幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

兒園集體教學(xué)活動(dòng)形駕匯間什么是集體教學(xué)活動(dòng)?集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組

織的專門活動(dòng)。它是用以支持、激發(fā)促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成編效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。駕匯間設(shè)計(jì)——備課組織——上課形駕匯間設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)從教材出發(fā)設(shè)計(jì)(內(nèi)容)目標(biāo)在先?內(nèi)容在先?形駕匯間

1、教育活動(dòng)目標(biāo)決定教育活動(dòng)內(nèi)容2、教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育方法的選擇

3、教

育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)手段的選擇4、教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)環(huán)境的布置5、教育活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)最重要的源教育目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，指導(dǎo)著集體教育活動(dòng)的全過程，它既是酒動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的繹點(diǎn)。駕匯間教育活動(dòng)目標(biāo)在集體教育活動(dòng)中的意義：設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序一、制定目標(biāo)二、選擇內(nèi)容三、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四

、教學(xué)準(zhǔn)備五、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)過程(導(dǎo)入、中間、結(jié)六、

活動(dòng)延伸形駕匯間制訂目標(biāo)依據(jù)：1、

《規(guī)程》、

《綱要》、

《指南》中規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、

遵循幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展需要；●3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點(diǎn)，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)；駕匯間目標(biāo)的表述表述要點(diǎn)：1、角度一致、表述清晰(幼兒、教師)

2、層次分明，體現(xiàn)三維目標(biāo)(知識(shí)技能、情感態(tài)度、能力培養(yǎng))3、

注意行為動(dòng)詞的運(yùn)用4、具體、可操作性強(qiáng)、易于檢測(cè)●

5、表述清楚明了、文字簡(jiǎn)潔駕匯間表述角度與行為動(dòng)詞的運(yùn)用：幼兒角度表述：舉例：“學(xué)習(xí)……”,

“知道……”,

“理解……”,“區(qū)分……”,“體驗(yàn)……”,

“能夠……”,

“學(xué)會(huì)……”,

“懂得

……

”教師角度表述：舉例：“使幼兒掌握…知識(shí)”、

“教會(huì)幼兒…技能”“培養(yǎng)……”,“促進(jìn)……”,

“鼓勵(lì)……

”駕匯間三維目標(biāo)與行為動(dòng)詞的運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、練習(xí)、

掌握、了解、認(rèn)識(shí)、嘗試、感知、理解、感受、制作等；能力目標(biāo)：能夠、表達(dá)、合作、觀察、交流、創(chuàng)編、探究、記錄、操作、傾聽、

比較、辨別、分析、判斷、推理、分類、運(yùn)用等；情感目標(biāo)：體驗(yàn)、愿意、發(fā)現(xiàn)、喜歡、樂于、自覺、形成、懂得等。中性詞匯：理解、知道(表達(dá)知識(shí)

能力、情感要看后綴的詞)駕匯間理解三維目標(biāo)例

1活動(dòng)目標(biāo)：1、感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；2、通過觀察、比較了解扇子的構(gòu)成、由來、種類、功能用途。3、初步熟悉樂曲的旋律，感知音樂結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，并學(xué)習(xí)用熊走、鳥飛等動(dòng)作來表現(xiàn)；4、尋找空間做韻律，不與別人碰撞、能迅速地找同伴伴友好共舞。形駕匯間例

2小班社會(huì)活動(dòng)“媽媽的節(jié)日”中的《我為媽媽挑新衣》活動(dòng)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽，增添親情；②辨認(rèn)服裝顏色、式樣、花紋、飾物，發(fā)展美感；③學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和分類。形駕匯間例：體育游戲“小動(dòng)物開車”①練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞；

②教幼兒要遵守交通規(guī)則。修改后目標(biāo)：1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞；2

.懂得在生活中遵守交通規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題：1.

表述角度不一形駕匯間2.

目標(biāo)表述籠統(tǒng)。例：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量》目標(biāo)：①學(xué)習(xí)測(cè)量；②促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。改為：1、初步感知自然測(cè)量的方法；

2、會(huì)恰當(dāng)選擇運(yùn)用測(cè)量工具；

3、對(duì)測(cè)量感興趣。形駕匯間3.

目標(biāo)定位太低如：中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的紙制品》目標(biāo)：收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質(zhì)地和用途。目標(biāo)改為：嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行分類。駕匯間科學(xué)性教育性年齡特點(diǎn)興趣點(diǎn)如何選擇內(nèi)容：形駕匯間確定重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是指教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中

心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了解這部分內(nèi)容，對(duì)于

鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。教學(xué)難點(diǎn)：是從幼兒實(shí)際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或轉(zhuǎn)納象、

或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，有陛內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。形駕匯間重點(diǎn)一般就是本次活動(dòng)要達(dá)到的主要目標(biāo)。難點(diǎn)就是幼兒最有可能遇到的問題。駕匯間活動(dòng)準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備：1、教具(幻燈、音樂、圖片、實(shí)物等)2、學(xué)具(操作材料等)知識(shí)的準(zhǔn)備：1、需要查閱、收集哪些資料。2、

家長(zhǎng)配合完成哪些工作。3、有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。場(chǎng)地的準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地安排、規(guī)樹、布置場(chǎng)她安全槍查。形駕匯間作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真汲取《綱要》理念，結(jié)

合《指南》精神，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從

認(rèn)知、能力、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋

教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落

實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整

體

從而更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。駕匯間交流研討逐一分析案例中的目標(biāo)1、是否適宜?2、存在什么問題?3、修改4、分析每一條屬于三維目標(biāo)(認(rèn)知、情感哪類?形駕匯間導(dǎo)入1、

觀摩了視頻中的導(dǎo)入有什么感覺?活動(dòng)中采用了什么導(dǎo)入方式?2、

交流自己案例中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，運(yùn)用了哪種導(dǎo)入方式?小結(jié)導(dǎo)入方式有哪些?3、

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用?4、導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。形駕匯間導(dǎo)入活動(dòng)的作用1、吸引幼兒注意力。2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、

了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，或復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知

識(shí)做準(zhǔn)備。4、起到順利過渡的作用。e5、為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供感性經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。形駕匯間五、導(dǎo)入的常規(guī)方法：談話法情景導(dǎo)入法(描述情景、表演情景)謎語導(dǎo)入圖片導(dǎo)入故事導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)

置

縣

念

導(dǎo)

入海或查駕正間八

入‘教’培訓(xùn)活動(dòng)(二)集體教育活動(dòng)的過程一

、“活動(dòng)過程”是指教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程及其各個(gè)層次的步驟或環(huán)節(jié)。二、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計(jì)可以幫助我們輕松、自然地達(dá)成目標(biāo)，推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展。缺乏智慧的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅不能完成活動(dòng)目標(biāo)而

且對(duì)幼兒的發(fā)展是無意及甚至是負(fù)面的。駕匯間合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程1、如何將教材演繹成一份鮮活的活動(dòng)設(shè)計(jì)?2、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位如何匹配?3、如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動(dòng)設(shè)計(jì)?4、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)?處理

細(xì)節(jié)?駕匯間兩個(gè)操作瓶頸：首先，面對(duì)新教材中的一個(gè)個(gè)素材點(diǎn)，教師往往想不出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)

過程設(shè)計(jì)就事論事，缺乏趣味與整合。其次，活動(dòng)目標(biāo)確定后，教師缺乏有效方法念理架構(gòu)環(huán)節(jié)、精致設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，致使活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)邏輯

不清，環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)

環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配。駕匯間我們來思考：一、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的主旨與切入。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出：對(duì)目標(biāo)的理解與落實(shí)對(duì)內(nèi)容的確定與分析對(duì)環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)形駕匯間案例分析：小班同課異構(gòu)《我和書》的活動(dòng)A教師以“愛護(hù)書”為切入口，通過修補(bǔ)圖書將小班幼兒閱讀中的行為問題提出并引導(dǎo)解決；B教師將書中的內(nèi)容以有趣的游戲方式傳遞給幼兒，引發(fā)幼兒看書的興趣；C教師則大膽地將書擬人化，采用心理強(qiáng)化的方式有

藪地激發(fā)了幼兒愛書、護(hù)書的情感。駕匯間大班同課異構(gòu)“我和書”的活動(dòng)中A教師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒小時(shí)候看過的書，凸

現(xiàn)“有趣”,在整個(gè)活動(dòng)過程中是簡(jiǎn)單帶過的；第

二個(gè)環(huán)節(jié)是現(xiàn)在看的書，凸現(xiàn)“多樣”,在整個(gè)活

動(dòng)過程中是重點(diǎn)突出的；第三個(gè)環(huán)節(jié)是長(zhǎng)大后要看

的書，凸現(xiàn)“功能”,在整個(gè)活動(dòng)過程中是為了引

發(fā)后繼閱讀的興趣。B老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是交流關(guān)于書的經(jīng)驗(yàn)，

在整

個(gè)活動(dòng)起鋪墊導(dǎo)入作用；第二個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，

讓幼兒運(yùn)用各自的方法查找答案所在頁數(shù)，在比較、

驗(yàn)證中直觀展現(xiàn)最優(yōu)化的查找方法。駕匯間二

、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)組織形式的巧思主要環(huán)節(jié)的架構(gòu)

教學(xué)方法的選用

關(guān)鍵提問的設(shè)計(jì)

環(huán)境材料的支持

細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)思形駕匯間1、

讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過程大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》準(zhǔn)備：1、

日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動(dòng)物過冬

的話題；2、與幼兒共同收集有關(guān)動(dòng)物過冬的圖片、書

籍、音像等資料。3、物質(zhì)準(zhǔn)備形駕匯間2、教師自身作充分的準(zhǔn)備要想給孩子一杯水，老師要有一缸水，在

信息社會(huì)兒童有多渠道自主獲得“溝、

川、江、

河、湖、海水”的機(jī)會(huì)，因而教師必須擁有“納百川而成河海”的浩瀚之水。駕匯間例：

“閱讀廣告”

(大班綜合)簡(jiǎn)要過程：1、

談話，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎?在哪里看到過廣告?2、

閱讀電視廣告(1)播放關(guān)于牙膏的廣告(2)討論：這是一個(gè)什么的廣告：你看到了什么:讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人，動(dòng)作很滑稽，顏色很好看

……3、

幼兒創(chuàng)編廣告(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。師：來看看這些是什么?你看過這些產(chǎn)品的廣

告

嗎

桂

承

試試。(2)為產(chǎn)品編廣告。師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產(chǎn)品編廣告。小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)存在哪些間題?形駕匯間3、教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。4、把握教學(xué)流程，層次清晰例如：音樂活動(dòng)《盆碗碟杯在唱歌》簡(jiǎn)要過程：1、

出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，知道其名稱、各自的特

征；2、

請(qǐng)幼兒自由敲打

，傾聽其不同的音色；3、

欣賞歌曲《盆碗碟杯在唱歌》4、

學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XX

XX|

XX

X-5、

引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊；6、

引導(dǎo)每個(gè)幼兒在活動(dòng)室里除既具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍

打，敲法、搖晃。7、鼓勵(lì)幼兒將備種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，

同時(shí)為它倉編新的市券。形駕匯間5、教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教師較常用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式開展活動(dòng)；觀察比較，讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗(yàn)；提問討論，在同伴的分享中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升；收集調(diào)查，拓展幼兒思考的空間；實(shí)驗(yàn)操作，幫助幼兒驗(yàn)證自己的想法；分享交流，展現(xiàn)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的所思所想。駕匯間幼兒的學(xué)習(xí)方式：動(dòng)作模仿，

聽賞感知；觀察操作，記錄討論；多元互動(dòng)，合作分享；藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)交流；

提問質(zhì)疑，調(diào)查統(tǒng)計(jì)；閱讀查詢，建構(gòu)制作；駕匯間散文詩欣賞“白云”

(中班語言)簡(jiǎn)要過程：1、

出示一朵白云(圖片),談?wù)劙自频募易∧?2、欣賞散文詩“白云”

(配樂)3、大班幼兒表演(真實(shí)情景)4、學(xué)習(xí)散文詩并理解詞匯(幻燈)5、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫片)6、自助選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)駕匯間細(xì)節(jié)往往在那些我們認(rèn)為“應(yīng)該”與“正?！?/p>

的地方，在那些我們忽視與漠視的地方，捕捉細(xì)節(jié)

體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的實(shí)力和功力，對(duì)細(xì)節(jié)的處理

也標(biāo)志著課堂理念與實(shí)踐的變化。駕匯間1、從教師的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“教”程；2