品格塑造學(xué)習(xí)成上一年級(jí)學(xué)習(xí)心得

品格塑造學(xué)習(xí)成上一年級(jí)學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到品行教育的重要性和迫切性。楊霖教師首先說(shuō)起“為什么要做品行教育”，她列舉了當(dāng)前社會(huì)種種現(xiàn)狀：安利的“無(wú)理由退貨”;高速上應(yīng)急道的變來(lái)變?nèi)サ?，下面就是帶?lái)的品行塑造學(xué)習(xí)成上一年級(jí)學(xué)習(xí)心得，盼望能幫忙大家!

品行塑造學(xué)習(xí)成上一年級(jí)學(xué)習(xí)心得1

什么是品行教育?早在兩千多年前，我國(guó)的管子，在牧民篇中，就提到：禮義廉恥，是國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡。他推廣“禮義廉恥”是品行教育?？鬃又苡瘟袊?guó)，一部《論語(yǔ)》，講的是“仁”字，孟子講“義”，墨子兼“愛(ài)”，說(shuō)“非攻”，他們所談的都是品行教育。

這學(xué)期我們學(xué)校品行教育的主題是：專(zhuān)注與井然有序，我依據(jù)這兩個(gè)主題和我們班孩子的實(shí)際狀況進(jìn)展了以下方面的訓(xùn)練。

一、專(zhuān)注：傾聽(tīng)習(xí)慣的培育

傾聽(tīng)是無(wú)聲的細(xì)雨，他專(zhuān)注他深情，傾聽(tīng)是歡樂(lè)的清風(fēng)，他溫順?biāo)?xì)膩，傾聽(tīng)是前進(jìn)的基石，他坎坷而光明，傾聽(tīng)是溝通的橋梁，他關(guān)注著你我。

傾聽(tīng)不但能幫忙孩子們提高學(xué)習(xí)效率，更能幫忙孩子們很好的與人溝通增進(jìn)情感。

在教學(xué)中，除了要強(qiáng)化孩子傾聽(tīng)的意識(shí)之外，還需要細(xì)化訓(xùn)練，注意交給學(xué)生一些聽(tīng)的方法，使學(xué)生懂得傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

我的方法是讓孩子做到“四心”。

(一)是急躁，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，肯定要急躁的等他把話(huà)說(shuō)完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋鋈狈Α?/p>

(二)是細(xì)心，無(wú)論是聽(tīng)教師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完整。

(三)是要專(zhuān)心，課堂上四人小組進(jìn)展?fàn)幷摚?tīng)取其他同學(xué)意見(jiàn)時(shí)不盲從，要專(zhuān)心想一想他說(shuō)的有沒(méi)有道理，做到有選擇的承受。

(四)是虛心，當(dāng)同學(xué)提出的意見(jiàn)與自己不同時(shí)，能虛心的承受，一邊聽(tīng)，一邊修正自己的觀點(diǎn)。

習(xí)慣的力氣是無(wú)窮盡的，培育學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣也不是一朝一夕能形成的，它是一個(gè)****的任務(wù)，還需要我們教師有意識(shí)的去提示、催促、訓(xùn)練，使學(xué)生在每堂課、每個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持不懈。

二、井然有序：從小處著手，家校合作促進(jìn)展。

在學(xué)校，我開(kāi)展的一系列與品行教育有關(guān)的活動(dòng)都是從小處著手，例如孩子們中午的進(jìn)餐習(xí)慣、排隊(duì)的要求、上下樓梯的要求等.

我們都知道家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，品行教育不僅僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)校開(kāi)展，更重要的是應(yīng)當(dāng)走進(jìn)每個(gè)家庭，每周一我會(huì)把本周的訓(xùn)練點(diǎn)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)催促孩子完成訓(xùn)練點(diǎn)，并做好記錄。

假如把孩子比作一棵樹(shù)，那好品行就是根基，樹(shù)長(zhǎng)得是否高大和茂密，就看樹(shù)根扎得深不深，正如只有地基堅(jiān)固才能萬(wàn)丈高樓平地起，所以在品行教育這條路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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作為一個(gè)社會(huì)人，必需擁有優(yōu)良的品行，這是做人的根本。工作總結(jié)范文品行的重要性在于它能打算一個(gè)人的命運(yùn)。作為教師我常常贊同1-3歲的孩子開(kāi)展品行教育。張?zhí)煲砭屠^托班以來(lái)，在品行方面有了很大進(jìn)步。

作為教師，我們也知道身上的擔(dān)子不輕。我們也努力在各方面培育孩子的品行。富貴始終都不愛(ài)與同伴共享玩具，孩子認(rèn)為我一個(gè)人玩比和別人共享要?dú)g樂(lè)得多，我們嘗試用許多種方法去教育孩子，學(xué)會(huì)共享，并且取得了肯定的效果。食物：在分食物前，我們會(huì)告富貴，這塊是你的，但是你要把其他的哪些食物分給同伴才能吃自己的，富貴知道與別人共享后，自己還是有東西吃的，他就情愿與別人共享了。

共享玩具;富貴很喜愛(ài)車(chē)，姐“很喜愛(ài)騎單車(chē)?！庇捎诟毁F很喜愛(ài)車(chē)，所以媽媽給富貴買(mǎi)了各種樣式的車(chē)有好多，包括姐姐喜愛(ài)的單車(chē)，姐：“富貴能否玩一下你的車(chē)?”“不行?！蔽覀兙蜁?huì)教育富貴：“假如你共享了，就能玩到兩種車(chē)，假如不共享，就只能玩自己的車(chē)，孩子知道共享的好處后，就很情愿與同伴共享，在下次孩子需要他人共享的時(shí)候，也會(huì)用同樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)做對(duì)方思想工作，盡管他不能每次做到主動(dòng)與他人共享，但起碼他情愿共享的次數(shù)比以前多了，這就是孩子的進(jìn)步。

美妙的品行與德行事無(wú)法速成的，必需由生活的一點(diǎn)一滴積存而成。信任在家長(zhǎng)的積極協(xié)作下，孩子們肯定能具有優(yōu)良的品行，獲得社會(huì)的認(rèn)同。

盼望我們的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和建議能夠得到家長(zhǎng)的支持，共同提升孩子的品行根底。

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通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)我受益匪淺，由于我感覺(jué)品行教育真的是勢(shì)在必行，面觀當(dāng)今社會(huì)，犯罪現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)峻，不良現(xiàn)象消失的越來(lái)越頻繁，這是什么?這是一個(gè)社會(huì)發(fā)出的信號(hào)，這說(shuō)明這個(gè)社會(huì)消失了問(wèn)題，問(wèn)題的根源在哪?為什會(huì)消失這些現(xiàn)象?這該不該讓我們好好深思一下這個(gè)問(wèn)題!當(dāng)我們深思過(guò)后，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，這些問(wèn)題消失在了人們自己的身上，那我們不由是再想，人的那里消失了問(wèn)題?這真是一個(gè)引人深思的問(wèn)題!通過(guò)最終細(xì)想，我們不難發(fā)覺(jué)這些問(wèn)題的關(guān)鍵在與人的品行消失了問(wèn)題。

品行——是一個(gè)人的根本素養(yǎng)，它打算了這個(gè)人回應(yīng)人生境況的模式。這是品行在字典中的解釋?zhuān)沸袨槭裁粗匾?由于品行不管是與我們的學(xué)習(xí)、事業(yè)甚至與家庭都有著密不行分的聯(lián)系，品行教育更是一門(mén)轉(zhuǎn)變?nèi)艘簧恼n程。有句話(huà)說(shuō)的好：教育要趁早，效果才會(huì)好!如今我們已經(jīng)把這個(gè)社會(huì)弄得亂七八糟了，莫非還要讓我們的孩子長(zhǎng)大了跟我們一樣生活在一個(gè)亂七八糟的地方，不，我們不能，人之初，性本善。那個(gè)人心中沒(méi)有向善之心，再者虎毒還不食子呢?更何況我們呢?所以品行教育我們要從小抓起從孩子抓起，這次當(dāng)我初識(shí)這門(mén)課程時(shí)，我非常不解，什么?品行還能教???漸漸的我開(kāi)頭懂了，哦，原來(lái)還可以這樣!這個(gè)課程涉及了21個(gè)好品行的篩選，他的形式多樣，包括繪本、兒歌、創(chuàng)意手工、安康嬉戲等等好玩的活動(dòng)!其實(shí)以前的品行為什么沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，由于他們有一個(gè)誤區(qū)，只有口號(hào)，沒(méi)有實(shí)施，沒(méi)有系統(tǒng)的課程，教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，沒(méi)有有效地家園互動(dòng)、家庭教育缺少品行教育的實(shí)施等，所以孩子才沒(méi)有明顯的變化，而現(xiàn)在的品行教育卻是彌補(bǔ)了這些漏洞!

當(dāng)我學(xué)習(xí)了這么多時(shí)，我感到很幸運(yùn)，由于，我懂得了這一點(diǎn)，而我也將對(duì)我的缺乏賜予改良，現(xiàn)在我要做一個(gè)好教師，以后一但成家我還要做一個(gè)好爸爸，所以我要轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變孩子，先轉(zhuǎn)變自己，言傳不如身教，所以，我會(huì)好好轉(zhuǎn)變自己，然后轉(zhuǎn)變四周，為我加油吧!信任不久的將來(lái)，你我的品行會(huì)很好，會(huì)很棒!

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不知從什么時(shí)候起，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”成了許多新晉父母的口頭語(yǔ)。據(jù)此，許多家長(zhǎng)以不惜代價(jià)的方式，為孩子供應(yīng)各方面的優(yōu)越條件：吃最好的進(jìn)口食品，穿知名品牌的嬰幼兒服裝，帶著孩子到昂貴的早教中心進(jìn)展親子活動(dòng)，更有甚者二至三歲就到國(guó)外入讀海外的知名幼兒園等等。誠(chéng)然，這些家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心情都可以理解;但是莫非受過(guò)以上“待遇”的孩子，成才的幾率就大嗎?這也是當(dāng)下家長(zhǎng)在培育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題，即在考慮給孩子供應(yīng)最正確的物質(zhì)條件同時(shí)，卻疏于對(duì)孩子道德品行方面的培育。

2022年3月26日南部縣教育局進(jìn)行了“品行教育理論與實(shí)踐”培訓(xùn)，并邀請(qǐng)楊霖教師為我們做“品行教育理論與實(shí)踐”的講座。對(duì)我的幫忙特殊大，指引我今后教育的方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到品行教育的重要性和迫切性。楊霖教師首先說(shuō)起“為什么要做品行教育”，她列舉了當(dāng)前社會(huì)種種現(xiàn)狀：安利的“無(wú)理由退貨”;高速上應(yīng)急道的變來(lái)變?nèi)サ?，這些都是小惡，莫非做這些小惡的人都是壞人嗎?楊霖教師指出，不是的，是由于我們自己并不知道這是不對(duì)的，由于，沒(méi)人教過(guò)。整個(gè)社會(huì)陷入惡性循環(huán)，整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，整個(gè)國(guó)家的教育體系，也缺乏一種價(jià)值理念。這些都反映出全社會(huì)的道德在下滑，思想?yún)R報(bào)范文社會(huì)文明狀況令人擔(dān)憂(yōu);然后是中國(guó)目前的整個(gè)教育體系缺乏對(duì)孩子進(jìn)展系統(tǒng)的價(jià)值觀和社會(huì)公德的教育，以致于培育出許多高智商，但是漠視社會(huì)規(guī)章和公共秩序的自私者;最終就是學(xué)校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系構(gòu)造，德育沒(méi)有把道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德成長(zhǎng)需要，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自我，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)。由此可見(jiàn)，品行教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)把品行教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。教育的根本在于品行的塑造”，品行教育對(duì)于孩子一生的影響是巨大的。那么何為品行教育，又如何對(duì)孩子進(jìn)展品行教育呢?以“全人教育，品行優(yōu)先”為主導(dǎo)教育理念從小就要培育孩子的優(yōu)良品質(zhì)。

品行教育，一方面要通過(guò)和兒童爭(zhēng)論推斷、選擇和形成他的價(jià)值觀，另外一方面還要教育和指導(dǎo)他們形成維護(hù)價(jià)值觀的力量，也就是品行力量，它是人的核心素養(yǎng)之一。所以，品行教育要從小抓起，不僅教師要教育，最家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的作用。而作為一個(gè)班的班主任，對(duì)孩子的品行形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智進(jìn)展還不成熟，根本的價(jià)值觀還未形成，再加上教師具有的威信，只要正確引導(dǎo)，宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若始終在這樣的氣氛中成長(zhǎng)，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價(jià)值觀就會(huì)自然而然形成并且付諸于實(shí)踐。但是現(xiàn)實(shí)往往不會(huì)那么順當(dāng)，由于孩子生活在這個(gè)社會(huì)上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來(lái)自家長(zhǎng)，社會(huì)的影響，所以，我們提倡教師，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)合力教育。在孩子品行形成的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把行為訓(xùn)練、品行認(rèn)知、品行情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中尤其是在校園生活中不斷運(yùn)用實(shí)踐并固化相關(guān)品行，只有這樣，孩子才能擁有品行力量。

無(wú)論是在城市或農(nóng)村，孩子們假如都在布滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師對(duì)于全部的孩子不僅在生活上悉心照顧，更在品行教育方面更要傾注全部的心血：輕聲細(xì)語(yǔ)對(duì)待每個(gè)孩子;遇到孩子不正確的行為急躁講道理，不斥責(zé);引導(dǎo)孩子友善對(duì)待其他小朋友;對(duì)待父母長(zhǎng)輩講禮貌;在孩子到了可以與人溝通的年齡段，教會(huì)孩子通過(guò)溝通解決問(wèn)題以及懂得敬重他人的想法;這些在幼小時(shí)期研習(xí)并養(yǎng)成的良好習(xí)慣，必將讓孩子受益終身!

而學(xué)校缺乏一個(gè)系統(tǒng)的育人課程構(gòu)造。許多學(xué)校僅僅是執(zhí)行國(guó)家課程，也有學(xué)校課程，但沒(méi)有詳細(xì)的、系統(tǒng)的內(nèi)容可以支撐。而西方國(guó)家?guī)缀鹾苌儆刑氐氐乃枷肫返抡n、公民道德課。由此可以推出我們國(guó)人的素養(yǎng)。。。。。因此，需改革育人課程構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)生活與教育合在一起。總之，品行教育應(yīng)當(dāng)貫穿于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，教師，家長(zhǎng)，學(xué)校是學(xué)生人生道路的引路人，對(duì)其走向社會(huì)產(chǎn)生重要影響;如何適應(yīng)當(dāng)今快速進(jìn)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地引導(dǎo)好、教育好這些學(xué)生，是我們每位教育工迫切思索的課題，它不僅僅只停留于口號(hào)的外表，更重要的是應(yīng)當(dāng)落實(shí)于日常生活中。讓每個(gè)孩子都具有品行力量。

品行塑造學(xué)習(xí)成上一年級(jí)學(xué)習(xí)心得5

2022年8月28日高新區(qū)進(jìn)行了全區(qū)教師集中培訓(xùn)，并邀請(qǐng)楊霖教師為我們做“品行教育理論與實(shí)踐”的講座。本學(xué)期，我將擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任，楊霖教師的品行教育理論對(duì)我的幫忙特殊大，指引我今后教育的方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到品行教育的重要性和迫切性。楊霖教師首先說(shuō)起“為什么要做品行教育”，她列舉了當(dāng)前社會(huì)種種現(xiàn)狀：安利的“無(wú)理由退貨”;高速上應(yīng)急道的變來(lái)變?nèi)サ?，這些都是小惡，莫非做這些小惡的人都是壞人嗎?楊霖教師指出，不是的，是由于我們自己并不知道這是不對(duì)的，由于，沒(méi)人教過(guò)。整個(gè)社會(huì)陷入惡性循環(huán)，整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，整個(gè)國(guó)家的教育體系，也缺乏一種價(jià)值理念。這些都反映出全社會(huì)的道德在下滑，社會(huì)文明狀況令人擔(dān)憂(yōu);然后是中國(guó)目前的整個(gè)教育體系缺乏對(duì)孩子進(jìn)展系統(tǒng)的價(jià)值觀和社會(huì)公德的教育，以致于培育出許多高智商，但是漠視社會(huì)規(guī)章和公共秩序的自私者;最終就是學(xué)校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系構(gòu)造，德育沒(méi)有把道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德成長(zhǎng)需要，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自我，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)。由此可見(jiàn)，品行教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)把品行教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。

楊霖教師提出，品行教育，一方面要通過(guò)和兒童爭(zhēng)論推斷、選擇和形成他的價(jià)值觀，另外一方面還要教育和指導(dǎo)他們形成維護(hù)價(jià)值觀的力量，也就是品行力量，它是人的核心素養(yǎng)之一。所以，品行教育要從小抓起，不僅教師要教育，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的作用。而作為一個(gè)班的班主任，對(duì)孩子的品行形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智進(jìn)展還不成熟，根本的價(jià)值觀還未形成，再加上教師具有的威信，只要正確引導(dǎo)，宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若始終在這樣的氣氛中成長(zhǎng)，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價(jià)值觀就會(huì)自然而然形成并且付諸于實(shí)踐。但是現(xiàn)實(shí)往往不會(huì)那么順當(dāng)，心得體會(huì)范文由于孩子生活在這個(gè)社會(huì)上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來(lái)自家長(zhǎng)，社會(huì)的影響，所以，我們提倡教師，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)合力教育。在孩子品行形成的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把行為訓(xùn)練、品行認(rèn)知、品行情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在孩子成長(zhǎng)