Thequestionaboutwhereisthefactorygoingtobebuiltis__being__discussednow.關(guān)于在哪兒建廠的問題現(xiàn)在正在被討論。⑤Aprojectaboutprotectingthenaturalresourcesis__being__designed．正在設(shè)計(jì)一個保護(hù)自然資源的項(xiàng)目。4.鞏固練習(xí)Ⅰ.單句運(yùn)用1．Nowtheseoldhousesbelong__tomyuncle(屬于我叔叔)．2．Atthemomentmyhouseis__being__repaired(正在被修理)．3．Sheis__being__questioned(正在被提問)byseveralreportersnow.4．Theeveningpartythechildrenarelookingforwardtois__being__held(正在被舉行)now.5．Anewparkis__being__built(正在被建)here.Theyhopetofinishitnextyear.6．Youaren’tallowedtogointothemeetingroom.Asecretplanis__being__made(正在被制訂)there.7．Thenewlawis__under__discussion/being__discussed(在討論當(dāng)中)．8．Anewsongis__being__taught(正在被教)bytheteacher.9．Thewaterinthelakeis__under__pollution(受到污染)．10．Isthemeetingbeing__held(正在舉行)inthehallnow?(hold)Ⅱ.語段填空(用所給詞的正確時態(tài)、語態(tài)填空)LiMing：Hi，LinTao，it’sseveralmonthssincewe1.met(meet)lasttime.Yousaidyouweretiredofyourworkandyou2.would__find(find)anewjob.Whatareyoudoingnow?LinTao：Oh，I3.am__being__trained(train)fortheworkinthesupermarket.Youknow，asupermarket4.is__being__built(build)inourtown，andit5.will__be(be)openinabouttwomonths.Whereareyougoingnow?LiMing：I6.am__going(go)tothecentrestadium，wherethespringsportsmeeting7.is__being__held(hold)．LinTao：Ihearthatacarexhibitionisalso8.being__held(hold)there.Whydon’tyoudrivethere?It’salongwayfromhere.LiMing：Thereissomethingwrongwithmycarandit9.is__being__repaired(repair)inacompany.I10.am__losing(lose)weightrecently，soI’dliketogothereonfoot.LinTao：Isee.Thenwishyouagoodday!LiMing：Thankyou!Bye!LinTao：Bye！【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步擴(kuò)展并有條理地展現(xiàn)和總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)的用法，通過練習(xí)鞏固所學(xué)。Homework1.Finishtherelativeexerciseofgrammar.2.Describeaneventusingthepresentcontinuouspassiveformsasmanyaspossible.Period4Usinglanguage（2）ListeningandSpeaking課型語言知識運(yùn)用：聽說教學(xué)內(nèi)容ListeningandSpeaking內(nèi)容分析聽說部分的材料是朋友間關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)的一段對話，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代藝術(shù)。通過真實(shí)語境下技能的綜合訓(xùn)練，學(xué)生能夠加深對單元主題的理解，提高綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)更多與藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，進(jìn)一步理解本單元主題。(2)帶領(lǐng)學(xué)生用英語討論藝術(shù)作品和藝術(shù)家，并表達(dá)個人觀點(diǎn)。教學(xué)過程Step1Lead-inShowsomepicturesofcontemporaryartworksandaskstudentstoanswersomequestions.Q1:Whataretheartworksabout?Q2:Whatdoyouthinkofthem?【設(shè)計(jì)意圖】介紹一些當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)和作品，激發(fā)學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的興趣，引入聽力內(nèi)容。Step2Pre-listening1.Read“DidYouKnow?”toknowsomethingaboutcontemporaryart.2.Learnaboutdevelopingalisteningskill--masterwhereandwhentopausewhilelistening.【設(shè)計(jì)意圖】在聽力活動開始前適當(dāng)介紹一些當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)和作品，激發(fā)學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的興趣，幫助他們更好地理解聽力材料的內(nèi)容，了解談話中語音停頓的作用，注意何時何處停頓幫助理解說話者表達(dá)的意思。Step3WhilelisteningActivity1Listeningformainidea1.AskstudentstoreadthesentencesinActivity7.TeacherplaystherecordingoftheconversationforthefirsttimeandgetstudentstochoosethemainideaoftheconversationbetweenJillandAndrew.StudentslistenandcompleteActivity7.Shareanswers.2.Teacherplaysthetapeagainandstudentsanswerthefollowingquestionsandchecktheanswers.Q1：Wherearethetwospeakers?Q2：Howmanyartworksaretheytalkingabout?Q3：Whatarethenamesoftheartworks?【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，理解對話大意，記錄關(guān)鍵信息。Activity2ListeningfordetailedinformationTeacherplaysthetapeforthethirdtimeandhasstudentsnotedownwhatthethreecontemporaryartworksareaboutandChecktheanswers.Teacherplaystherecordingforthefourthtimeandstudentsfillintheblanksinaformwithinformationshowingdifferentopinions.Dividethelisteningmaterialintotwopartstomakeiteasier.Studentscheckanswersinpairs.Ifnecessary,teacherplaystherecordingagain.Studentscheckanswerswithteacher.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在掌握對話大意的基礎(chǔ)上，全面獲取對話的細(xì)節(jié)內(nèi)容。Step4Postlistening1.Showsstudentsthescriptoftheconversationonscreenandplaytherecordingagain.Studentsfollowtherecordingandreaditaloud,payingattentiontousefulexpressionsshowingopinions.2.Askstudentstosumupandreadusefulexpressionsandsentencesfromthescriptonscreen.【設(shè)計(jì)意圖】展示聽力原文，讓學(xué)生邊看邊聽，掃除沒有聽準(zhǔn)確的一些詞句障礙，展示總結(jié)一些重要的關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)的表述。Step5Speaking1.StudentsworkinpairsandactoutaconversationbyreferringtocluesonPage82and85.Teachershowsstudentsthecriteriaandclassmateswatchperformancefromdifferentgroups,gradeitandgivecomments.(Criteria:attachedattheendofthisteachingplan)2.Teacheroffersmorefamouscontemporaryartworksinanartgallerythatstudentsmayhaveinterestin.Studentsworkinpairs.Thinkabouttheiropinionsontheartworksandhaveasimilarconversation.【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新學(xué)語言知識，談?wù)撍囆g(shù)作品。Homework1.Describethecontemporaryartworksinthelisteningpart.2.PreviewthepassageinDevelopingideas.Period5Developingideas課型閱讀課教學(xué)內(nèi)容Developingideas內(nèi)容分析教材分析本板塊呈現(xiàn)了從另一角度反映單元主題的課文，語篇類型為人物介紹。課文介紹了唐代著名畫家韓干的生平和畫作，通過講故事的手法體現(xiàn)韓干對繪畫技藝的精益求精。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，復(fù)述韓干的生平，感受藝術(shù)創(chuàng)作過程的艱辛和韓干對繪畫技藝的精益求精;2.了解韓干這位中國古代著名畫家，感受中國藝術(shù)的美。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中外藝術(shù)創(chuàng)作，體會藝術(shù)家對藝術(shù)的追求和為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神并且初步了解如何描述藝術(shù)作品。教學(xué)過程Step1BeforereadingActivity1Showsomepicturesofhorsesandaskstudentstothinkofsomeadjectiveswhichareusedtodescribehorseandwhatyouknowabouthorses.【設(shè)計(jì)意圖】展示一些馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用形容詞來描述，激活閱讀內(nèi)容的背景知識。Step2WhilereadingActivity1Skimthetextandcompletethefollowingquestionsquickly.1.Whichofthefollowingstatementsisthebesttopicofthepassage?A.AnintroductiontotheMetropolitanMuseumofArt.B.ThestorybehindNight-ShiningWhite.C.ThefamousartistHunGan.2.WhatistheartistcalledHanGanfamousfor?A.HewasbornintoapoorfamilyintheearlyTangDynasty.B.HeservedasaChinesecourtpainter.C.Hisskillsincapturingthephysicalfeaturesofhorsesanditsinnerspiritadstrength.3.Asanpainter,whoisregardedasthebestteacherbyHanGan?A.LivinghorsesB.PreviouspaintingsofhorsesC.AdrawingmasterofTanDynasty【設(shè)計(jì)意圖】通過快速閱讀文章，完成相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練快速獲得信息的技巧和能力。Activity2Readagainandcompletethediagramwithinformationfromthetext.NameNameoftheartistNameofthepaintingDescriptionofthepaintingTheartistandhismasterpiecePersonalinformation(birth,dynasty,etc)HowhebecameapainterWhathedidasacourtpainterThelifeoftheartistSuShiOtherviewersCommentsonhiswork【設(shè)計(jì)意圖】再次閱讀，進(jìn)一步理解課文，培養(yǎng)檢測學(xué)生對課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和信息獲取能力。Step3PostreadingThinkandShare1.WhatmadeHanGanasuccessfulpainter?2.WhatdoesSuShi’scommentmeantoyou?3.WhatcanyoulearnfromHanGan’swayofpainting?4.ImagineyouareatourguideandtheguideexplainedthelifeandworkofHanGantothetouristsTipsforyourintroduction:①Thinkaboutwhatinformationtoinclude.②Decideinwhatorderyouwillintroduce.③IntroduceHanGanandhispaintingtoyourgroupmembers.【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生在深入理解文章主題的同時聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)語言知識介紹韓干及其畫作，增強(qiáng)傳播中華傳統(tǒng)文化、講好中國故事的意識，進(jìn)行知識和思維能力的拓展和遷移。Step4Languageappreciation1.Thehorses,whetherrestingoronthemove,offeredhimplentyofinspiration.[句式分析]whetherrestingoronthemove插入句中充當(dāng)讓步狀語，其完成形式為：Nomatterwhetherthehorsesrestedorwereonthemove.當(dāng)從句的主語和主句的主語相同時，狀語從句通常采用省略其主語，變形其謂語為非謂語形式作狀語。本句thehorses與動詞rest構(gòu)成主動語態(tài)，故用現(xiàn)在分詞resting；were為be動詞，通常直接省略掉。[嘗試翻譯]這些馬，無論是在休息還是在運(yùn)動，都給了他很多靈感。2.Dayafterday,HanGanpaintedthehorses,hisbrushpresentingeverydetailthathesawwithhisowneyes.[句式分析]hisbrushpresentingeverydetail該結(jié)構(gòu)為“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”，本語境中，它相當(dāng)于并列句“andhisbrushpresentedeverydetail.”從句法構(gòu)造看，邏輯主語hisbrush與句子的主語HanGan不同，這時采用“一去一留一變形”，即：去連詞and,留hisbrush,變謂語presented為現(xiàn)在分詞“presenting”(因?yàn)閔isbrush與動詞present構(gòu)成主動語態(tài))[嘗試翻譯]日復(fù)一日，韓干不停畫馬，他的畫筆描繪了他親眼所見的每一個細(xì)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識。Homework1.Reviewwhatwenlearntinthepassage.2.WriteasummaryofHanGanandhispainting.Period6Unit4AmazingartWriting課型寫作課教學(xué)內(nèi)容Writing介紹一件藝術(shù)品內(nèi)容分析讀寫部分介紹了荷蘭著名畫家VanGogh的畫作Sunflowers，學(xué)生通過看圖片，并結(jié)合課本提供的信息描述這一作品。通過這一板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解中外藝術(shù)創(chuàng)作，體會藝術(shù)家對藝術(shù)的追求和為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神并且初步掌握如何描述藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)（1）通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)品介紹這一語篇類型的文體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織及語言表達(dá)有深入了解；（2）將本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移、創(chuàng)新，以書面語形式描述作品，闡述觀點(diǎn)、想法；（3）學(xué)會藝術(shù)品介紹文體的句型。3.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）藝術(shù)品介紹文體的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與語言表達(dá)方式；（2）寫出高質(zhì)量的藝術(shù)品介紹的短文。教學(xué)過程Step1BeforewritingLookatthepaintingandreadthemuseumintroductiontothepaintingandanswerthequestions.1.WhatelsedoyouknowaboutVanGogh’ssunflowerpaintings?2.Whatdoyouthinkofthisone?【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生欣賞VanGogh的Sunflowers,閱讀對畫作的介紹，幫助學(xué)生、理解閱讀材料的能力，為接下來的寫作做準(zhǔn)備。Step2WhilewritingActivity1Readtheintroducyionagainandknowabouthowapassageaboutappreciatinganartworkiswellorganized.Activity2C