新時(shí)期中職英語教學(xué)存在的突出問題及改進(jìn)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

新時(shí)期中職英語教學(xué)存在的突出問題及改進(jìn)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，中職院校的數(shù)量也不斷攀升，不管是招生的規(guī)模還是學(xué)校的人數(shù)都呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢(shì)。英語作為我國(guó)教育體系中的公共課程，在任何層次的教育體系中都是必修的，中職院校的學(xué)生英語水平普遍較低的事實(shí)影響著中職教育的發(fā)展，本文對(duì)中職英語教學(xué)中突出的問題進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)的政策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期中職英語教學(xué)問題改進(jìn)策略

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21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化步伐不斷加快，作為世界通用語言的英語在我國(guó)中職教育中越來越重要，但是由于中職教育本身層次并不高，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平也比較差，在中職英語教育中出現(xiàn)了很多的問題，影響著中職教育水平的提升，想要提升中職教育的英語水平，就必須對(duì)這些突出的問題進(jìn)行解決，為中職學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展提供保障。

一、中職英語教學(xué)中存在的突出問題

中職英語教學(xué)中存在的問題比較多，本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾個(gè)問題：

（一）重視程度不足

一些中職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教育的重視程度不夠，對(duì)英語在提升中職學(xué)生未來就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力方面的的作用認(rèn)識(shí)的并不清晰，產(chǎn)生的后果就是并沒有將中職英語教學(xué)作為主干課程，僅僅是作為一種選修課程，甚至在部分院校將英語作為一種考查課的形式。英語交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，從而學(xué)生的英語水平也越來越差。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生都是一些中考時(shí)并沒有考入到所期望的學(xué)校中，轉(zhuǎn)而不得已才就讀的一類學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)造成了學(xué)生英語水平低下的局面，很多學(xué)生本身對(duì)英語也不敢興趣，甚至出現(xiàn)對(duì)英語恐懼的心理，對(duì)英語產(chǎn)生厭倦的學(xué)生大有人在。在這樣一種心理狀態(tài)下，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就僅僅成為了一種形式。

（三）教學(xué)內(nèi)容空洞

眾所周之，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是應(yīng)用，一個(gè)主要的方面就口語，而目前的中職教育中，教學(xué)內(nèi)容都是圍繞書本知識(shí)來展開，以完成教材規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)時(shí)為目標(biāo)。注重理論知識(shí)，并不注重英語的實(shí)際應(yīng)用，很少開展英語的聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在英語的聽和說方面很差，“啞巴英語”的程度非常高。

（四）教師隊(duì)伍短缺

中職教育擴(kuò)大要求配套的教師資源來支撐，中職教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。因此，中職院校在引進(jìn)教師的時(shí)候，看重的是教師的專業(yè)技術(shù)水平，而對(duì)一些專業(yè)性英語人才的引進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)人才，造成中職院校英語師資力量嚴(yán)重缺乏，僅有的英語教師也由于長(zhǎng)期的負(fù)荷工作，而使教學(xué)質(zhì)量大大降低。

二、新時(shí)期中職英語教學(xué)存在的突出問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在可以遇見的未來，隨著國(guó)家間經(jīng)貿(mào)往來的密切，各國(guó)之間的聯(lián)系將會(huì)越來越緊密，英語在國(guó)際事務(wù)中扮演的角色會(huì)越來越重要。既然中職教育的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)性技術(shù)人才，就應(yīng)該從思想上重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

在英語的學(xué)習(xí)過程中教師扮演著十分重要的角色，因此對(duì)于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或一些由于基礎(chǔ)薄弱對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以通過使英語課程更加的具有趣味性和創(chuàng)造性來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)定針對(duì)性的課程，同時(shí)課程內(nèi)容也必須具有一定的應(yīng)用性，可以通過小組討論或小班化教學(xué)的形式來為學(xué)生提供更精細(xì)化的指導(dǎo)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，想要提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，就必須對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整，使之完善。內(nèi)容上更加注重實(shí)用性，可以考慮將英語的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊。一是英語基礎(chǔ)教育，二是英語專業(yè)性教育，針對(duì)不同英語水平的和專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)不同層次的教育。此外，還需要重視對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生“說”英語的信心，為學(xué)校創(chuàng)造各種條件“說”英語和“聽”英語，以此來提升學(xué)生的英語能力，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

（四）強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)

英語教師從某種程度上來說也是一種專業(yè)性人才，中職院校想要提高學(xué)生的整體英語水平，就必須強(qiáng)化師資力量的培養(yǎng)，只有師資力量滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生英語水平的提升才有了可能。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期為英語教師提供同行業(yè)或?qū)＜业慕涣鲗W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面可以促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升；另一方面還可以與一些