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文檔簡介
幼兒園區(qū)
域
活
動(dòng)
培
訓(xùn)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)課件匯報(bào)人:XXX時(shí)
間:XXX年XX月目錄①
01什么是區(qū)域活動(dòng)①
02區(qū)域活動(dòng)分類03區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)φ04區(qū)域游戲材料的投放05
區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)01什么是區(qū)域活動(dòng)《幼兒園工作規(guī)程》第四章●
第一部分總則第五條:以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼
兒富有個(gè)性的發(fā)展。第三部分組織與實(shí)施第九條:教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合,保證幼兒每
天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。一、理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)第二十一條:以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條:游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。
應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料).
游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目
的、有計(jì)劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,
讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和
能力。二、什么是區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)●1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí);●2、增進(jìn)幼兒、師生交流,培養(yǎng)幼兒交往能力;●3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力;●4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力。三、開展區(qū)域活動(dòng)的意義四
、最基本的區(qū)域及功能生活區(qū)
語言區(qū)
美工區(qū)
科學(xué)區(qū)角色游戲區(qū)建構(gòu)區(qū)表演區(qū)區(qū)域活動(dòng)分類生活區(qū)主要功能是通過各種
生活模仿性操作與練
習(xí),發(fā)展孩子編、系、
扣、穿、夾等基本生活操作能力。1、生活區(qū)主要功能是通過各種
生活模仿性操作與練
習(xí)。2、
語言區(qū)語言區(qū)美工區(qū)主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)
操作表現(xiàn)活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。3、
美工區(qū)4、
科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)主要功能是通過各種科
學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活
動(dòng),從小培養(yǎng)幼兒對科
學(xué)探索的興趣,發(fā)展幼
兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作
等能力建構(gòu)區(qū)主要功能是利用積木、
酸奶盒、易拉罐、紙盒、
玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游
戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的空
間知覺能力。5、建構(gòu)區(qū)(1)涵義:角色游戲是幼兒通過扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的
一種游戲。主要有:開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧,小醫(yī)院等。(2)主要功能:是通過模仿各種社會(huì)活動(dòng),有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為,發(fā)展交往能力,培養(yǎng)幼
兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。(3)角色游戲的指導(dǎo):A.確定游戲主題:在確定游戲主題與內(nèi)容時(shí),要充分聽取孩子們的意見,根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)討論
確定游戲主題。B.制定游戲規(guī)則:在角色游戲中教師應(yīng)首先指導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。C.靈活選擇間接參與或直接參與的形式進(jìn)行游戲指導(dǎo)角色區(qū)6、
角色區(qū)益智區(qū)主要功能是通過棋類活動(dòng)、
拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的思維能力
及動(dòng)手操作能力等。7、
益智區(qū):主要功能是通過各類表演
活動(dòng),發(fā)展幼兒的音樂感
受力及音樂表現(xiàn)能力,體
驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣等。8、音樂表演區(qū)音樂表演區(qū)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1、
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此,區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,做到有的放矢,具有年齡特征。例:建構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),可為他們
提供體積大,便于取放,類別相同的建構(gòu)材料。社會(huì)性區(qū)域在設(shè)置上也應(yīng)注意針對性,角色簡
單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會(huì)
經(jīng)驗(yàn)欠豐富的小班,利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。
超市購物可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等綜
合素質(zhì),可設(shè)在中大班。2、
根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)域區(qū)域活動(dòng)是一種以幼兒為主體,教師為指導(dǎo)、支持為輔的活動(dòng),在區(qū)域活動(dòng)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面各有不同,會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。因此,我們在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)域。3、與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合無論是什么游戲活動(dòng),孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異,可以借助設(shè)置自由、開放的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,滿足幼兒的活動(dòng)欲望,鞏固掌握相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。04區(qū)域游戲材料的投放在區(qū)域活動(dòng)中,材料的投放既重要又復(fù)雜,它
的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)
的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興
趣探究,還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的
探究結(jié)果。1、
注重自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用(1)自然資源:花、草、落葉、樹枝、稻草、果實(shí)、種子泥
巴,還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動(dòng)的材料,
都可以運(yùn)用在語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。(2)廢舊資源:泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等,
例如中二的快樂美食城角色區(qū),家長和老師一起動(dòng)手,利用各
種廢舊材料,有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等,設(shè)計(jì)制作了
海鮮類、飲料類、面點(diǎn)類、燒烤類、砂鍋類等近50個(gè)不同的品
種,非常豐富。區(qū)域材料的制作和投放,要堅(jiān)持安全第一的原則。選擇無毒、無
味、對幼兒無傷害隱患的制作原料且制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒;材料應(yīng)是圓渭的、柔軟的、無尖角的。在保障安全的基礎(chǔ)上,注意包裝和制作的藝術(shù)性。選擇彩紙、絲帶、質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等輔助材料進(jìn)行裝飾、改
造和藝術(shù)加工,注意操作材料的色彩搭配和便于操作。2、
注重材料的安全性和藝術(shù)性教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量,活動(dòng)區(qū)材
料投放應(yīng)該是豐富多彩的,然而,豐富的材料并不等于越多越
好,多則濫,濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性,過多過雜的
材料投放,盡管能吸引幼兒投放活動(dòng),但也易造成幼兒玩得分
心。在投放材料時(shí),應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系,根據(jù)近階
段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料做到有的放
矢,加強(qiáng)材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性,并依據(jù)對幼兒
活動(dòng)的觀察,進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。3、注重材料的目標(biāo)性和探究性材料的層次性:不同的幼兒,有著不同的興趣、愛好和個(gè)性,甚
至同一年齡的幼兒,也存在著能力上的差異,而且發(fā)展速度也不
一樣。所以我們在提供材料時(shí),千萬不能“一刀切”,既要考慮
“吃不了”的幼兒,還要兼顧到“吃不飽”的幼兒,盡可能多地
提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動(dòng)探索,
使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。4、
注重材料的層次性和動(dòng)態(tài)性05區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與之相生的規(guī)則意
識(shí)就顯得重要了,如果沒有了規(guī)則,那么我們的活動(dòng)區(qū)只能成為
幼兒隨意游玩的場所,不能發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)越性。在活動(dòng)區(qū)
設(shè)置好后,可以通過和孩子共同商討、共同制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。
規(guī)則一但形成就要嚴(yán)格要求幼兒遵守,幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則
意識(shí)1、活動(dòng)規(guī)則的制定(1)區(qū)域介紹。(2)幼兒自主選區(qū)。(3)幼兒自主游戲,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(4)游戲評(píng)價(jià)。(5)收拾與整理。2、
區(qū)域活動(dòng)的一般組織過程(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)氛圍區(qū)域活動(dòng)氛圍寬松,形式多樣,幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩,在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功和愉悅,因此在區(qū)域活動(dòng)中,當(dāng)孩子們真正開T始游戲時(shí),教師要注意充分尊重幼兒,讓孩子們按自己的意愿,自主選擇、自
由交換游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)氛圍,激發(fā)幼兒探索的愿望,
培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。3、游戲指導(dǎo)(2)做孩子活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、幫助者當(dāng)幼兒自主選擇操作材料時(shí),教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔,還應(yīng)當(dāng)成一位細(xì)心的觀察者,了解幼兒在活動(dòng)中遇到的問題,要信任幼兒、耐
心等待,要學(xué)會(huì)以多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導(dǎo),要讓幼兒充分地
活動(dòng)探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享,使幼兒在自我學(xué)習(xí)、同伴間相互學(xué)習(xí)啟發(fā)下培養(yǎng)能力獲得經(jīng)驗(yàn)。為了材料的取用方便,同時(shí)也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣,每次活動(dòng)結(jié)束后所
有區(qū)域的活動(dòng)材料的收拾整理,要引導(dǎo)幼兒積極參與,可以采取各區(qū)域?qū)H素?fù)
責(zé),也可以讓幼兒輪流負(fù)責(zé)當(dāng)材料負(fù)責(zé)人,統(tǒng)籌安排整理。區(qū)域活動(dòng)材料的整理需要注意兩個(gè)方面:
一是材料要分門別類收拾,便于幼
兒今后的使用與歸還。二是要求幼兒收拾整理時(shí)細(xì)心觀察。4、
活動(dòng)后的整理各幼兒園應(yīng)通過觀摩、研討等方式,幫助教師、家長不斷地學(xué)習(xí)感悟區(qū)域活動(dòng)的
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