初中一年級生命生命語文家庭作業(yè)

初中一年級生命生命語文家庭作業(yè)2016初中一年級生命生命語文家庭作業(yè)

一、積累與運用

1.給加點的字注音。

①小憩()擎天()撼動()

②騷擾()茁壯成長()

2.解釋下列詞語。

①肅然起敬：

②糟蹋：

③應(yīng)許：

④庸碌：

3.仿照下列句子造句。

①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠受人牽制。

4.下列短語中沒有錯別字的一組是()

A.行影不離昂然挺立愛慕虛榮B.無可奈何極力掙扎入木三分

C.狠之入骨走頭無路一模一樣D.喜皮笑臉三心二義思前想后

5.《生命生命》選自《》，作者，本名。

二、閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

(一)

①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?

7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?

8.請用兩句話概括①②段的內(nèi)容。

9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請用一句話加以概括。

10.你如何對待自己的生命?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(二)

平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。

②然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費。但不輸血妹妹就會死去。

③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。

④抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間?”

⑤醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我還能活多少年?”(二)⑧醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年!”

⑨所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。

(選自《知識文庫》，有改動)

11.從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。

12.第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會“放出光彩”?

13.文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答。

14.第③段中說，男孩“經(jīng)過一番思考”。根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想像，具體描寫男孩的“一番思考”。不超過100字。

(三)

蘇比拉的禮物

一天，健康恢復(fù)中心的一群年輕人來到香巴拉野生動物保護區(qū)考察旅行。香巴拉的創(chuàng)建人蒂皮?赫德倫笑容滿面地指著圍欄中的獵豹介紹說：“它叫蘇比拉，是只3歲的獵豹?！?/p>

蘇比拉把頭轉(zhuǎn)向觀眾，凝視著他們。濃密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑紋那么耀眼，觀眾們發(fā)出由衷的贊嘆：“啊啊……瞧啊，它真美!”

惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著，他是科里。17歲的科里一直夢想做一名職業(yè)棒球隊球員，沒有人懷疑科里的能力。州里一位為名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而這都是車禍以前的事了。

科里在車禍中失去了一條腿，一同失去的，還有希望、精神支柱。他苦惱萬分，身心疲憊，萬念俱灰，自暴自棄。他不敢想未來，他拒絕別人的幫助?！皠e纏著我，”科里曾對康復(fù)中心主任說過，“你幫不了我，沒人能幫我?！?/p>

導(dǎo)游介紹說：“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉。雖然被關(guān)在圍欄里?！?/p>

腐肉?這個詞似乎引起了那個男孩的興趣。那不討人喜歡的年輕人大聲問道：“腐肉是什么意思?”

“指的是解剖用的尸體，一般的尸體，遺體?！蹦贻p的助手說。

“獵豹不吃被車撞死的人和動物。”那男孩嘿嘿地笑著說。

觀眾們議論起來。

蘇比拉喜歡觀眾的反應(yīng)，總是愿意展示一下它的本領(lǐng)。它繞著圍欄飛奔起來。參觀的人群驚嘆道：“啊，它真是太美了!”

“它只有三條腿!”有人驚訝地叫道。

“真的!”前排的一個姑娘叫喊說。其余的年輕人屏息睜大眼睛看著，被眼前的景象驚呆了。

沒有人比科里更震驚。他迷惑不解地看著那動物令人難以置信地全速奔跑，他提了一個所有人都在想的問題：“用三條腿它怎么能跑那么快?”獵豹輕松自然的動作使科里驚異不已，他低聲說道：“難以置信，真是難以置信?！彼曋巧倭艘粭l腿的漂亮動物，臉上露出笑容，眼中閃爍著希望之光。

蒂皮站在人群后面解釋說：“你們大家全注意到了，蘇比拉是頭獨特的豹。沒有人告訴過它不應(yīng)該或者是不能像四條腿的獵豹跑得一樣快，它也不認為自己做不到，所以它才跑得這樣快。”

那男孩沉默不語，饒有興趣地聽蒂皮繼續(xù)往下說，“我們是從俄勒岡州一家動物園里得到蘇比拉的。它還在娘胎的時候，臍帶纏在腿上，腿肌肉萎縮，出生沒多久就失去了那條腿。只剩下三條腿，前途看來沒有希望。動物園當時正考慮讓它安樂死?！?/p>

她接著說：“我們聽到蘇比拉的事，收養(yǎng)了它?！?/p>

“它來后不久就表現(xiàn)出它的價值——具有愛和意志頑強的特殊天賦。過去的幾年里，蘇比拉的天賦感動了來自世界各地的參觀者，它無需言語，卻成了我們最有說服力的發(fā)言人?！?/p>

科里不再說風(fēng)涼話了，溫和地問道：“我們可以摸摸它嗎?”

參觀旅行結(jié)束時，領(lǐng)隊要找一名志愿者把滾輪式大活動門打開并頂住，讓面包車開出保護區(qū)牧場。出乎大家的意料，科里舉起了手。

(選自《讀者》2002?8有刪改)

15.閱讀全文，分析文中畫線的“惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著”一句中，“男孩”為什么“不耐煩”“不滿意”?

16.科里的心理和行為在看了蘇比拉的表演和聽了蘇比拉的經(jīng)歷后發(fā)生了很大的變化，請結(jié)合全文內(nèi)容，概括科里心理和行為變化過程的幾個階段。

17.本文題目是“蘇比拉的禮物”，但正文中沒有出現(xiàn)“禮物”一詞。你認為“蘇比拉的禮物”是什么?

18.下面對文章的理解、分析和推斷不正確的兩項是()

A.科里是一個很有運動天賦和運動才能的年輕人，如果沒有那次不幸的車禍，他做一名職業(yè)棒球隊球員的夢想是完全有可能實現(xiàn)的。

B.科里說“別纏著我”，拒絕別人的幫助并不是因為他不需要別人的幫助，其實在這時他最需要別人的理解、啟發(fā)、鼓勵和支持。

C.科里聽到導(dǎo)游說“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉”時大聲問“腐肉是什么意思”，表明科里開始積極提問，對生活已經(jīng)有了希望。

D.科里聽到蘇比拉“只有三條腿”時的震驚和“難以置信，真是難以置信”的低語說明他不相信眼前的事實，認為這都是假的。

E.科里在參觀旅行結(jié)束時，主動舉手做打開并頂住活動門的志愿者的行為說明他已經(jīng)恢復(fù)