中學(xué)生標準學(xué)術(shù)能力診斷性測試THUSSAT高三上學(xué)期11月診斷性測試文綜歷史試題

中學(xué)生標準學(xué)術(shù)能力診斷性測試2020年11月測試文科綜合歷史試卷本試卷共300分，考試時間150分鐘。一、擇題：本題共35小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24．雷海宗在《中國文化與中國的兵》一書中指出，春秋之際只有“士”才能當兵，兵都是貴族，而農(nóng)工商不能當兵，至戰(zhàn)國則全民皆兵。這一變化反映了A．四民階層的形成B．百家爭鳴的效果C．學(xué)在官府的打破D．政治結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型25．漢初劉邦“徙齊楚大族五姓關(guān)中，與利田宅”，之后漢帝多在即位之初為自己修建陵寢時把大批關(guān)東豪族遷往關(guān)中。這一行為A．加強了地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系B．推動了經(jīng)濟格局的變遷C．有利于加強中央集權(quán)D．意在打破宗族血緣關(guān)系26．唐代社會涌現(xiàn)出一批天下聞名的女性人物，其中既有民間才女，還有著名的官妓和女道士，也多有宮廷才女。這種現(xiàn)象A．沖擊了儒學(xué)的正統(tǒng)地位B．源于民族交融的推動C．得益于開放的社會風(fēng)氣D．顛覆了傳統(tǒng)綱常禮教27．明初，“有司責(zé)民出銅，民間皆毀器物以輸官鼓鑄，甚勞，而奸民復(fù)多盜鑄者。又商賈轉(zhuǎn)易，錢重道遠，不能多致，頗不便?！边@一現(xiàn)象A．打破了官營壟斷B．促使紙幣的發(fā)行C．導(dǎo)致白銀的流通D．推動冶鐵業(yè)發(fā)展28．下表是清華學(xué)校赴美留學(xué)所學(xué)專業(yè)人數(shù)統(tǒng)計表，該表反映了A．近代工業(yè)發(fā)展的迫切需求B．清末新政促進教育現(xiàn)代化C．國民政府與美國聯(lián)系加強D．棄醫(yī)從工風(fēng)潮的蓬勃興起29．梁啟超指出，共產(chǎn)主義和商周時期的井田制度處于“同一立腳點”；在孫中山看來，“共產(chǎn)主義在外國只有言論，還沒有完全實行，在中國，洪秀全時代便實行過了”；無政府主義者也把大同思想認為是共產(chǎn)主義的實質(zhì)和精髓。這些認識客觀上A．確立了向西方學(xué)習(xí)的新途徑B．有利于馬克思主義的傳播C．為國民大革命提供思想基礎(chǔ)D．實現(xiàn)了馬克思主義中國化30．山東抗日根據(jù)地對民兵的優(yōu)待規(guī)定：對貢獻突出者，給以40—200元不等獎勵和名譽獎勵；作戰(zhàn)有成績者頒發(fā)獎狀表揚；負傷致殘者每年發(fā)給撫恤金100—300元；作戰(zhàn)犧牲者發(fā)給喪葬費200元，一次性善后撫恤金400元等。這些措施A．提高了根據(jù)地軍民生活水平B．有利于打破經(jīng)濟封鎖C．密切了根據(jù)地黨和人民關(guān)系D．增強了抗戰(zhàn)勝利信心31．新中國成立前，文教、科技和衛(wèi)生方面的知識分子有200萬人左右，到1957年，全國僅教育系統(tǒng)擁有教師的數(shù)量就達233.54萬人，全國參加業(yè)余學(xué)校學(xué)習(xí)的職工共763.2萬人，其中掃除文盲78.4萬人。這表明新中國A．高度重視增強文化軟實力B．構(gòu)建了完善的人才培養(yǎng)體系C．注重新政權(quán)意識形態(tài)教育D．集中力量解決社會主要矛盾32．古希臘的神話包括神和英雄兩大部分，英雄大多都是神和人生下來的半神半人，都具有強壯的體第6頁共12頁格，過人的才能和非凡的信念。哲學(xué)家歐赫邁魯斯曾說：“神是以前活著的王?！边@反映了古希臘A．民主政治促進了文化繁榮B．宗教意識淡薄C．哲學(xué)源于宗教神話的創(chuàng)造D．文化的人文性33．16世紀時期的狄更斯：“英國的新教主義最終不容避免地與其民眾的民族自我表現(xiàn)混為一體。”而同時代的《英烈傳》也認為奉行新教主義的英格蘭，是上帝選定的民族。這說明此時英國A．制度先進彰顯民族優(yōu)越感B．宗教改革增強了民族意識C．意圖爭奪歐洲新教領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D．文藝復(fù)興強化了自我認知34．1934年，一些人認為美國產(chǎn)業(yè)復(fù)興是欺騙群眾，促進了工人運動，而限制生產(chǎn)量和價格是“社會主義”；1934年罷工人數(shù)增到146萬多人。這說明羅斯福新政A．意在維護資本主義制度B．注重保護弱勢群體利益C．未取得預(yù)期效果而失敗D．因觸及多方利益而曲折35．1958年，戴高樂提出要求改組北約的所謂“三頭體制”計劃，取消北約的軍事一體化，1966年法國退出了北約軍事組織，隨即北約總部遷往了布魯塞爾。這表明A．歐共體沖擊兩極格局B．西方陣營出現(xiàn)分化C．多極化趨勢快速發(fā)展D．北約已經(jīng)難以為繼41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一禮教是古代社會思想政治教育中最基本的內(nèi)容。始于西周，注重將禮義的傳授與禮儀的訓(xùn)練相結(jié)合，主要體現(xiàn)在學(xué)生的日常教育中；春秋戰(zhàn)國時期，禮教理論逐漸形成與發(fā)展；漢王朝將禮教作為思想政治教育的核心，重視禮儀規(guī)范建設(shè)，制定了禮儀規(guī)范，并通過學(xué)校進行禮儀教育；西晉時期比較重視學(xué)禮，北魏孝文帝將禮教視為治國之本；唐代以化民成俗來實施禮教，用制度規(guī)定強化禮教，完善禮的內(nèi)容，且通過對孔子的褒獎、樹立孔子在教育中的地位來實施禮教；宋代統(tǒng)治者，重視興建孔廟和對孔子及其門人和后裔的封賜優(yōu)禮，這一點在族規(guī)家訓(xùn)中也有充分體現(xiàn)；在明代的小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，規(guī)定晚學(xué)把習(xí)禮儀、演習(xí)諸禮作為一項重要內(nèi)容，小學(xué)教材也把《家禮》作為教本。清朝繼承了之前的禮教內(nèi)容和方式?！幾愿盗談P《中國古代思想政治教育史研究》材料二建黨初期，我黨堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，努力抓革命教育，創(chuàng)辦工農(nóng)業(yè)余學(xué)校和革命干部學(xué)校；20年代后期和30年代前期國際共產(chǎn)主義運動和共產(chǎn)黨內(nèi)盛行把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化的錯誤傾向，1928年，毛澤東指出要實行“無產(chǎn)階級的思想領(lǐng)導(dǎo)”，古田會議確立了紅軍教育的思想和方法；抗戰(zhàn)時期，黨把思想政治教育作為干部學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。1936—1938年間創(chuàng)辦了一大批培養(yǎng)抗日革命干部為目標的干部學(xué)校。為了克服我黨干部隊伍中普遍存在的主觀主義、宗派主義和黨八股的錯誤傾向，我黨第一次在黨內(nèi)開展了大規(guī)模的整風(fēng)運動。1949年，在黨的七屆二中全會上，毛澤東首次提出了“兩個務(wù)必”的要求?！幾酝跣懔肌吨袊伯a(chǎn)黨的干部思想政治教育研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代禮教的特點及影響。（13分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括新民主主義革命時期黨開展干部思想政治教育的特點和影響。（12分）42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料吳于廑先生曾提出“世界歷史的橫向發(fā)展”的概念，他說這是“指歷史由各地區(qū)間的相互閉塞到逐步開放,由彼此分散到逐步聯(lián)系密切，終于發(fā)展成為整體的世界歷史這一客觀過程?！卞X乘旦先生提到，馬克思、恩格斯在文章中也多次表達過同樣的思想，即資本主義構(gòu)造了“世界歷史”。從“世界史”的角度看問題，“圈”的限制被資本主義突破了,歷史繼續(xù)其“從分散到整體”的發(fā)展。這個過程至今仍在延續(xù),這就是所謂的“全球化”?！幾浴妒穼W(xué)理論研究—2015年“世界歷史博導(dǎo)論壇”》根據(jù)材料所述觀點，自擬論題，運用世界近現(xiàn)代史知識予以闡述。（要求論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）（二）選考題：共25分。請考生從2道地理題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。45．【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料唐代漕運改革首推劉晏?！鞍彩分畞y”使中國北部的社會經(jīng)濟遭到極大破壞，藩鎮(zhèn)趁亂拒向朝廷繳納貢賦；而朝廷長期仰賴的東南之地，雖未經(jīng)戰(zhàn)火摧殘，卻因運河年久失修、戰(zhàn)爭破壞而難以通運。劉晏受命于唐王朝嚴重危機之時，組織兵丁，發(fā)動民工，疏浚淤塞河道，改善運輸工具；實行雇傭法，“以鹽利雇傭,分吏督之”，用官府在江淮專賣食鹽所獲利潤雇傭民工運輸。并在唐玄宗年間裴耀卿轉(zhuǎn)搬法的基礎(chǔ)上，由直達改為分段聯(lián)運；實行“教漕卒”,訓(xùn)練能適應(yīng)各種水勢和駕駛各種船只的船工水手；創(chuàng)立漕運獎勵制度，“十運無失，授優(yōu)勞，官其人”。——摘編自吳琦《中國歷代漕運改革述論》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括劉晏漕運改革的歷史背景。（7分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析劉晏漕運改革的歷史影響。（8分）46．【歷史選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】（15分）材料科索沃戰(zhàn)爭是繼海灣戰(zhàn)爭后又一場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭，也是北約成立50年來首次未經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)而對一個主權(quán)國家采取的大規(guī)模軍事行動。在戰(zhàn)爭中，北約軍隊跨洲部署、跨洲機動，傳統(tǒng)的前沿與縱深、前方與后方的界線基本消失，天空界線被打破，戰(zhàn)爭時間僅有78天，作戰(zhàn)行動由人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的兵力兵器密度標準失去現(xiàn)實意義，戰(zhàn)略指導(dǎo)對戰(zhàn)爭行動的影響也更為直接，北約每次空襲均由戰(zhàn)區(qū)最高指揮官決策。以美國為首的北約把南聯(lián)盟看作在歐洲徹底鏟除共產(chǎn)主義和實施東擴戰(zhàn)略的主要障礙，也是美國建立單極世界的勢頭有新發(fā)展的表現(xiàn)，必然對多極化進程產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。——摘編自秦思《科索沃戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略影響》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括科索沃戰(zhàn)爭的特點。（7分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析科索沃戰(zhàn)爭的影響。（8分）47．【歷史選修4：中外歷史人物評說】（15分）材料張衡（78年—139年），生于南陽大姓，“天資睿哲，敏而好學(xué)，體性溫良。”十六歲去三大文化中心游學(xué)，十八歲入京師、觀太學(xué)，之后做過太守主簿、太史令，掌管天文歷法、從事科技研究。張衡有較強的古文經(jīng)傾向，其文學(xué)作品多依從古文經(jīng)，不言讖緯，表現(xiàn)出樸實嚴謹?shù)奈娘L(fēng)，且有更多、更強烈的批判內(nèi)容。張衡曾兩次擔(dān)任史官，歷覽前代史學(xué)經(jīng)典，“條司馬遷、班固所敘與典籍不合者十余事?！痹S結(jié)先生在《張衡評傳》中認為張衡首先是一位哲學(xué)家，對《周易》《太玄