七年級作文訓(xùn)練 教案

PAGE七年級作文訓(xùn)練教案七年級作文教案七年級作文訓(xùn)練之一——人物描寫〖教學(xué)目標(biāo)〗1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。3．掌握運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個(gè)性?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。〖教學(xué)難點(diǎn)〗運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個(gè)性?！冀虒W(xué)課時(shí)〗二課時(shí)〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個(gè)方面”會告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？2、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？三、人物外貌、神態(tài)描寫三個(gè)方面。導(dǎo)入：觀察、思考：1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。第一方面：抓住特征1、相貌是千差萬別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的？）3、教師舉例說明。客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。點(diǎn)評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。2、借鑒實(shí)例神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡第三方面：側(cè)面襯托1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？2、借鑒實(shí)例行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上?！罚┙處熖釂栠x段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？四、結(jié)束語：1總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。2課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰的描述最準(zhǔn)確。五、作業(yè)。以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。

七年級作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。三、選取第一次作文中的肖像描寫的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點(diǎn)評，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。四、請一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。老師的目光老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!發(fā)語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽到“鄧琴琴69.5分”時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!大掃除開始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，看見外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎(jiǎng)我呢！老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)。教師進(jìn)行重點(diǎn)講評。1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈?！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。五、實(shí)際練習(xí)?？唇滩摹坝^察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的第2個(gè)作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。1、問：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補(bǔ)充完整。）2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個(gè)性來寫。）教師舉例：1、一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:"我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!"黛玉納罕道:"這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?"心下想時(shí),只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來.這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道,"你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他`鳳辣子'就是了."黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:"這是璉嫂子."黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女,自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以"嫂"呼之.這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:"天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!"說著,便用帕拭淚.賈母笑道:"我才好了,你倒來招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來,身子又弱,也才勸住了,快再休提前話."這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"又忙攜黛玉之手,問:"妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我."一面又問婆子們:"林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了?帶了幾個(gè)人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?"（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。）（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？2、晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道："二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？"他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道："二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？"他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道："老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？"他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道："老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！"趙氏分開眾人，走上前道："老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。"說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。教師引導(dǎo)分析文章是如何通過神情、動(dòng)作來寫的吝嗇形象的3、學(xué)生作文

七年級作文訓(xùn)練之三：記事寫人線索清楚教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材教學(xué)過程一、知識準(zhǔn)備1、導(dǎo)言記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。2、知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之一————常見的記敘線索一是以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。三是以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。四是以特殊的時(shí)間為線索，如長大的感覺真好人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。——題記歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個(gè)頭又高了一截。”母親說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了?！崩蠋熣f：“你可長大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了?！薄乙舱J(rèn)為自己確實(shí)長大了，已越來越成熟了。“老師，我什么時(shí)候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長大，那時(shí)只是希望自己長大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點(diǎn)兒長大?；ㄩ_花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了?！庇谑?，我擁有了屬于自己的小天地——一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣?？础杜ｒ怠?，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年。”當(dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)?；厥鬃哌^的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些?！叭f卷古今消永日，一窗昏曉送流年?！蔽乙蓴X智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義?！伴L大的感覺真好！”在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。[簡評]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長經(jīng)歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運(yùn)用第一人稱來寫，在自己成長的檔案里，記下了“長大的感覺真好”的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，”來寫豆芽菜的身體，用“！”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨根問底的習(xí)慣，用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好，用“……”來寫“我”的愛好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多角度地勾畫了“我”的形象，生動(dòng)而幽默，令人過目難忘。六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛病（馬大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來相會”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。3、知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之二安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題：第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。2、明確范圍，簡要指導(dǎo)。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……3、范文引路，討論寫法。（1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。“池塘邊的榕樹上，知了在……”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱?，動(dòng)開了腦筋。一會兒，我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔穑婧贸?！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充。）A文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？B范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？C“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。4、快速習(xí)作，教師巡視。1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2）在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。5、學(xué)生自改，二次作文。1）學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

七年級作文訓(xùn)練之四景物描寫訓(xùn)練目標(biāo)：通過訓(xùn)練旨在使學(xué)生明白景物描寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會進(jìn)行景物描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過程：一、激趣導(dǎo)入：呈現(xiàn)一幅山水風(fēng)光圖，要求生描述畫面內(nèi)容，明確描寫手段自然揭題。二，感受景物描寫的作用引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用（一）景物描寫的定義所謂景物，指自然風(fēng)光和社會風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場景。后者偏重反映社會風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。（二）景物描寫的作用1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。2、烘托人物心情兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。3，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補(bǔ)充）4，暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。（教師補(bǔ)充《小橘燈》《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？三、如何進(jìn)行景物描寫呢？1，根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫，詳略要適當(dāng)。2、選好觀察點(diǎn)，多角度多層次地觀察與描寫a、定點(diǎn)觀察威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點(diǎn)月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情……走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。3、抓住特征，準(zhǔn)確用詞，寫出精神以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個(gè)美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時(shí)刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀……倏忽間，一個(gè)像美人臉兒般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出“一個(gè)美麗而恬靜”的春天早晨的特點(diǎn)。4、注意順序a、按空間方位順序，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。b、按時(shí)間順序，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)?。c、按先整體后局部的順序生結(jié)合朱自清的《春》的寫景順序理解（三）實(shí)踐訓(xùn)練注意觀察一下學(xué)校一處景物，進(jìn)行景物描寫。參考例文校園的梧桐樹人人都說楊柳婀娜多姿，我卻說它比不上我們學(xué)校的梧桐樹。這棵高大挺拔的梧桐樹栽在操場的西北角上。它已經(jīng)很古老了，據(jù)說已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹干需要兩個(gè)小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養(yǎng)料供給樹干和樹枝。遠(yuǎn)看梧桐樹比那操場北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場旁，看我們在它身旁嬉戲玩耍，快樂成長。微風(fēng)輕輕地拂過，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，伴隨著同學(xué)們天真活潑的笑語在操場上回蕩。春天，萬物復(fù)蘇，梧桐樹經(jīng)過漫長的冬天，又恢復(fù)了生機(jī)；在春風(fēng)的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時(shí)的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風(fēng)中舞蹈，在春雨中歡笑。這時(shí)，有許多小鳥在樹上做窩，“吱吱喳喳”地呼喚同伴，給大地喚來了明媚的春光。夏天，太陽炙烤著大地，梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)縫隙。當(dāng)蒙蒙細(xì)雨從天上落下時(shí)，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學(xué)們在梧桐樹的蔽護(hù)下做游戲、講故事，一樣的快樂至極。秋天，梧桐樹換衣服了，一陣微風(fēng)吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，滿地都是。真是“北風(fēng)昨夜過園林，吹落黃葉滿地金?！彼€結(jié)出了豐碩的果實(shí)。風(fēng)一吹，梧桐果互相碰撞，發(fā)出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來玩。梧桐樹又給同學(xué)們增添了一樣心愛的玩具。冬天，在不知不覺中來臨了。梧桐樹雖然只剩下光禿禿的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，經(jīng)常用陽光照暖它的身子。這使梧桐樹變得更加美麗，更加可愛。同學(xué)們也更喜愛它了。校園里的梧桐樹真可愛！它給我們帶來了無窮無盡的快樂，并伴隨著我們成長。它是學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景。我們要好好保護(hù)它，讓它枝繁葉茂，長壽萬年，給我們考院小學(xué)添加更多光彩。

七年級作文訓(xùn)練之五——景物描寫欣賞一、欣賞古詩中的景物描寫1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》2．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨))3．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))4．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)5．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)6．殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)7．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)8．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)9．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)10．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)11．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)12．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)13．欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)14．鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)15．隆冬到來時(shí)，百花即已絕。(陳毅：《梅》)18．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂：《早梅》)19．天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)20．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)21．空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)22．明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月})23．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》))24．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》)25．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)26．泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)27．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫：《絕句》)28．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))29．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院))31．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)32．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)33．床前明月光，疑是地上霜。(李白：《靜夜思》)34．野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)35．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)36．深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)37．月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)38．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)39．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)40．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)41．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)42．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》)43．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：<浣溪沙》)44．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑))45．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)46．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和：(漁歌子))47．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西))48．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)49．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)50．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)51．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)52．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))53．道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居))54．獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物：(滁州西澗》)二、詞語積累——描寫自然景物的成語山清水秀風(fēng)景秀麗萬物爭春青山綠水春意盎然春暖花開綠草茸茸湖光山影香飄蝶舞郁郁蔥蔥水平如鏡萬紫千紅芳草如茵婀娜多姿銀裝素裹綠樹成蔭風(fēng)景如畫五彩繽紛桃紅柳綠春色滿園五光十色桃李芬芳碧波蕩漾千姿百態(tài)春回大地春光融融春暖花開桃紅柳綠煙花三月春江水暖春風(fēng)浮面春色迷人春雨綿綿春風(fēng)習(xí)習(xí)百花齊放含苞待放五顏六色繁花似錦色彩斑斕絢麗多姿鳥語花香翠色欲流詩情畫意晴空萬里一輪圓月傾盆大雨紅日高照明月當(dāng)空暴風(fēng)驟雨陽光明媚碧空如洗和風(fēng)細(xì)雨萬里長空波濤洶涌細(xì)水長流春光明媚繁花似錦綠草如茵落瑛繽紛白雪皚皚千里冰封煙雨迷離波光瀲滟殘陽似血綠意盎然狂蜂浪蝶風(fēng)平浪靜紅裝素裹紅花綠葉紅肥綠瘦傾盆大雨大雨滂沱花繁葉茂一平如洗煙霧繚繞荒蕪人煙雜草叢生月黑風(fēng)高暗無天日飛沙走石郁郁蔥蔥一瀉千里灰飛煙滅一碧萬傾日星隱曜三、欣賞景物描寫的語段1、皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)兩點(diǎn)嫣紅的火光。2、路旁邊浪似地滾著高高低低的黃土。太陽給埋在黃土里，發(fā)著肉紅色?？墒翘栠€燒得怪起勁的，把他們的皮肉燒得變成紫黑色，似乎還聞得到一股焦味兒。3、苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風(fēng)，但是風(fēng)不來。太陽在藍(lán)得發(fā)暗的天空中火辣辣地照著；在我們對面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長出苦艾來，竟連一根麥穗都不動(dòng)搖一下。4、太陽剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤潤的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕?，鉆進(jìn)我的鼻子。5、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。6、這一天的夜，連一絲云彩都沒有，天空藍(lán)的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來的媳婦，剛剛從東天邊升上來，就又羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。7、南方的八月間，驕陽似火。中午時(shí)分，太陽把樹葉都曬得卷縮起來。知了扯著長聲聒個(gè)不停，給悶熱的天氣更添上一層煩燥。8、菩提樹下，清涼而且寂靜；蠅和蜂飛到蔭下時(shí)，它們的嗚聲也似乎變得分外的溫柔；油綠色的青草，不雜一點(diǎn)金黃，鮮潔可愛，一望平鋪著，全無波動(dòng)；修長的花莖兀立著，也不動(dòng)顫，似乎已經(jīng)人了迷夢；菩提樹的矮枝上面懸著無數(shù)黃花的小束，也靜止著，好像已經(jīng)死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦爛輝煌；不時(shí)有微風(fēng)掠過，吹皺了平野，加強(qiáng)著光明；一層光輝的薄霧籠罩著整個(gè)田間。鳥聲寂然，在酷熱的正午，鳥向來是不歌唱的；可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。聽著這熱烈的生之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺著十分的愉悅；它使人們沉倦欲睡，同時(shí)，又勾引著深幻的夢想。9、午后的陽光，太強(qiáng)烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發(fā)出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點(diǎn)風(fēng)，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰也不愿出來了。四、美文欣賞朱自清散文《荷塘月色》賞析[原文]這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著睡歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里有漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許：鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?？梢姰?dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了。一九二七年七月北京清華園[賞析]朱自清的《荷塘月色》是一篇傳誦一時(shí)的作品，聽說到現(xiàn)在也還有一些青年人喜歡讀它。我想，這大抵由它是抒情的散文，寫景很美，滿貯著詩意的緣故。這種喜歡正像我們忙了一天后，忽然想看看宋人的山水畫卷一樣，原是可以理解的。這篇散文寫于1927年7月，作者那時(shí)在清華大學(xué)教書。他描寫的荷塘就在清華園。那原是一個(gè)平凡的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻變得十分美麗，富有詩意。照一般來說，荷塘容易描寫，月色則較難描寫；畫家做畫，不怕畫斷山銜月，就怕畫月色，因?yàn)樵戮暗牟ü饬钟皶r(shí)刻在變幻著，很不容易在畫面上表現(xiàn)出來。清代的國畫理論家湯貽汾曾說：“畫月下之景，大者亦晦，在晦中而須空明，”的確，要在晦暗中見空明，是很需要獨(dú)特的表現(xiàn)手法的。于是便有人提出畫月亮的方法：“月景陰處染黑，陽處留光”。畫畫尚且如此困難，我們要用語言文字來表達(dá)畫筆所不能表達(dá)的事情，那自然更吃力。然而，朱自清到底是一個(gè)寫散文有經(jīng)驗(yàn)的作家，他卻能夠把一個(gè)月夜死荷塘寫得那樣的饒有生意；我們在這篇不到一千六百字的《荷塘月色》里，看不到什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，作者只憑著一時(shí)的感受，委婉細(xì)致地寫來，卻十分迷人。文章開頭的一段夾敘夾議，將“我”的一時(shí)心情告訴給讀者；第二段只用簡單幾筆便將荷塘四周的輪廓勾勒出來，給人有個(gè)比較清晰的印象；到第三段直寫荷塘獨(dú)處的妙處。作者真正用力描寫的荷塘月色，那是從第四段開始，他十分巧密地寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香；到第五段才寫到月色：月光如流水，葉子、花朵兒在柔和的月光中做著美麗的夢，一忽兒月光給淡云遮住，一忽兒月光透過樹叢篩落下斑駁的黑影。朦朧的月光不僅靜靜地瀉在荷塘上，她還靜靜地瀉在四面的樹林和遠(yuǎn)山上。我們在這樣的月夜的靜穆中，陰森森的，真有些怕人。這時(shí)作者大約也嫌太過寂靜罷，緊接著便寫出蟬鳴蛙叫。當(dāng)你聽到“知了、知了”和“閣、閣、閣”的叫聲時(shí)，那四面幾乎已經(jīng)凝結(jié)住的空氣便頓然活潑起來，使人感到還有生命的存在。這種境界是美的，寫法也是層次分明的。但是，我們?nèi)绻皇翘幵谛撵o意閑的時(shí)候，對于這種詩的境界卻很難感悟得出來。我們平時(shí)緊張地勞動(dòng)了一天，待吃過夜飯后，雖也不免到有樹有花的地方去溜達(dá)溜達(dá)，可是腦子總是靜不下來，白天的事情仍然盤旋在腦際，趕走又來，趕走又來。即使走過月光下的荷塘，看到粉紅或白色的荷花，可能只想到蓮子與嫩藕，而像作者那樣細(xì)致的情趣，我們是難得有的。這大約因人而異，原沒有什么可奇怪的。作者寫了月夜荷塘的寂靜之后，忽然掉過筆頭來寫蟬聲、蛙聲，這種寫法大約就是前人叫做“波瀾”罷，一伏一起之后才又拈出那個(gè)“我”由于夜游荷塘而牽引起一縷鄉(xiāng)愁。那個(gè)“我”是江南人，很自然就聯(lián)想到江南故鄉(xiāng)的采蓮情景。作者在這里借了古人的話來表達(dá)自己的情意。引用了《西洲曲》是民歌，一名《西洲調(diào)》，原文一百六十個(gè)字。如要看全文可查郭茂倩的《樂府詩集》第72卷?！恫缮徺x》也不是全文，可以參看《藝文類聚》第82卷。作者梁元帝名蕭繹，是齊梁時(shí)代有名的皇帝作家。賦是駢儷體，講究對偶和音節(jié)，如，“女、許”、“杯、開”、“初、裾”等，那是叫做腳韻。關(guān)于文中的鹢首、舟、棹、船，其實(shí)就是一樣?xùn)|西，古人作文為了避免單調(diào)或由于音節(jié)關(guān)系，往往喜歡用形異義同的詞兒。“羽杯”就是酒杯。讀者細(xì)細(xì)看了會懂的?！逗商猎律返淖詈笠恍?，作者寫道：“輕輕地推門進(jìn)去”，這與開頭的“帶上門出去”做到前后相呼應(yīng)，對讀者有個(gè)交代。否則那個(gè)“我”只好露宿荷塘樹下了。五、知識連接怎樣閱讀寫景類文章在寫景類文章中，作者通過描繪景物，讓我們看到一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。怎樣閱讀寫景類文章呢？同學(xué)們可以從下面三個(gè)方面進(jìn)行。一、明確順序?qū)懢氨仨毎凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懀虼伺遄髡叩膶懽黜樞?，對理解全文的?nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫景文章常見的順序有：時(shí)間順序、空間順序、景物類別、觀察順序等。二、理清層次寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種：總分結(jié)構(gòu)、移位換景結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)簡潔明了，容易掌握。移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點(diǎn)的變化來寫，文中一般有明顯的提示語，告訴我們位置的變化，有助我們理清層次。三、體會感情寫景文章，作者一般是通過對景物的描寫，用比喻、夸張、擬人等寫作手法抒發(fā)自己的情感，閱讀時(shí)要仔細(xì)體會。借景抒情，寓情于景，是我們閱讀寫景類文章應(yīng)該把握的重點(diǎn)。

七年級作文訓(xùn)練之六描寫小動(dòng)物教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的能力，掌握描寫小動(dòng)物的方法教學(xué)重點(diǎn)：有感情的描寫小動(dòng)物教學(xué)過程一、導(dǎo)入溫馴的小羊，會啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會唱歌的小鳥，能報(bào)信的鴿子……那么，怎樣如實(shí)地把它們描寫出來呢？首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，活動(dòng)情況，生活習(xí)性等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹。二、知識講授：描寫小動(dòng)物要注意的兩點(diǎn)：（一）描寫外形樣子和活動(dòng)情況1、描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。例1：“星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子啊！我真喜歡這只趴在包里的小黑狗?！边@篇習(xí)作是一位僅上一年級的小學(xué)生寫出的。文章雖短，卻描述得很全面：時(shí)間、地點(diǎn)、所描寫動(dòng)物的樣子及自己的喜愛之情。所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切。然后再看它的生活習(xí)性又是什么樣的，小動(dòng)物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡覺啦，把這些都要細(xì)致觀察，具體地描寫出來。例2：“哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！”我拍手高興地喊，我最愛小鵝了。這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。第二天，我把這些小家伙放出來喂食。它們的毛已經(jīng)干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站不起來，但是一個(gè)個(gè)都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！小鵝兒睡覺的時(shí)候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步聲，它們都會睜開眼睛看看，沒有聲響了，再睡。十多天以后，我剛揭開遮鵝籠的罩子，它們就要爭先恐后的出來，一個(gè)小鵝站在另一個(gè)小鵝身上一跳，居然跳出來了！它們的毛開始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，我先放些飯?jiān)诘永?，手里拿著兩大片菜葉，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來呷著，摔了一跤！引得我大笑起來。這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉(zhuǎn)悠，親熱的很吶。我常常跟它們說話，有時(shí)它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。文章活脫脫地展現(xiàn)出小鵝出殼、吃食，睡覺和性情，語言活潑，條理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。2、描寫小動(dòng)物的樣子側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理，有層次地觀察和描寫，可以把小動(dòng)物寫得清楚、細(xì)致、感人。例3：我最喜歡猴子，它在動(dòng)物中恐怕是最聰明的。當(dāng)我們來到它們跟前時(shí)，一只猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個(gè)很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發(fā)出‘吱吱’的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時(shí)撓著頭皮，做出怪模樣，使人發(fā)笑。我掏出一塊面包丟給它，不料，它沒有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過了一會兒，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開糖紙，放入口中大嚼起來。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛的形象會栩栩如生地展示在我們面前。所以產(chǎn)生這樣感人的效果，是由于小作者從靜態(tài)——外形樣子，動(dòng)態(tài)——生活習(xí)性兩方面仔細(xì)觀察，認(rèn)真描寫的結(jié)果。在描寫外形樣子的時(shí)候，作文先用“長相很奇特”一句，概括了總印象，然后依照次序描寫了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會對小猴子產(chǎn)生喜愛之情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了小猴子吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是“沒接”，只是用“爪子試探”，還用眼睛看著我，最后才是“狼吞虎咽地吃起來?！边@樣一步步地描寫，寫得細(xì)致，寫得具體，產(chǎn)生了感人的效果，也把小猴子可愛之處，真實(shí)地展現(xiàn)在人們面了。我們用提綱表示出這篇作文的思路：猴子：一、外形的樣子：1、概括——長相奇特；2、具體——鼻子、小嘴、貿(mào)色、耳朵；二、生活習(xí)性：搶吃面包。讀原文，看提綱，可以更好理解這篇文章的思路和寫作順序。從中我們可以學(xué)到觀察和布局謀篇的方法。（二）要把喜愛之情寫進(jìn)作文里作文是用我的手來寫我的心。寫自己的喜怒哀樂樂。我們喜愛小動(dòng)物，在描寫它們的時(shí)候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。請同學(xué)們回憶一下《松鼠》一文。表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡潔的語句直抒