《中華文化的智慧之花-熟語》教學設計

《中華文化的智慧之花——熟語》教學設計一、教材分析：

人教版高中語文新教材分為必修和選修兩部分?！吨腥A文化的智慧之花——熟語》是《語言文字應用》這本選修教材中的一篇。經(jīng)過一年多的學習,學生已經(jīng)完成了五本必修教材的學習,但并沒有完成語文的學習之旅,選修教材將極大地拓展學生的語文視野,使學生語文應用能力、審美能力和探究能力得到提高,而《語言文字運用》這本教材更是將學生帶入一個奇妙的漢語世界。《中華文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》中的第四節(jié),《詞語萬花筒》這部分的內(nèi)容不僅較好地將本冊選修教材前后的內(nèi)容銜接起來,而且對我們高考的復習也是極具指導意義的,《中華文化的智慧之花——熟語》則更是與高考試卷息息相關的。學生不僅要通過本課了解熟語的大家庭,更要通過本課的學習,掌握辨析和使用熟語的方法,更加輕松自如地應對高考。為此,根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求,確立教學目標如下：1、了解并掌握熟語的類型,培養(yǎng)學生使用熟語的能力。2、掌握辨析熟語的方法,能正確辨析和使用熟語。3、感受中華文化熟語之魅力。本課內(nèi)容與高考息息相關,高考考查熟語的方式是客觀選擇題,能辨析出熟語使用是否正確即可,因此,我將“掌握辨析熟語的方法”作為教學重點。而“認識、理解熟語的內(nèi)涵”既是我們學習語文、應對高考的需要,更是我們提高語文素養(yǎng)的需要,但要做到對每個熟語的內(nèi)涵都了如指掌是很有難度的,因此我將它作為教學的難點。二、教法和學法真正要讓語文教學的課堂從過去的講堂變成學生學習的學堂,就必須遵循以學生為主體,教師為主導的原則,優(yōu)化教學方法。這節(jié)課的教學方法我主要采用了創(chuàng)設情境法、游戲法、課堂分析討論法,將課堂交還給學生。

1創(chuàng)設情境法——激發(fā)感情,引起興趣。

2游戲法——增加興趣,加深印象

3課堂分析討論法——總結(jié)歸納,拓展延伸教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習,調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。

學法具體如下：

1、討論法——積極參與,總結(jié)熟語類型。

2、自主合作探究法——學生實踐,鞏固提高。三、教學過程導入新課悠悠熟語,融貫千秋。有的熟語就是一種精神,比如水滴石穿；有的熟語就是一種力量,比如翻天覆地；有的熟語就是一種智慧,比如大智若愚……這也許就是高考語文試卷把它列為一道“永恒風景線”的原因。今天,就讓我們?nèi)ゲ烧@朵中華文化的智慧之花——熟語。教學內(nèi)容1、巧擬標題給出教材中的三幅漫畫,用成語擬標題。馬到成功、馬失前蹄、“伯樂相馬”。2、解釋含有“馬”字的熟語（1）走馬觀花(形容觀察事物不深入細致)心猿意馬(心意好象猴子跳、馬奔跑一樣控制不住。形容心里東想西想,安靜不下來。)老馬識途(比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。管仲的故事)指鹿為馬(指著鹿,說是馬。比喻故意顛倒黑白,混淆是非?！妒酚洝で厥蓟时炯o》趙高的故事）（2）馬后炮:象棋術語。比喻不及時的舉動。馬蜂窩:比喻難于對付的人或能引起麻煩和糾紛的事。拍馬屁:比喻諂媚奉承。露馬腳:比喻暴露了隱蔽的事實真相。（3）馬背上釘掌——離題萬里千里馬拉犁耙——大材小用馬背上看書——走著瞧騎馬不帶鞭子——拍馬屁（4）路遙知馬力:路途遙遠才能知道馬的力氣大小,日子長了才能看出人心的好壞驢唇不對馬嘴:比喻答非所問或兩下不相合。馬上不知馬下苦,飽漢不知餓饑:比喻處境好的人,不能理解別人的苦處。3、總結(jié)熟語類型：成語(珍品、精華、“活化石”)慣用語(打個比方)、歇后語(猜個謎語)、諺語(說句俗話)。4、實戰(zhàn)演習——考考你A慣用語（1）不講原則調(diào)解的人（和事老）（2）非常吝嗇、一毛不拔的人（鐵公雞）（3）比喻老實肯干的人（老黃牛）（4）喻指加害客人的宴會（鴻門宴）（5）比喻做有風險的事（走鋼絲）B巧接歇后語（1）砌墻的磚頭——后來居上（2）左手喇叭右手鼓——自吹自擂（3）老鼠鉆進風箱里——咬文嚼字（4）豬八戒照鏡子——里外不是人C成語熟語互換（1）孤掌難鳴——一個巴掌拍不響（2）飲水思源——吃水不忘挖井人（3）東拼西湊——老和尚的百衲衣（4）針鋒相對——針尖對麥芒5、高考視點（1）考查等級：E級（只考查運用,不考查概念）（2）考查的重點：常見、常用、易錯的成語（日常生活中常用且易錯的成語；義項較多的成語；運用靈活的成語）（3）涉及的難點：冷僻的成語、語境中的成語（4）考查題型：選擇題為主6、聯(lián)系高考考點,歸納總結(jié)常見成語錯誤類型（1）望文生義：萬人空巷、對簿公堂（2）重復贅余：生靈涂炭、忍俊不禁（3）自相矛盾：差強人意、不期而遇（4）不辨色彩：無所不為、趨之若鶩（5）謙敬錯位：鼎力相助、拋磚引玉（6）張冠李戴：汗牛充棟、巧奪天工（三）課堂小結(jié)：總結(jié)熟語答題技巧熟語結(jié)構(gòu)較固定,意義形成有背景。望文生義不可取,準確理解用法明。適用對象要分清,語意適度講輕重。褒貶色彩須得當,謙敬錯位貽笑名。形近熟語易混淆,一字之別大不同。詳察語境細推求,運用得當文采生。（四）作業(yè)：歸納本節(jié)課中的熟語及含義。板書設計四、教學策略分析環(huán)節(jié)1：導入新課,激發(fā)興趣這節(jié)課我充分運用多媒體教學的優(yōu)勢,將課本中的三幅漫畫展示在屏幕上,讓學生給漫畫用成語起題目,這首先調(diào)動了學生的學習主動性,激發(fā)了學習興趣。

環(huán)節(jié)2：“萬馬奔騰”,整合教材將教材中,生活中含有“馬”字的熟語提取出來,按照成語、慣用語、歇后語、諺語的順序分組,讓學生解釋其含義,并指導學生將其特點概括出來,如歇后語就是“猜個謎語”,諺語就是“說句俗話”。這個環(huán)節(jié)既可以讓學生掌握熟語的含義,又能感受到中華文化熟語的魅力。環(huán)節(jié)3：“考考你”,寓教于樂這一環(huán)節(jié)設置四關,分別是“寫出慣用語”、“巧接歇后語”、“成語換俗語”、“俗語換成語”。讓學生分組搶答,這樣既鞏固了熟語的幾個類型,又掌握了更多的熟語。同時學生的學習熱情更加高漲了。環(huán)節(jié)4：拓展延伸,直擊高考學生苦讀三載,所學一定要有所用,因此我將常見高考試卷中常見的成語誤用類型歸納出來,讓學生從試題中尋找規(guī)律。針對“望文生義、重復贅余、自相矛盾、不辨色彩、謙敬錯位、張冠李戴”這六種