高二級的語文考試反思

第第頁高二級的語文考試反思高二語文考試反思1

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標(biāo)、;知識點全、細、掩蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，著重原題變式和轉(zhuǎn)變;著重對“雙基”和試驗教學(xué)的考查，著重綜合技能考查，著重用化學(xué)知識解決實際問題技能以及創(chuàng)新技能、探究性學(xué)習(xí)技能、分析計算技能、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于著重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面對全體，著重技能考查

此次測試，是以同學(xué)的進展為本，依據(jù)教學(xué)實際，面對全體同學(xué)，努力使不同層面的同學(xué)都獲得較抱負的成果。采用低起點、小坡度、廣掩蓋的命題原那么，主要考查同學(xué)對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控狀況，適當(dāng)考查同學(xué)分析解決問題的技能本概念的考察)，突出其水平測試功能，采納活用教材、著重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題(如4、7、15、16題)，以此來考查同學(xué)敏捷運用所學(xué)知識分析和解決問題的技能、實踐與創(chuàng)新技能，表達其選拔功能。

(2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、表達課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、留意技能、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)表達新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊敬同學(xué)的實際，關(guān)注同學(xué)今后進展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題;試題的素材、內(nèi)容方面表達考查同學(xué)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感立場與價值觀)，如第7、9題等;加強對試驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究技能的考查，第15、18、19、22、23題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開放適度。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避開死記硬背和教材、資料上的原題，留意試題的變式，適度開放，如：第13、16、20題。廣掩蓋，突出學(xué)科特點。掩蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)試驗、微觀知

識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。

聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，表達了化學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技進展的化學(xué)知識，拓寬了同學(xué)的知識視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，加強了同學(xué)的社會責(zé)任感。

著重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。著重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參加知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第10、21題通過同學(xué)對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)同學(xué)回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第15題，考察了同學(xué)歸納、遷移、處理信息和解決問題的技能。這對同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的緣由分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清，如4、7、8題;計算技能特別薄弱如23(4)題;

2.試驗基本技能差。不會組合正確的試驗裝置和排列合適的試驗操作順次等。

3.技能與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等技能較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí);依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的技能較差;如18、19題。

4.用化學(xué)知識解決實際問題的技能較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思索問題，尋求解決問題的方法，如22題。

5.語言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確的語言來描述詳細的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表達不清;回答下列問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如22題。

四、我們的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如能夠在平常的教學(xué)中，集中精力討論“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是確定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查技能為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感立場價值觀目標(biāo)的考查;考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，加強問題的真實性和情景性，重視考查同學(xué)在真實情景中提出、討論、解決問題的技能和收集、整合、運用信息的技能，開放性、探究性題目涌現(xiàn)并漸漸增多，考查同學(xué)性格，培育同學(xué)的獨立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新技能，考試的難度逐步降低(一般掌握在0。7左右)，考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面對全體。

3、在教學(xué)過程中我認為教學(xué)起點不要過高，不可只著重技能拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué);不可只著重資料，忽視教材討論，挖掘教材到位;不可只著重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題討論、變式和轉(zhuǎn)變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié);不可只著重復(fù)習(xí)的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌控和技能培育;忽視對考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、討論和落實，平常的教學(xué)不可只著重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、進展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練(化學(xué)用語規(guī)范、書寫仔細、語言科學(xué)規(guī)范、規(guī)律嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。

高二語文考試反思2

這次期中考試，我所任教的五班級語文所運用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面總分值100分，一共有七道大題目。

以前我一貫從事中學(xué)語文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教學(xué)校五班級的語文課程，這次考試，既是對同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，依據(jù)這次同學(xué)答題的狀況和考試成果，我有須要做一次仔細的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學(xué)工作。

一、考試成果的基本狀況：

本次考試全班38人，共有37人參與考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57。8分。這個成果，與我單從試卷題目難易程度所作的估計要低得多。由于試卷中的題目和題型都是我在平常的教學(xué)中多次強調(diào)和訓(xùn)練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是徑直來源于教材和平常訓(xùn)練的作業(yè)。

二、成果不抱負的緣由分析：

1、客觀緣由：這個班的同學(xué)雖然不足四十名同學(xué)，但卻是從三所學(xué)校升到我校的，同學(xué)的成果參差不齊，基礎(chǔ)各異，同學(xué)剛剛來到新的學(xué)校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，同學(xué)需要一段時間的適應(yīng)，在肯定程度上影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、主觀緣由：我以前一貫從事是中學(xué)語文課程，對學(xué)校生的認知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、學(xué)校的教法學(xué)法不是非常熟識，需要一段時間來適應(yīng)學(xué)校語文的教學(xué)，這在肯定程度上影響了教學(xué)效率。再者，由于經(jīng)常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時間，到班輔導(dǎo)得不到時間保障。

三、同學(xué)失分緣由分析：

從整體上討論同學(xué)的答題狀況，同學(xué)失分緣由主要有以下幾個方面：

1、同學(xué)的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會運用常見的標(biāo)點符號等等。

2、語文基本技能掌控不嫻熟。例如不會變換句式、不擅長歸納語段的主要意思、不擅長審題等等。

3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平常的作文訓(xùn)練中特地寫了一篇這樣的作文，但同學(xué)的寫作水平太低，有的同學(xué)沒有扣住文體要求，有的同學(xué)語言表達技能低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒有抓住寫作順次，有的同學(xué)沒有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒有動筆。

四、今后的教學(xué)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定需要掌控的內(nèi)容讓同學(xué)人人過關(guān)，采納多種形式讓同學(xué)記憶，但不能采用反復(fù)抄寫、機械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避開加重同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)，避開給同學(xué)造成厭學(xué)的心理。

2、同學(xué)數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成果提高，保障優(yōu)生提高。力爭減削甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要常常化，要有針對性。

3、細心設(shè)計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓同學(xué)在課堂中掌控基本的語文基本技能。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)樹立信心。

5、仔細研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六班級段)的基本要求，并滲透到平常的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

6、多學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)校五班級同學(xué)的心理特征和語文教法學(xué)法。

總之，我的目標(biāo)是，經(jīng)過這學(xué)期后段時間的努力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果有明顯的提高，綜合成果在我鄉(xiāng)五個五班級教學(xué)班中躋身前三名。

高二語文考試反思3

期中考試結(jié)束了，這是一次對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，自己教學(xué)狀況的很好檢驗，看著同學(xué)的成果，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。認真翻閱同學(xué)試卷，綜觀同學(xué)答題狀況，我針對同學(xué)各方面的掌控狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷分析

本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主，綜合考查了同學(xué)對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長度、質(zhì)量單位的理解運用狀況、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌控，也是對同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡約實際問題技能的考查?？傊?，試卷突出運用，難度適中，符合三班級同學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)答卷水平。

二、同學(xué)答卷狀況分析

1、成果分析

本學(xué)期，我所帶的是三班級(7)班和(8)班，其中三(7)班有60名同學(xué)參與了考試，最高分100分，得總分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三(8)班有57名同學(xué)，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個班的測試成果發(fā)覺：全班級得總分值的共有11人，這兩個班得總分值的就占掉了全班級總分值的一大半，但是最低分和較低分也涌現(xiàn)在這兩個班中，特別是三(7)班更為突出，整個三班級的總體平均分在89。76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比班級均分少了將近1分，所以測試成果遠遠沒有達到我預(yù)期的目標(biāo)，是極不不抱負的成果。

2、存在問題

認真分析同學(xué)答卷，發(fā)覺存在以下問題

(1)很多同學(xué)還沒有完全養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，(如課堂上不能仔細專注地聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識平常常常在不停訓(xùn)練和鞏固，但同學(xué)前面剛講過后面就不會了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺老師講課就像是在白費勁氣一樣;還比如有些同學(xué)平常在本班老師的嚴格要求下基本能仔細審題答卷并檢查，而且成果也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會涌現(xiàn)做不住、不仔細讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而涌現(xiàn)很多不該涌現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成果。)

(2)部分同學(xué)獨立審題技能弱，不能敏捷運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。三班級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀測并選擇有用信息援助解決問題。反思自己平常的教學(xué)，發(fā)覺強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較著重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學(xué)簡約面對抱負狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將繁復(fù)情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高同學(xué)敏捷解決問題的技能，是需要引起思索的問題。(如試卷中考查的在長方形菜地四周圍籬笆的題，敏捷性較強，雖然平常反復(fù)在講解、示范并練習(xí)，但有的同學(xué)還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進行正確解答)

(3)平常教學(xué)中對一些環(huán)節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有同學(xué)涌現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤?？梢娖匠５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想掌握就能掌握的，需要平常教學(xué)中一貫的關(guān)注，按部就班的培育和持之以恒的監(jiān)測。

三、改進措施

結(jié)合本次測試中存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后加強以下幾個方面工作：

1、重視培育同學(xué)的口算技能，盡量每天堅持進行口算訓(xùn)練，提高同學(xué)的口算正確率和速度。

2、解決問題是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。在平常的教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的技能。

3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多溝通，多探討，課堂上基本練習(xí)做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

4、著重良好習(xí)慣的培育。

從卷面上，同學(xué)的審題不夠仔細，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要緣由。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)老師的的高度重視。所以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)的一個基本的素養(yǎng)，它將使同學(xué)受益終生。

5、加強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地涌現(xiàn)同學(xué)對某些概念產(chǎn)生混淆。同學(xué)的實踐閱歷少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強進行對比練習(xí)，讓同學(xué)在對比中自己辨析、掌控。

6、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從測試成果看，還有一部分同學(xué)各方面知識都掌控的不夠扎實，成果特別不抱負。因此，在日常的教學(xué)中，老師需要重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分同學(xué)要予以特護，實時予以補缺補漏，同時與家進步行溝通，相互協(xié)作，共同提高。

高二語文考試反思4

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了許多不該錯的地方。經(jīng)過我的認真反思，我想這和我閱讀題目不仔細有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。許多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如：(這個我不能替你寫，不知道你到底錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)

我知道老師對于我有著很大的.期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到非常對不起。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了許多以后肯定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我肯定要在考試的過程之中仔細審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)覺原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓(xùn)，增加能量，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語那么是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。期中考試究竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們絕望。不讓自己絕望。對于各科老師，我盼望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不抱負，但是我相信自己的實力。下一次考試，我肯定會努力的!

高二語文考試反思5

我們的成果有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經(jīng)成為了過去，我想說的是：山外有山，成果好的同學(xué)，百尺竿頭，更進一步，成果不盡人意的同學(xué)查找緣由，迎頭趕上。期末考試后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地看到，在我們個別同學(xué)中還有很多問題，各學(xué)科進展不平衡，同學(xué)們的成果還存在很大的差距，我們中有些同學(xué)的學(xué)習(xí)立場還很不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，行動不自覺，上課聽課不用心，學(xué)習(xí)氣氛不深厚導(dǎo)致成果不好。有些同學(xué)還想用中學(xué)的學(xué)習(xí)方式對待高中的學(xué)習(xí)，在老師的“卡壓”下學(xué)習(xí)，在家長的訓(xùn)斥中讀書，進入高中一旦松開這些，就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，須知高中學(xué)習(xí)的主動性比什么都重要，內(nèi)因遠遠大于外因。

我依稀記得，在軍訓(xùn)場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓(xùn)早已遠去，但我們不該忘卻在軍訓(xùn)時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風(fēng)紀律融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏?，F(xiàn)在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€學(xué)習(xí)機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課后布置的每一項作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實現(xiàn)我們的理想!

說到理想，我相信我們都有自己的理想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的.時候，我們的高校夢就已經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個同學(xué)曾經(jīng)問過我：你認為人生什么時候最美妙?她給我的回答是上高校的時候。是的，高校是美妙的，我一貫懷揣著這一理想，在他的驅(qū)使下，我每天仔細聽課，努力學(xué)習(xí)。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，或許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，或許到了高考時，就由于這個知識點沒掌控而與高校夢失之交臂!于是我堅持到了下課，堅持到了