幼兒園游戲培訓(xùn)

幼兒園課件

PPT如何有效開(kāi)展幼兒園游戲活動(dòng)一

、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游

戲中幼兒處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)幼

兒運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)展，各種心理過(guò)程的

發(fā)展，以至幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成，都

有積極意義。幼兒園以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)，就是要把游戲作為幼兒園課程的組成

部分。二、

幼兒園游戲活動(dòng)的分類(lèi)幼兒的游戲世界豐富多彩，各類(lèi)繁多。體育游戲、語(yǔ)言游戲、美術(shù)游戲、益智游戲、音樂(lè)游戲、角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲、科學(xué)游戲、生活游戲等等。每種游戲都有符合不同年齡段的游戲，讓孩子在不同時(shí)期都能得到鍛煉和發(fā)展，享受游

戲的樂(lè)趣。三、各類(lèi)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義1、

體育游戲可以發(fā)展孩子的走、跑、跳、鉆爬、投擲、攀登等基本動(dòng)作能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒自我控制，遵

守規(guī)則的良好品德和機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的個(gè)性。如民間的體育游戲《跳房子》、《抬轎子》、《石頭剪刀布》、《木頭人》、《丟手絹》、《老鷹捉小雞》等，《打揚(yáng)戰(zhàn)》、《藏貓貓》、《打繚子翻叉》、《跳皮筋》、《跳沙包》、《踢健兒》等等。健康活動(dòng)《

神

勇小

小兵茫的喻

的

的率教展基層組織建設(shè)年任動(dòng)建設(shè)發(fā)展型黨組織宣(跳格子)這個(gè)中班區(qū)角活動(dòng)是在去年秋季學(xué)期《奇妙王國(guó)》中的一個(gè)游戲活動(dòng)2、

語(yǔ)言游戲語(yǔ)言游戲是培養(yǎng)孩子理解詞匯和運(yùn)用口頭語(yǔ)言清楚、連貫、有表情地進(jìn)行表達(dá)

交流的能力。在游戲中，孩子可以學(xué)會(huì)發(fā)音、辨音、豐富詞匯、學(xué)習(xí)普通話(huà)、學(xué)會(huì)使用各種句式、連貫清楚地進(jìn)行講述?？梢耘囵B(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展其聯(lián)想，使他們能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。3、

益智游戲益智游戲的目的是增進(jìn)幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力。是幼兒通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律等，使幼兒學(xué)會(huì)探索，從而使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展

其智力。4、音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲，有一定的

規(guī)則。游戲的動(dòng)作表情必須符合

音樂(lè)的節(jié)拍、內(nèi)容、性質(zhì)等，這

類(lèi)游戲主要在于發(fā)展幼兒音樂(lè)感

受能力和動(dòng)作。5、

美術(shù)游戲美術(shù)游戲是寓美術(shù)教育于游戲之中，讓幼兒在繪畫(huà)、泥工、折紙、

小制作等各項(xiàng)活動(dòng)中熟悉多種材料的性能，培養(yǎng)幼兒的形象思維和感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的興趣和能力，發(fā)展幼兒的聰明才智。角色游戲是讓幼兒在模仿、扮演角色的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、

表情等創(chuàng)造性的反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。6、

角色游戲國(guó)

春8開(kāi)

心

串

串

香7、

表演游戲表演游戲是根據(jù)故事、童話(huà)、舞蹈等文學(xué)作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。8、

建構(gòu)游戲建構(gòu)游戲是讓孩子利用各種

不同的結(jié)構(gòu)玩具和材料進(jìn)行建構(gòu)，反映周?chē)畹挠螒?。建?gòu)游戲

對(duì)于培養(yǎng)兒童手腦并用，促進(jìn)幼

兒創(chuàng)造性思維與想象力的發(fā)展。學(xué)會(huì)藝術(shù)造型的簡(jiǎn)單技能都具有

積極的作用。9、科學(xué)游戲科學(xué)游戲是運(yùn)用一定的器材，

再現(xiàn)某些科學(xué)現(xiàn)象的游戲。通過(guò)幼

兒的觀察，操作，在玩的過(guò)程中接

受科學(xué)教育，形成他們對(duì)周?chē)挛?/p>

和現(xiàn)象積極探索的深厚興趣。豐富

知識(shí)和提高能力。10、

生活游戲生活游戲是利用孩子日常生活中的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行的游戲。通過(guò)游戲的

形成，在玩耍的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子良

好的生活習(xí)慣，使其獲得必要的知識(shí)，

養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋和遵守規(guī)則的好品質(zhì)。XiNHu四、游戲材料的有效投放：(一)、材料投放應(yīng)該根據(jù)幼兒游戲的需要。(二)、材料的投放要簡(jiǎn)單、美觀1、

我們要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整幼兒一日活動(dòng)結(jié)構(gòu)。2

、根據(jù)幼兒的興趣和意愿及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)，投放游戲材料。五、

幼兒園游戲組織存在的問(wèn)題·1.對(duì)游戲的組織和指導(dǎo)過(guò)于功利性·2.重上課輕游戲，小學(xué)化傾向嚴(yán)重·3.教師對(duì)幼兒游戲過(guò)多干預(yù)，使幼兒游戲缺乏足夠自由。六、幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略1.為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件2.幼兒游戲指導(dǎo)要在觀察的前提下進(jìn)

行3.針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲，游戲可以使幼兒把娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、

學(xué)習(xí)融于一體。尊重幼兒游戲的權(quán)利，還幼兒快樂(lè)的游戲童年。謝謝大家!⊥dd協(xié)都……有效備課的原則幼兒教師要想有效備課，必須遵循以下原則。(一)獨(dú)立思考原教學(xué)活動(dòng)的籌備，是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)流程的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，教師必須經(jīng)過(guò)充分的思考，才能在心中留下印記。很多教師打開(kāi)備課本就想查閱其他教師

的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例，這樣雖然便捷，卻“不走

心”,無(wú)法對(duì)該活動(dòng)有深刻的理解，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)場(chǎng)依然茫然和糊涂。當(dāng)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生混亂或問(wèn)題時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或問(wèn)題本來(lái)是可以避免的，

早知道……而這個(gè)“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)?/p>

課應(yīng)該達(dá)到的效果。而且，參考他人的備課還會(huì)導(dǎo)致自己的思想被束縛，容易被他人的思路帶著跑，從而使自己的大腦麻木、僵化。所以，教師在籌備教學(xué)活動(dòng)時(shí)，獨(dú)立思考是很重要的。不要急著去看其他人的已有教案，而應(yīng)自己先來(lái)分析一下本教學(xué)活動(dòng)是在什么主題背景之下產(chǎn)生的，主題的目標(biāo)是什么,本活動(dòng)承載的目標(biāo)又是什么,本活動(dòng)涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些，兒童在前一段時(shí)間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累，等等。如此這般地把事前研究與課后反思結(jié)合在一起，一定會(huì)為教師的能力帶來(lái)很大的提升。(二)交流討論原則當(dāng)然，獨(dú)立備課只是一個(gè)人的思考，而每個(gè)人都有可能受個(gè)人局限等原因而無(wú)法把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。尤其是年輕教師，他們對(duì)教材不夠熟悉，對(duì)兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解，更容易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問(wèn)題。因此，備課時(shí)除了獨(dú)立思考外，教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論，這也被稱(chēng)作“集體備課”。很多幼兒園把集體備課作為平行班教師教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作，目的就是整合大家的智慧，共同思考如何更加科學(xué)、合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。需要注意的是，集體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行

過(guò)獨(dú)立的思考，不然，大家坐下來(lái)時(shí)都是稀里糊涂

的，既沒(méi)有思路也沒(méi)有困惑，又能討論些什么呢?有些幼兒園在集體備課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工，比如，某人備某幾個(gè)活動(dòng)，某人備另幾個(gè)活動(dòng)，等等。這樣一來(lái)，集體備課時(shí)間，大家就習(xí)慣于只聽(tīng)某人談想法，“嗯嗯嗯”“好好好”地附和，爭(zhēng)鳴和討論消失了，可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)了。所以，集體備課時(shí)，每位教師都需要事先對(duì)所要討論的活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考，帶來(lái)自己獨(dú)特的想法以及感到困惑、迷茫的問(wèn)題，在討論的時(shí)候盡可能把困惑、問(wèn)題都拋出來(lái)，并把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同想法及理由也提出來(lái)，從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)議，這才是真正有效的集體備課。(三)實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果是要真實(shí)地實(shí)施活動(dòng)，所以在備課的過(guò)程中盡量尊重現(xiàn)實(shí)是非常重要的。有的教師為了顯示自己備課態(tài)度認(rèn)真，有時(shí)候會(huì)把所使用的教具材料設(shè)計(jì)得非常先進(jìn)、高端、復(fù)雜，而在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法使用，這樣的“備”,是毫無(wú)意義的。所以，教師在備課過(guò)程中，

一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件、課程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌劃整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如，籌備教唱新歌時(shí)，要思考自己班級(jí)的孩子是否已具備理解這個(gè)歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)

有，是否應(yīng)該增加一個(gè)談話(huà)環(huán)節(jié)；如果已經(jīng)有了，

是否可以縮短開(kāi)場(chǎng)的啟發(fā)環(huán)節(jié)，抑或把這個(gè)經(jīng)

驗(yàn)的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的生活環(huán)節(jié)去滲透……總之，要想籌備個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，

教師一定要有實(shí)事求是的態(tài)度(四)充分準(zhǔn)備原則備課，就是要教師在活動(dòng)開(kāi)始前做好一切準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn)備，也包括教具、操作材料、器材設(shè)備、輔助資料等的物質(zhì)準(zhǔn)備，更包含兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。老教師不要有“反正我以前開(kāi)展過(guò)這個(gè)活動(dòng)，沒(méi)啥大問(wèn)題”的驕傲心態(tài)，年輕教師則不要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備課”的理念，即每一次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考，從而不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。物質(zhì)準(zhǔn)備，是幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃的重要保障，它既包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體(如圖片、動(dòng)畫(huà)、手偶等),也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備(如電腦的運(yùn)用、桌椅的擺放等)。這些準(zhǔn)備如果不充分，很有可能會(huì)引起環(huán)節(jié)之間的不流暢，進(jìn)而打亂幼兒順暢的思維，或