初中語文人教版九年級下冊-13.1教學(xué)課件短文兩篇（第1課時）

短文兩篇第1課時

有人說現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖片鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已成為一種時尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素，因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書、讀好書。那么，我們?yōu)槭裁醋x書？應(yīng)該怎樣讀書？相信我們在培根的《談讀書》一文中能夠找到答案。作者簡介知人論世弗朗西斯·培根（1561—1626），英國哲學(xué)家、作家，英國唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。主張雙重真理說，提出“知識就是力量”，認(rèn)為掌握知識的目的是認(rèn)識自然，以便征服自然。指出自然界是物質(zhì)的；物質(zhì)與運(yùn)動不可分離；一切知識來源于感覺。主張用歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)的理性方法整理感覺材料，對歸納法作了比較系統(tǒng)的論述，因而被認(rèn)為是歸納邏輯的創(chuàng)始人。在教育上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)傳授百科全書式的知識。主要著作有《新工具論》《隨筆》等。知識鏈接

《談讀書》是培根的代表作《隨筆》中較為知名的一篇。培根的《隨筆》是英國隨筆文學(xué)的開山之作，以其簡潔的語言、優(yōu)美的文筆、透徹的說理、迭出的警句，在世界文學(xué)史上占據(jù)了非常重要的地位，“讀之猶如聆聽高人賜教，受益匪淺”；被譯成多種文字出版，至今暢銷不衰。1985年被美國《生活》雜志評選為“人類有史以來的20種最佳書”之一，同年入選美國《優(yōu)良讀物指南》的推薦書目。讀準(zhǔn)字音。怡情（）統(tǒng)籌（）藻飾（）狡黠（）詰難（）涉獵（

）滯礙（）味同嚼蠟（）

吹毛求疵（）正音釋義yíchóuxiájiézǎoshèjiáozhìcī解釋詞語?！参牟稍屣棥场苍戨y〕〔尋章摘句〕〔味同嚼蠟〕〔吹毛求疵〕正音釋義修飾文辭，使之富有文采。詰問，為難。搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。刻意挑剔毛病，尋找差錯。（2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。整體感知

1．自由閱讀課文，看看作者圍繞讀書的話題提出了哪些觀點(diǎn)？閱讀時，把文中相關(guān)的語句勾畫出來。讀書的目的讀書的態(tài)度和方法讀書的態(tài)度和方法（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。讀書的價值（5）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。整體感知讀書的價值（4）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

1．自由閱讀課文，看看作者圍繞讀書的話題提出了哪些觀點(diǎn)？閱讀時，把文中相關(guān)的語句勾畫出來。整體感知

2．劃分課文的層次，概括每個層次的大意。

第三層（從“讀書使人充實(shí)”到結(jié)尾）：探討讀書的價值。

第一層（從開頭到“全憑觀察得之”）：探討讀書的目的。

第二層（從“讀書時不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”）：探討讀書的態(tài)度和方法。合作探究

1．閱讀課文第一層，思考本層是如何進(jìn)行論證的。正面闡述讀書價值反面闡述讀書的負(fù)面影響正反對比對待讀書的態(tài)度足以長才足以怡情足以傅彩明智者—用狡黠者—鄙無知者—羨憑條斷事—學(xué)究費(fèi)時過多—易惰藻飾過多—則矯合作探究

2．課文中提到了哪些“讀書的態(tài)度和方法”？讀書的態(tài)度和方法不同的書用不同的方法可淺嘗——讀其部分可吞食——大體涉獵須咀嚼消化——須全讀推敲細(xì)思不可存心詰難作者不可盡信書上所言亦不可只為尋章摘句摘要瀏覽精讀合作探究

3．讀書的價值有哪些？運(yùn)用了哪些論證方法？人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)比喻論證凡有所學(xué)，皆成性格舉例論證讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。品味語言天生才干自然花草讀書學(xué)習(xí)修剪移接比喻論證蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。形象地闡述了讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系，這樣的論證通俗易懂，語言表達(dá)具體形象。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。對比論證品味語言狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。對比論證品味語言“鄙”“羨”“用”三個字及其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了不同的人對待讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書。運(yùn)用比喻論證的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道。形象地說明了“代讀”的弊端。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。品味語言比喻論證讀書的目的正面闡述讀書的價值反面闡述讀書的負(fù)面影響讀書的態(tài)度方法主張?zhí)岢x書的價值皆成性格彌補(bǔ)缺陷正反對比比喻論證比喻論證舉例論證

通過本文的學(xué)習(xí)，你對讀書有什么啟發(fā)或認(rèn)識，談一談你的看法。①讀書要推敲細(xì)思，反對故意挑刺、迷信書本和只限于文字