淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用55

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛和深入，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用變得特別流行和重要。隨著教育部一系列關(guān)于推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)課程建設(shè)和改革等重要文件的下發(fā)，全國(guó)教育系統(tǒng)掀起了教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的熱潮。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)便成為了此項(xiàng)改革的重要體現(xiàn)方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生獲得基本的素養(yǎng)，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力等。但是如何將多媒體技術(shù)貫穿與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，同時(shí)形成行業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)同的教學(xué)模式，逐步進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)工作便成為了各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。筆者在本文中以識(shí)字教學(xué)為例，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用心得，希望能以此拓展廣大同仁的思路，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的不斷改革。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文多媒體識(shí)字現(xiàn)代教育技術(shù)

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說(shuō)、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶－－多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的教學(xué)方式稱(chēng)為多媒體輔助教學(xué)。以下舉例一二，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。一、看視頻，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開(kāi)了一個(gè)好頭。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)多媒體技術(shù)，烘托場(chǎng)面，使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》是一文，抓住小動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容，配之活潑的音樂(lè)）,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)雪地里的小畫(huà)家初步的感知。再?gòu)目磮D說(shuō)話(huà)、學(xué)文自然過(guò)渡到識(shí)字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。二、利用電腦，分辨字形。在我國(guó)的漢字中，有許多都是同音子，這對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)認(rèn)字的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的困難。學(xué)生往往在組詞時(shí)分辨不情。如何解決這一問(wèn)題呢？我決定引導(dǎo)學(xué)生利用電腦打字時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多同音子這一功能，來(lái)分辨。方法：1、在電腦上用拼音打出這個(gè)字。2、看看還有哪個(gè)字也讀這個(gè)音。3、給你認(rèn)識(shí)的字組詞。4、全班交流。這樣學(xué)生很快就分清了許多同音字。三、看動(dòng)畫(huà)，教筆畫(huà)，正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)興趣，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫(xiě)、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中“鳥(niǎo)”字的筆順和第四筆“”不易掌握，就制作一個(gè)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的動(dòng)畫(huà)，一筆筆寫(xiě)出來(lái)，配之筆劃聲的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，“”這個(gè)筆劃學(xué)生難寫(xiě)到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫(huà)速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫(huà)的難寫(xiě)字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)，完成書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。又如一些易寫(xiě)錯(cuò)字，閃動(dòng)筆畫(huà)或偏旁，加強(qiáng)刺激。四、多形式，巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)。一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。1．形近字比較。漢字中許多形近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來(lái)喝，閃動(dòng)偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“”旁，閃動(dòng)“”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話(huà)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．出示聲旁，演變新字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來(lái)解決這一問(wèn)題。如出示“鳥(niǎo)”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，等學(xué)生說(shuō)出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“你真棒！”“太好了！”“了不起”等鼓勵(lì)的言語(yǔ)，學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！傍B(niǎo)”繁衍出“雞、鴨、鵝、”等字，“平”繁衍出“評(píng)、蘋(píng)、坪”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。3．找出錯(cuò)別字。中低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話(huà)、作文中錯(cuò)別字的數(shù)量多得驚人。小學(xué)生寫(xiě)別字，多用音近字或聲旁相同的字來(lái)代替。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、合理用字。如出示幾句話(huà)或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯(cuò)字或?qū)e字移至別處，閃動(dòng)錯(cuò)的筆劃或用錯(cuò)的形旁。換之正確的字，返回原處。這樣學(xué)生做法一定會(huì)讓學(xué)生記憶猶新的。多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢(shì)，但也并不排斥常規(guī)手段，多媒體技術(shù)使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)改革的步伐。如能早日掌握這門(mén)新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。多媒體帶給教學(xué)的一大改變就是：使教學(xué)更加的直觀。我們可以通過(guò)課件制作來(lái)把較難理解的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨著微機(jī)課在學(xué)校的普及，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了課件制，還有的學(xué)生可以協(xié)助老師來(lái)完成課件的制作。如果在課堂上使用