建構(gòu)區(qū)游戲課件

童心在游戲中綻放異彩———學習山東省商務廳幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲經(jīng)驗“游戲是求知的學習，學習是快樂的游戲。

”一切盡在游戲中幼兒國游戲課程方家一切盡在游戲中幼兒回游戲課程方案小班上學期《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》注重教師的主導，忽視幼兒的主體。注重創(chuàng)造性游戲的娛樂價值，忽視

其社會性、創(chuàng)造性等教育價值。注重區(qū)域活動，忽視創(chuàng)造性游戲。存在問題研究與探索路徑以點線面的管理模式為保障以構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案為基礎以研究組織策略為核心以家長參與為合力一、點線面的管理模式，保障游戲研究順利

實施?！秳?chuàng)造性游戲環(huán)境創(chuàng)設制度》《創(chuàng)造性游戲日常觀察制度》《創(chuàng)造性游戲成果交流制度》

《創(chuàng)造性游戲組織要求》一、點線面的管理模式，為教師研究游戲提供保障。點——專題研究管理制度，是創(chuàng)造性游戲研究的基礎。一

、環(huán)境創(chuàng)設：1、

每個班根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設建構(gòu)游戲、表演游戲和角色游戲三

大類創(chuàng)造性游戲區(qū)域。游戲環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)出美觀性、動態(tài)性、教

育性與可控性。2、

教師要根據(jù)主題目標及幼兒的發(fā)展需要，隨時引領幼兒調(diào)整、靈活

的根據(jù)教育和幼兒發(fā)展的需要創(chuàng)設和調(diào)整游戲環(huán)境。游戲環(huán)境中必須

要有：游戲分享版，游戲功能墻(該區(qū)域近期研究要點，如：表演區(qū)

近期上演的內(nèi)容；醫(yī)院近期關注腸道疾病等內(nèi)容；各角色工作流程圖

等),游戲區(qū)域規(guī)則等內(nèi)容。3、

環(huán)境創(chuàng)設要突出幼兒是游戲的主體，能從環(huán)境中看出幼兒參與和游

戲過程中的痕跡。4、

每個班級必須配備一個百寶箱，供幼兒以物帶物，滿足游戲需要.5、

角色游戲區(qū)開設數(shù)量：大班1-2個，中小班2-3個等。創(chuàng)造性游戲環(huán)境創(chuàng)設制度》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園二、材料提供：高結(jié)構(gòu)材料1、

角色游戲：如“娃娃家”,娃娃、餐具、炊具、家電、床等。2、

表演游戲：故事情節(jié)中所用的頭飾、服裝、道具等用品。3、

結(jié)構(gòu)材料：積木、插塑、彩筒等材料低結(jié)構(gòu)材料1、

提供利于操作的半成品材料。如：包餃子、填塞面包、組接點心等

材料、切割食物等材料，自己擰扎包裝袋等。2、幼兒能以物帶物的用品。如：紙筒、彩紙、石頭、木棍、瓶子、布

、盒等物。》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園游戲名稱：建構(gòu)游戲小班1、小積木(用來平鋪、延深、壘高)2、大型輕質(zhì)積木(積木面積越大操作越簡單，塑料泡沫質(zhì)比較合適)3、輔助材料(小動物玩具、交通工具模型、平面板“面積稍大，且高度在1厘米以內(nèi)，有一定的承載力”小筐“不宜太大

,便于幼兒取放小材料”)中班1、大積木(壘高、架空)2、中小型積木(在疊高、延伸、圍建、連接、架空以及對稱基礎上進行填充、裝飾)3、平面板(可作隔離板，連接樓層與地面)4、輔助材料(人偶、小動物玩具、假花假樹等。交通工具模型“對車、船、飛機的關注興趣”,廢舊材料“果奶瓶、膠卷盒、化妝品紙盒、瓶蓋等”,橡皮泥“揉、搓、捏造型裝飾”)每個年齡段幼兒的材料配備》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園游戲名稱：角色游戲、表演游戲小班80%的高結(jié)構(gòu)材料(教師模仿實物購置或制作得較為逼真的角色游戲道具)20%的低結(jié)構(gòu)材料(幼兒可操作完成的切割、粘貼、連接的木質(zhì)或布質(zhì)半成品材料，幼兒團搓的紙質(zhì)或膠泥類以物代物

的輔助材料)大班1、大積木(多提供不規(guī)則形狀的積木，訓練動手操作與動腦

思考搭配組合)2、中小型積木3、平面板4、輔助材料(較中班基礎上再增加大小飲料瓶、大小不等的包裝盒等)》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園中班70%的高結(jié)構(gòu)材料(模仿實物購置或制作得較為逼真的角色游

戲道具)30%的低結(jié)構(gòu)材料(幼兒運用的拉鏈、摁扣、卷壓、剪紙、排

序按壓等布質(zhì)、泡沫類半成品材料。如：做三明治、剪粗細直曲的面條，卷壽司、包餃子等，還有大小不同的瓶瓶罐罐

、各類紙制的輔助材料以物代物)大班60%的高結(jié)構(gòu)材料(教師模仿實物購置或和幼兒一起制作得較

為逼真的角色游戲道具)40%的低結(jié)構(gòu)材料(幼兒能運用大小不一的瓶瓶罐罐、紙棒、竹筒、線、紙、木棍等物以物代物制作游戲中所需要的道具和用品)》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園各班每周要組織一次創(chuàng)造性游戲，每次不少于四十分鐘；集體創(chuàng)

造性游戲必須象集體教育活動一樣，撰寫教案。具體要求：一

、準備工作1、

創(chuàng)造性游戲主題與幼兒園園本課程相融合。對于生成主題，教師

要把握主題的時代性、社會性、寬泛性。2、

根據(jù)游戲主題，教師創(chuàng)設富有教育意義的墻飾，注意內(nèi)容與幼兒

的互動性。3、

分析幼兒年齡特點及游戲水平，教師制定切實可行的組織目標，并分解于每次的創(chuàng)造性游戲活動中。使游戲活動逐漸的豐富和完善。4、

對于根據(jù)幼兒喜好重新調(diào)整的區(qū)域，教師要思考低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)

材料的配備問題，及時和幼兒商討該區(qū)域需要的物品，為幼兒豐富的

游戲開展提供物質(zhì)基礎。創(chuàng)造性游戲組織制度》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園二、組織過程1、

圍繞游戲主題，教師引導幼兒進行相關資料的搜集，并在活動前進行分享交流。2、

根據(jù)主題與幼兒制定游戲計劃。包括：內(nèi)容的選擇、人員的

安排、所需材料、怎樣分工合作等。3、

游戲內(nèi)容的選擇注意發(fā)揮幼兒的自主性，教師并幫助幼兒篩選符合

年齡特點及有意義的游戲內(nèi)容。4、

教師要把握好分析環(huán)節(jié)的時間安排，不宜超過10分鐘，留有充足時

間給幼兒參與游戲。5、

不要忽視過程中游戲性原則，教師要參與其中認真組織指導，在調(diào)

動幼兒積極性的同時不斷提高幼兒的搭建水平。6、

過程中要提供豐富的材料，避免材料的單一性，依據(jù)材料配置制度

投放需提供的各種輔助材料。7、

游戲中對于難以表現(xiàn)的內(nèi)容或補充的內(nèi)容，可借鑒其他區(qū)角的力量

,促進創(chuàng)造性游戲與其他區(qū)域的密切結(jié)合。》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園》山東省外經(jīng)貿(mào)廳幼兒園

8、

對于每次的游戲過程，教師可采用照相、速記等方式積累素材，細致分析，與幼兒共同找尋存在的問題及新的難點，作為下次游戲的側(cè)重點9、

教師要將著眼點放在幼兒過程中的體驗，養(yǎng)成良好的游戲習慣、交往意識及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。10、教師要重視過程后的評價環(huán)節(jié)，多提供機會引導幼兒采用自我評價及互評相結(jié)合的形式交流，教師針對出現(xiàn)的問題及突出的亮點給幼兒提出更高的要求。三

、后期工作1、

幼兒搭建作品的保留方式教師要根據(jù)實際情況進行隨機調(diào)整，既保證幼兒作品的完整性，又能留給更多幼兒搭建的空間。2、

教師要善于保留過程中資料的累積，并建立具有特色的游戲檔案。一、點線面的管理模式，保障游戲研究順利實施。線——循環(huán)式教研模式，是創(chuàng)造性游戲保證。專家提升期

專題討論期將實進一步升華，建荊底的段制堂姓游戲的目標

觀察游戲析備往齡母觸及旃備游帶球表魄發(fā)尿林況原因，查找策略深刻理解游戲的定義和核心價值案例反思期價值感知期現(xiàn)場分析期以創(chuàng)造性游戲作為突破口，實現(xiàn)整體優(yōu)化，實現(xiàn)創(chuàng)建游戲特色品牌幼兒園。一、點線面的管理模式，保障游戲研究順利

實施。面——打造游戲教育品牌，使創(chuàng)造游戲研究升華。二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織游戲提供依據(jù)。0第一階段：注重建構(gòu)游戲的研究四碼主坦建構(gòu)游戲出智慧熱學想求文被出地性游戲課程-建構(gòu)游戲指導碎觀謠程客犯建構(gòu)游成過輥被二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。0第二階段以“建構(gòu)游戲”引領角色游戲表演游戲的研究

幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動指導角色區(qū)·建構(gòu)區(qū)·表清區(qū)o第三階段：構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案

》二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。課程補充方案

創(chuàng)適性游戲需大班核心理章，使樂四成，世醫(yī)照育教風，讓驗系高有置責，比和置充工增學風，

或是全后的學習，學與是使樂的測課程補充創(chuàng)遇性游對小班課程補充創(chuàng)造性游測中班2019/10/11ouedg二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。組織游戲過程中存在認識的偏差關鍵經(jīng)驗欠把握或目標不清評價時脫離目標和孩子的需要2019/10/11二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。關鍵經(jīng)驗案例解析游戲

評價《創(chuàng)造性游戲方案》的構(gòu)成年齡班游戲態(tài)度情感體驗游戲主題角色扮演材料選擇使用交流交往規(guī)則習慣小班逐漸對角色游戲感興趣，

表現(xiàn)出愉快的情緒。

?在教師的引導下，逐漸能

夠提出、選擇游戲主題，

明確自己扮演的角色。能夠嘗試以物代物、

一物多用。中愿意與同伴一起游戲，體驗與同伴共同

游戲的樂趣。中在教師的提醒下遵

守游戲規(guī)則，不亂

扔、不損壞玩具，輕

拿輕放玩縣，k中班喜歡參與角色游戲，愿意

積極卷與角色扮演活動。能獨立提出游戲主題，不

斷拓展游戲主題和情節(jié)，

運用語言、表情和動作表

現(xiàn)角色。嘗試食造性使用材料，能為游戲選擇替

代玩具，并在教師的啟發(fā)下自制簡單玩具。P初步學會協(xié)商、輪流、合作、友好地湖

戲，加強游戲的集體

性。能遵守游戲規(guī)則，愛惜玩具，并在游戲后

歸類整理玩具。大班情緒愉快，精神飽滿地參

與角色游戲，對游戲有濃厚的興趣。游戲時主題明確而穩(wěn)定，

能正確反映角色的社會職

責和角色之間的社會關系，能通過大膽想象，較

遞真地模仿扮演社會角色。能有目的地選用和替

代游戲玩具，能根據(jù)

游戲需要自制有關玩具。4學會協(xié)商分配角色，

與同伴積極交往、友

好合作，會自己解決

游戲中的問題和糾紛。能自覺地遵守游戲

規(guī)則，獨立、有條理

地歸類擺放玩具和

整理游戲場地。中1.關鍵經(jīng)驗，明確游戲的目的性。角色游戲關鍵經(jīng)驗年齡班建構(gòu)技能建構(gòu)興趣交往合作。建構(gòu)常規(guī)小班初步認識各種形狀的積木；。了解各種拼插玩具的名稱；。學會簡單的堆疊、平鋪、壘高、圍封。喜歡搭建，能獨立進行搭建活動；在游戲中能運用一定的語言進行交往；。能簡單介紹自己作品的名稱，與同伴分享搭建的樂趣。主動帶好標志牌，玩完之后能物歸原處

；進入活動區(qū)，把鞋子擺放在固定位置；不敲打積木、扔來扔去；在游戲中不爭搶、不打鬧：中班學會基本的建構(gòu)技能(架空、組合、對稱、按規(guī)律排序等):能有目的、有主題地建構(gòu)；學習使用輔助材料，增強其造型的表現(xiàn)性；

·嘗試小型拼插玩具。掌握初步的插法。,能與同伴共同搭建同一主題的作品，有協(xié)商；能用較為簡單的語言介紹自己的作品，大膽與同

伴交流想法；能理解，欣賞他人的作品。能按照區(qū)城人數(shù)選區(qū)進區(qū)；游戲中不隨便串組，認真地、堅持將

拼搭作品完成；收玩具方法正確，能按類擺放整齊；知道小心行走。不破壞別人的建構(gòu)物。大班能恰當選擇不同的建構(gòu)材料拼搭：能熟練運用

各種建構(gòu)技能(插接、排列、組合、旋轉(zhuǎn)等)

進行綜合搭建：有一定的創(chuàng)新意識，能根據(jù)經(jīng)驗進行想象搭建會看平面圖，能把平面圖像變成立體搭建物。能友好協(xié)商搭建主題和建構(gòu)方案，大家分工合作，完成搭建作品：能較完整地講述活動的過程

和主題內(nèi)容；在合作中既能張揚個性，又能尊重別人的意見，

有合作的態(tài)度：喜歡挑戰(zhàn)，富有想象力。能按標記進區(qū)活動，并能自動調(diào)整人

數(shù)

：能分工協(xié)作、動作迅速地將玩具和輔

助材料分類擺放整齊；能按需取用材

料，隨時清理現(xiàn)場。有一定的安全意

識

。1.關鍵經(jīng)驗，明確游戲的目的性。建構(gòu)游戲關鍵經(jīng)驗年齡班作品理解審美感受能力發(fā)展創(chuàng)造性表現(xiàn)規(guī)則意識社會性發(fā)展表演體驗與態(tài)度小班熟商作品的大致內(nèi)容?！g模仿簡單的角色語言、動作和表情，在集體

面前軟于表現(xiàn)：能用簡單的頭飾，服襲等表現(xiàn)自我經(jīng)驗；時普壓節(jié)典具有初步的的感知能力，能隨樂由做

簡單的小動物律動。演唱出調(diào)簡單。節(jié)奏明要的

短歌：產(chǎn)習與同伴友好地玩游戲：學習并遵守簡單的游戲規(guī)則。+時表演游戲和扮演角色感興電中班初步理解文掌作品的中心思想，主要情節(jié)和角色特征：對音樂節(jié)類，旋律有初步的感知及表現(xiàn)能

力。學習按自己的意愿達擇并扮演角色。*能運用酸清楚、連貫的語句進行表演。遺當?shù)刂酚脛幼?。表情表現(xiàn)角色性格特征。他根據(jù)作品主題，情節(jié)加以想求，告試改編故事的個別情節(jié)，并進行較有創(chuàng)造性的表演。能結(jié)合詩歌。故事進行即共表演。能隨音樂做模仿動作及簡單的舞蹈動作。學習制作簡單的表演道具，布置簡單的表演場景。學習協(xié)商、輪流扮演角色和便用材料，安試自己細織表演。有禮貌的頻聽、欣賞同伴講述和表。界成受惜玩具和游戲材料的習慣，游戲結(jié)束后金有縣理地加以整理。提步養(yǎng)成看指揮演集的良好習慣。*時表演活動有興座，感受與同

伴共同游戲的樂跑，享受表演

活動的樂趣。初步養(yǎng)成大方。自信等積極的個性品質(zhì)。大班對文學作品有校深的理解和濃厚的興題，用積概的態(tài)度對作品內(nèi)容、角色的特點進行計論，分析

和比較。對音樂要素具有敏感性。如旋律感、音色感，結(jié)構(gòu)感等概據(jù)自己對作品的理解，在語言、動作，表情等方面大膽地。富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。主動閱請表演的相關內(nèi)容。能改編或制編故事情節(jié)并進行表演。能根據(jù)音樂自由想象創(chuàng)編舞蹈動作。本握一定的打擊樂演奏技術(shù)，能較完美的演秦們品，事受演類的樂理；能主動搜集資料，多方式

多塑道完成表演的準備工作。具有收強的合作意識，能與同伴協(xié)商、討論，進行分工合作。能有秩序地進行表演，欣賞與評價，

其有規(guī)則意識，尊重他人。能用較造當?shù)姆绞浇鉀Q游戲中的糾

附和問題。在教師的指導下，電立扮演角色，使用物品和整理場地的游戲規(guī)則，井主動遵守：能對指揮手勢迅速正確地出反應，能即興看指揮演奏樂器。愿地主動地表現(xiàn)，展示自己，

自信地進行表演，感受快樂，

自出、自信的情說情緒。1.關鍵經(jīng)驗，明確游戲的目的性。表演游戲關鍵經(jīng)驗tttt二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。關鍵經(jīng)驗案例解析游戲

評價《創(chuàng)造性游戲方案》的構(gòu)成2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。骨干型教師

促發(fā)展青年教師

?；A案例2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值

分析指導

建議案例典型的、有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點游戲

準備主題

由來游戲玩法在與幼兒的日常交流中，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：“今天爸爸開車帶我來的，路上有很多車，那個路很長很長的?！薄拔覀兗仪懊娴穆罚厦嬗泻芏嘈∈^，還是彎彎的呢”……作為老師，我們應關注幼兒的興趣，滿足他們的需要，在游戲中給予他們感知與探索、嘗試與發(fā)現(xiàn)的機會。結(jié)合“高高興興上幼兒園”這一主題，我班建構(gòu)區(qū)展開了“鋪小路”的游戲活動。為保障建構(gòu)游戲的有效開展，我們鼓勵家長有意識地引導幼兒在每天來園的路上看一看路是什么樣的，它是直的還是彎的，寬的還是窄的，路邊有些什么……以貼近幼兒生活的馬路為切入點，將平鋪這一建構(gòu)技能滲透其中，引發(fā)小班幼兒對建構(gòu)游戲的興趣，感受搭建成功的快樂。2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。主題由來來源于幼兒的興趣來源于主題活動來源于幼兒生活2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值

分析指導

建議案例典型的、有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點主題

由來游戲準備游戲玩法2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。游戲準備1.請幼兒和爸爸媽媽一起觀察每天來園走過的路。2.不同長短的木板、半圓弧型積木，不同大小的動物模型。3.提供直線平鋪的示范圖(前后兩塊積木間緊密連接、不留縫隙。),提供轉(zhuǎn)向平鋪的示范圖。前期經(jīng)驗材料提供環(huán)境創(chuàng)設建構(gòu)區(qū)的墻飾如何創(chuàng)設?o示范墻飾o欣賞墻飾o規(guī)則墻飾0分享墻飾建

筑屋場上的密和蓋叫斗拱反科們可以選擇的格清利料：?引導幼兒模仿，教師起著暗示指導

的作用，是非常有效的介入指導方o示范墻飾式。o欣賞墻飾通過資料的展示，豐富幼兒的生活經(jīng)

驗，來促進游戲情節(jié)發(fā)展的方法。o規(guī)則墻飾通過各種符號、示意圖、照片、說

明書等直觀形象的示范，在游戲中

起著規(guī)范行為、提示規(guī)則、示意步

驟、豐富情節(jié)的功能。o分享墻飾幼兒相互學習的平臺，教師利用墻

飾讓幼兒學習分享彼此的經(jīng)驗，向

老師學習、向同伴學習、向環(huán)境學習。2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值

分析指導

建議案例典型的、有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點游戲

準備主題

由來游戲玩法2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。飛行小路2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值

分析指導

建議案例典型的、有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點游戲

準備主題

由來游戲玩法2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。觀察要點為教師提供針對游戲的內(nèi)容、

關鍵經(jīng)驗以及幼兒的重難點部分的

觀察線索。重點觀察幼兒鋪的小路的接縫處能否連接緊密無縫隙，關注幼兒是否能根據(jù)自己的需要選擇材料搭建各種形狀的小路。2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值

分析指導

建議案例典型的，有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點游戲

準備主題

由來游戲玩法1.對于剛剛嘗試搭建的幼兒來說，教師首先應引導幼兒認識積木的形狀和特點，知道鋪小路時選擇適窄相同的積木搭建直直、長

角

色

扮

演

法

各。

長的小路；選擇半圓弧型積

木2.教師可用手指做“小人”,在幼兒搭建的小路上行走，提醒幼兒將積木連接緊密無縫隙，以保證“行人”

游戲情境法

解或操作有難度，教3.教師可創(chuàng)設“小動物上幼兒園”的情景，在游戲場地上定點幼兒園和小動物的家，引導幼兒在幼兒園和小動物的家之間搭建小路，游戲情境會使

搭建任務更具體明確，提高幼兒搭建的興趣。在幼兒搭建的過程中，教師可

引導幼兒根據(jù)小動物的體型，搭建出不同寬窄的小路。4.游戲中，對于嘗試自主搭建轉(zhuǎn)向小路的幼兒，教師可借助墻飾引導幼兒觀察、模仿搭建，在此基礎上鼓勵幼兒設計出彎彎曲曲的小路。如幼兒未

能自主嘗試，教師可運用小動物的口吻，如：“小兔子想走一條彎彎曲曲的

小路上幼兒園，你愿意幫助搭建嗎?”以此鼓勵幼兒嘗試搭建出彎彎曲曲的

小路。5.教師還可引導幼兒結(jié)合日常經(jīng)驗回憶路邊還有些什么,如樹木、路燈等設施，豐富后期搭建內(nèi)容，激發(fā)幼兒持續(xù)搭建的游戲興趣。指導

要點2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。師可借助墻飾中的圖示加以引導。如：圖交酵游戲教法價值分析指導建議2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。案例典型的、有創(chuàng)意和年齡特點觀察要點游戲

準備主題

由來游戲玩法2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價值分析幼兒認知能力的發(fā)展有賴于自身的主動建構(gòu)，豐富的環(huán)境刺激、大量的自主活動與探索，是促進幼兒提高認知發(fā)展水平的關鍵。在鋪小路的建構(gòu)游戲活動中，教師借助“小動物上幼兒園”的游戲情境，讓幼兒明確建構(gòu)的主題和內(nèi)容，提高了幼兒建構(gòu)活動的目的性和計劃性；鋪小路的建構(gòu)活動有助于幼兒掌握直線平鋪、轉(zhuǎn)向平鋪的搭建技能，提高建構(gòu)的能力；建構(gòu)游戲的過程同時也滿足了幼兒擺弄積木的興趣，提高了幼兒空間思維能力和解決問題的能力。二、構(gòu)建《創(chuàng)造性游戲方案》,為教師組織

游戲提供依據(jù)。關鍵經(jīng)驗案例解析游戲

評價《創(chuàng)造性游戲方案》的構(gòu)成更好地了解每類游戲環(huán)境創(chuàng)設和活動組織指導的要求3.游戲評估，引導教師關注幼兒的表現(xiàn)。更有效地反思和調(diào)整自己的行為更好地檢視

自己的工作一級評價報探二級評價指標標準分得

分區(qū)

城環(huán)

境30分空同市局10分-面積能否達到10平方左右。3地面是否采用平滑、硬廢較商、沒有裂痕的地墊。F材

料

報

及

1

5

分材料是否具備積木、拓塑商粒專門的建構(gòu)材料，且數(shù)量充足。5是否能夠改放種共率富、適合建構(gòu)、衛(wèi)生的廢舊物品材料。3是否能夠科學合理的歸整材料，方便幼兒游戲時取放。+40區(qū)

域

增

仰

5

分墻面環(huán)境是否具有動態(tài)性，能否根據(jù)幼兒的路戲及時進行調(diào)整。24是否為幼幾游戲提供必要的示范、提示、欣貫、分享的支持，能引

發(fā)幼兒與之互動。34區(qū)城中的動

兒4

0

分更構(gòu)的主體性與創(chuàng)斷9分是否施夠筋受到建構(gòu)游戲的樂趣，保持前快的貨格。3*是否能夠體現(xiàn)出校強的自主性，計劃性和創(chuàng)被性，

?4*2是否能夠?qū)Ｗ⒌剡M行游觀。24*定構(gòu)長的9分司是否能靠握井蕪活站用平鋪、魚高、架空、圖封等技能。P5+是否能注意平衡，對稱和理型的裝飾。44解決日題能力8分是否能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。40是否胞創(chuàng)地性使用材料解決問題。444社會世發(fā)展5分是否能能葬重他人的意見，與同伴協(xié)離、分工、命作、分享、謙讓。3#2是否能地立道當?shù)挠螒蛞?guī)則，注席保護好自己和他人的作品。+2+認知能力4分3是否能對建構(gòu)材科的大小，形狀等特性正確認知，能對其進行比較。

分類、觀察和嘗試。+?能否獲得并運用空間、距離、方向。中恒等有關科學和數(shù)學概念。2審美的力5分習作品能表現(xiàn)出對林。平衡等藝術(shù)形式。34作品是否有類的。2*區(qū)城中的教

師30分對

幼

幾的觀基5分是否施關注到幼兒的度構(gòu)技能。材料便用。交流備作等。P34是否能主動做好觀察并記錄。24對場幾的搭導10分指導方式方法是否造宜，能有數(shù)地幫助幼兒確定建構(gòu)游戲主題和內(nèi)

喜。34是否能幫助幼兒螺旋式提升建構(gòu)披能。4+21對級兒的評價5分評價是否具有計對性，能關注動兒個體患異，具有支持和引頌作用。5=反思與調(diào)要10分是否能根據(jù)觀察和反思對區(qū)城環(huán)境和指導進行不新的調(diào)整。54建構(gòu)的主體性與創(chuàng)新建構(gòu)技能解決問題的能力社會性發(fā)展認知能力審美能力對幼兒的觀察對幼兒的指導對幼兒的評價反思與調(diào)整空間布局材料投放區(qū)域墻飾游戲中的幼兒游戲中的教師游戲環(huán)境建構(gòu)游戲評估表2019/10/11幼兒園：時間：班級：一最評抗觸據(jù)二級評價指標本準分海

分區(qū)業(yè)中的環(huán)增0分2間

有

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0

分以現(xiàn)些同的大不是古角足幼幾進行者肅的常要。。3,要體有局是古開有藝木氣亮，質(zhì)交動兒的表面設查，4,8面，

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.1.道縣習料段旗1

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分過和材料是步來、生可，4文動兒的表演收責。3成具和材料的數(shù)量，種先是告充足，滿足不問角色的表演需要。3.無否有通足的幾自前直劃前前術(shù)的平成品材新和警代材料。·6。團工和材料的取放、使用是否有規(guī)則引導。3.區(qū)或增資5有飾。京第與定用為和面內(nèi)本相區(qū)配，并用有內(nèi)有的天換對時

料

。3.美各有前或以往是面的記取或展本，滿足的兒自微放重的。2,區(qū)以中的40-分費源常期是青主動、積收對季與表律。;21是否中注，游績功業(yè)行表。43。汽4共否理解作品的情節(jié)，結(jié)有和支民林絡。3。及否理解和把據(jù)角也的形象和料位。3.西

H16分是舌出開已《大的角生大里中行★。2.是

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.2,單消供用的語下，動作民擊在合角也的種其。4.速作。使用境具射料的民能東平是各在地府色形象的要地4.是否對角色或形象進行的肅表濮或冊見。4.普覆單消各書習☆8無否使用交換。能流等方法有簡好協(xié)南分配角色。+2。是否同體成時協(xié)間，各在來重開堅所到莊。2.是名與同件協(xié)兩開有數(shù)和決無深中的不童和在為。更否理守表須理見，2.九順保險5分是各明極參與酒或計價，樂肅向用體介陽自已的游成體檢。。3.是音天注并班督民苷的游或體檢。a2,區(qū)域中的30分型的兒表度的義是否有明確的觀率日的和稅整計劃，,3.是否有具體的觀整方法具觀察記單。·.成各能單取配地究現(xiàn)轉(zhuǎn)幾表原中有在的問感。(n時動兒表玻的書1

0

分對表演題材和內(nèi)容的選量無古切合動幾的平新格五，3促各向動兒老行要示和建議，能展場幾的展理用落。使進善成發(fā)第

。2,是音進重幼兒長求收能的好養(yǎng)，提高的兒的求須水干，,1是否理時是問和組脫討論，促進的幾講音能方的變具。。2.是古引的兒協(xié)南普決求面中出民的矛前廳爭執(zhí)。11美巖發(fā)時基的兒表演中的們的滅花，充分致細和青變的兒的的時

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。2,是擊現(xiàn)升的兒的審美體世和常理發(fā)展。1:對表演動動的進研份是否能民升幼兒的來演經(jīng)松，并對后續(xù)長演具有教勵作用。。2.是否戴助的幾擊可分草，計充各走行自計和互計。a是否注重幼兒市美體物的分享，直高的兒的市英情埋。。1?；蚝驮~蓋8是害調(diào)要區(qū)理的空網(wǎng)布國和面工種料。,是否低讀雙佰是的兒來演的內(nèi)本，依持并提高的兒的兼酒興難。3,是各調(diào)整式改進幼兒表求的方法步準，增進均兒的表面是檢。3愿身對幼兒表現(xiàn)的觀察對幼兒表演的指導對表演活動的評價對表演游戲反思與調(diào)整表演興趣理解和掌握作品表演與表現(xiàn)能力表演中的合作與交往表演體驗空間布局道具及材料投放區(qū)域墻飾游戲中的幼兒游戲中的環(huán)境游戲中的教師建構(gòu)游戲評估表幼兒器：時間：班城：一級評價照據(jù)二級評價胞標標本分第分區(qū)且中的環(huán)

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分家調(diào)有月10分區(qū)

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.4.區(qū)就的劃分是普料年。使于用色之同的社南性文在。3.重具及材料段液15分其和材料是告片求。生動，引院帶八的游或就了。34工其和材熱的重重，種英是否充足，通及不同角色的需要。3.是音有通足動兒的班淋戲情書細求的中成品制料和普代樹料。6.工A和材利的取政，使用及否有權(quán)回用與。43.文重南省5

分作，好要是否與本社合機期的內(nèi)算相區(qū)配，并圖著主題內(nèi)界的類熱及時更的-3.天音有費出古而酒戲主題內(nèi)存。加：控養(yǎng)。海報稱。2。區(qū)地電約兒1095分更言上動、積極球像巧建電衛(wèi)時。,2.民

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.3.薄式土6

分本雙對工&研確E機文，重工面反駛有色的社至職開和角色工河的社會關系。3.能快立確文工用，開能很快吃人將戲情熱；-文鎮(zhèn)山文性16分的兒雜你離分配有他。6.安與網(wǎng)體和順變在、皮好合作。,6.安自乙*決進線中的開題和好階。4。風期與習慣8分需自重共理中通成理則。4。核文、有多理地口共理放聯(lián)具和整理通雙場地。,4.西色檢演5

分者江大厘現(xiàn)讀，取凝集現(xiàn)模傷的國社合角色。13m加班有區(qū)成的并城的母溶或相節(jié)。并能以物代物的進行器觀，2.區(qū)理中班教商30分周的出流他普成只無音有明明的現(xiàn)整口的種觀舉計到。3.4夏音有具體的觀磨方法成觀已Z.2↑是音能悟能明地發(fā)現(xiàn)動凡有也斷強中將在的問題。#的

擊1

0

分對著演庭材和內(nèi)球的落的是古詞合的兒的平臥種點。Tlx美基南的兒材民示和建議。拓展的兒的原成。促理國觀觀。是各注重動兒誤開南色教南批能。民離的兒的南色肅訓種術(shù)十。1=員百時液H和組標式論，促建的幾語言交流。2.是各引導的兒協(xié)閱解決建色交往中出現(xiàn)的矛用與半風。1天百及時面茂動幾在角也區(qū)的地游成情節(jié)，瓦分包的和前就的兒的的創(chuàng)地性府力。24夏

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。1意的評什價是古重展升地兒的原些經(jīng)做，并對后出意色游成兵有教居作

用。是者監(jiān)助州兒通過出尊。討記等進行由評和工計。其音法T動八在公性情得的分事，村立的幾正確的社生適度，1?各項

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。2.更苦以續(xù)束師展的幾角色游此的內(nèi)事，保持開提而的兒角色都康

和交道的興面3.美

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分對幼兒角色游戲的觀察對幼兒角色游戲的指導對角色游戲的評價對角色游戲的反思與調(diào)整空間布局道具及材料投放區(qū)域墻飾游戲態(tài)度游戲主題交流與交往

規(guī)則與習慣角色扮演游戲中的幼兒游戲中的環(huán)境游戲中的教師建構(gòu)游戲評估表幼幾圖：時間：班級三

、研究創(chuàng)造性游戲的組織，為幼兒搭建游

戲的樂園。留白式指導法，促幼兒自主性發(fā)展基于問題研究，提高幼兒游戲水平改變觀察策略，關注幼兒個性改進游戲時空，支持幼兒游戲1.改進游戲時空，支持幼兒游戲。o

創(chuàng)造性游戲蘊含著很多社會因素，是需要多個區(qū)域

之間互動而產(chǎn)生游戲情節(jié)的。游戲內(nèi)容單一游戲時間不足游戲場地有限空

間時

間幼兒入園及自由自選活動幼兒早餐早操教

育

活

動加餐創(chuàng)造性游戲戶外游戲餐前活動、盥洗加餐、盟洗、散步幼兒午睡時間起床、盥洗、加點學習性區(qū)域活動幼兒戶外活動餐前活動、盥洗、進餐幼兒游戲活動、離園日作息時間7:20——7:457:45——8:208:20——8:408:50——9:209:20——9:309:30——10:2010:20——11:1011:10——11:2011:20——12:1512:15——14:0014:00——14:3014:30——15:1515:15——16:0016:00——16:4516:45——17:30調(diào)整

一空間：活動室中央、寢室角落的利用2019/10/11空間：戶外場地的利用安吉游戲——建構(gòu)區(qū)空間：戶外場地的利用安吉游戲——2.改變觀察策略，關注幼兒個性o

幼兒的年齡特點，決定著幼兒教師會觀察的重要性。園長示范引領教師跟進觀察旭旭搭完床之后，又用兩塊長方形和兩塊圓柱形積木，在床尾處搭建了一個類似沙發(fā)的東西，在沙發(fā)的前方用小方塊和小三角壘高搭了一個東西。于老師問：“旭旭，你這是搭的什么?”旭旭說：“沙發(fā)?！?。(看得出，旭旭是一個自主意識比較強的孩子，他在搭建的過程中，目標很明確，每一步都非常清楚應該做什么。)旭旭開始繼續(xù)自己的游戲，他又快速地搭建了一個簡易的馬桶、桌子和椅子。然后用了四塊長板將小老鼠的家圍了起來(見圖13-1),但是他又馬上撤掉了一塊長板，換了一塊比較短的板，然后補上了一個小圓柱和小方塊(見圖13-2)。。(通過旭旭的建構(gòu)作品，我們不難發(fā)現(xiàn)：首先旭旭對“家”的認識全面。)(1)注意幼兒建構(gòu)前的經(jīng)驗準備。皮亞杰認為：“兒童新經(jīng)驗的學習是建立在已有經(jīng)驗基礎之上的，是對已有經(jīng)驗的重新整合?！?2)適當?shù)靥峁┹o助材料可以幫助幼兒盡快確立建構(gòu)主題和內(nèi)容。

一般來講，小班幼兒的搭建活動具有目的性、計劃性比較差和材料的選擇比較盲目等特點。在本次活動中，建構(gòu)的主題是床，建構(gòu)內(nèi)容比較單一。(3)應根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)整支持策略。本次活動中的主人公旭旭是一個自主性強、認知經(jīng)驗較為豐富、空間知覺也很好的孩子，建構(gòu)游戲的水平遠遠超出了同年齡的其他孩子。"小一班的區(qū)域活動時間到了，游戲益五五低和土完重點衣流了羊工區(qū)和建構(gòu)區(qū)

提到

朋友搭了許多床，但是這些床都不漂亮

對游戲片段的評析(教師在與孩子的交流過程中，簡單地概括丁孩子們前期搭建的成果，但給予了否定性小老鼠的家描述游戲真實現(xiàn)場針對老師恰當?shù)男袨榻o予鼓勵

針對老師典型的問題給予指導幼兒表現(xiàn)教師行為觀察班級：小班觀察時間：6月份指導與建議材料提供今天上午游戲時小給教師的建議：圖13

-

12019/10/11和

得H

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的自離的應成地，上周信液成將刷馬

3養(yǎng)開②

教師跟進觀察建立問題本隨時記錄3

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門0100011核的的，橋

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1壤性是保到相屬經(jīng)②

教師跟進觀察訴說游戲故事全園交流分享級部小組記錄故事2019/10/113.基于問題研究，提高幼兒游戲水平。成立研究小組查找問題實踐中尋

找解決問

題的策略聘請專家

點撥引領(1)成立研究小組查找問題技能

幼兒發(fā)展

教師指導

常規(guī)角色游戲10個

建構(gòu)游戲8個

表演游戲11個有典型性、代表性的29個問題如何處理主題表演與自主表演的關系?幼兒不愿扮演某個角色，該如何引導幼兒調(diào)整?如何做好表演區(qū)的噪音控制?角色游戲與表演游戲的角色有什么不同?在角色游戲中幼兒不斷轉(zhuǎn)移主題說明什么?建構(gòu)技能要不要教?游戲中常見問題有(2)實踐中尋找解決問題的策略建構(gòu)技能能不能交?如何教?任何一件建構(gòu)作品都是由簡單的建構(gòu)技能組合而成的，掌握基本的建構(gòu)游戲技能

,是幼兒開展建構(gòu)游戲的必要條件。示范

范

例

講解練習

語言指示

啟發(fā)小班建構(gòu)游戲：壘高情趣性游戲活動一：看誰壘得高游戲活動二：小兔出現(xiàn)了游戲活動三：幫小動物砌墻游戲活動四：漂亮的家游戲活動一：看誰壘得高——簡單的壘高游戲一：《看誰壘得高》游戲二：

《搭梯子》游戲活動二：小兔出現(xiàn)了——邊對邊、

角

對角的壘高游戲活動三：幫小動物砌墻——單種積木壘高游

戲

活

動

三

：

幫

小

動

物

砌

墻C.

D.A.

B.游戲活動四：漂亮的