初中語文語文版七年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課件 期末復(fù)習(xí)公開課

期末總復(fù)習(xí)現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀部分

一、重要作家作品●篇目作者●作者簡(jiǎn)介●代表作品●思想主題自制表格，系統(tǒng)歸納互相交流謝婉瑩

作家、兒童文學(xué)家《繁星》《春水》《寄小讀者》等《小橘燈》主旨句：“讀書好、多讀書、讀好書?！敝軜淙宋膶W(xué)家、思想家、革命家《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《狂人日記》成人應(yīng)保護(hù)孩子的游戲天性，讓孩子獲得自由的童年生活

隨堂練習(xí)：作家

作品魯迅《春》朱自清《小溪流的歌》老舍《心聲》黃蓓佳《回憶我的母親》朱德《濟(jì)南的冬天》嚴(yán)文井《風(fēng)箏》

作家

國(guó)度

作品馬克·吐溫美國(guó)《我的第一次文學(xué)嘗試》米切爾·恩德德國(guó)《我的老師》海倫·凱勒俄國(guó)《犟龜》屠格涅夫美國(guó)《樹林和草原》作家朝代作品出處曹操元末明初《空城計(jì)》《樂府詩(shī)集》王勃東漢末年《賣油翁》《三國(guó)演義》酈道元北魏《觀滄?！贰稓W陽文忠公集》羅貫中宋《三峽》《王子安集》歐陽修北宋《傷仲永》《王臨川集》王安石唐《送杜少府《水經(jīng)注》之任蜀州》二、重要字詞●課后生字詞●課下注解詞●試卷易錯(cuò)詞●作業(yè)易錯(cuò)詞同桌互相出題，爭(zhēng)做“字林”高手題型參考：zhuàn

1、看拼音寫漢字。（撰）文2、給漢字注音。瑟縮

3、改正錯(cuò)誤?？嘈墓轮佳院?jiǎn)意賅（字音、字形、字義）

棄城而走（走開）

1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.旌旗（jīng)城鋪(pù）言訖（qì）

B.石碣（jié）戲謔（xüè）

恍惚（hū）

C.模仿（mó）脆弱（cuì)抽噎（yē）

D.沙?。▂ǎ）卓越（zhuó）信仰（yǎng）

B2.下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是（

）A.懸念（xuán)

索然無味（suǒ)

寬恕(shù)

消遣（qiǎn）B.戲謔（nüè）猝不及防（cù）

溺死(nì)

山嵐（lán）C.鐫刻（juān）

銷聲匿跡(nì)

陶冶(yě)

抽噎（yē）D.醞釀(yùn)

苦心孤詣（yì）

遷徙(xǐ)

浩翰(hàn)

B3.找出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.猝不及防（chù）瑟縮(sè)

虐殺（nüè）

寬恕（sù）B.言簡(jiǎn)意賅（hāi）

笸籮（pǒ）

堆砌（qiè）

戲謔（xuè）C.不輟勞作（chuò）和著（hè）

妯娌（zhóuli）

冗長(zhǎng)（rǒnɡ）

D.東挪西借（nà）

滑稽（jī）

陶冶（yě）

瘦癟（biē）

C

4.選出加點(diǎn)字注音全部都正確的一項(xiàng)是（

）

A.自矜（jīn）

偌大（nuò）

卓越（zhuó）

鐫刻（juān）

B.陶冶（yé）

宦游（huàn）

橫亙（gèng）

尊君在不（fǒu）

C.瞑目（míng）膾炙人口（huì）

諾言（ruò）

銷聲匿跡（xiāo）

D.環(huán)謁（yè）

冗長(zhǎng)（rǒng）

契訶夫（hē）

猝不及防（cù）

D5.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）

A.笑容可掬

恍然大悟

望洋興嘆

窸窸窣窣

B.廖廖可數(shù)

節(jié)衣縮食

萍水相逢

樂以教和

C.心有余悸

消聲匿跡

苦心孤詣

愿天尤人

D.名副其實(shí)

含辛茹苦

為富不人

俗不可耐

A三、現(xiàn)代文閱讀方法第一、二單元——記敘文（記事、寫人）第三單元——散文（寫景、敘事、抒情）第四單元——小說第五單元——童話、科學(xué)小品文第六七單元——古代詩(shī)文單元文體梳理記敘文1、立足六要素，整體把握內(nèi)容如：《憶讀書》作者回憶了自己幼時(shí)、少年、成年后的讀書經(jīng)歷?！讹L(fēng)箏》作者敘述了少時(shí)破壞弟弟的風(fēng)箏的事件，并對(duì)自己的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的自我解剖?！痘貞浳业哪赣H》作者講述了母親勤勞儉樸的一生?！缎∠锷钐帯窋⑹隽恕拔摇迸c養(yǎng)母相依為命的生活。2、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者思想感情（1）把握中心句，初步感知如：“讀書好，多讀書，讀好書?！奔雀嬖V了我們要多讀書、讀好書的道理，也表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛?！皹芬越毯汀奔缺磉_(dá)了作者對(duì)音樂的喜愛，也告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使人和諧相處作用。（2）聯(lián)系上下文，理解作者寫作意圖如：課文《風(fēng)箏》中第四自然段找到“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對(duì)小兄弟做風(fēng)箏那么生氣？這段心理描寫有什么作用？第三段：“但我是向來不愛風(fēng)箏的，不但不愛，而且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝?！薄八倪@些，在我看來都是笑柄，可鄙的。”第四段：“我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里?！钡谖宥危骸岸陙砗敛粦浖暗挠仔r(shí)候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕……”聯(lián)系閱讀心理描寫的句子（略）生氣的原因：（1）小兄弟瞞著“我”做“我”嫌惡的風(fēng)箏，“我”覺得這是“可鄙”的；（2）“我”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子做的玩藝，以封建家長(zhǎng)自居，專橫地不允許小兄弟接近他喜愛的風(fēng)箏，是封建思想的頑固守護(hù)者。（3）這段心理描寫的作用是：為后文寫我因看到外國(guó)講論的關(guān)于“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”的書后，想到二十年前發(fā)生的事，感到心情沉重，深深地自責(zé)做鋪墊。（簡(jiǎn)言之，即為后文“我”的心情沉重、內(nèi)心感到自責(zé)做鋪墊。）（3）感受人物形象，理解作者情感閱讀下列文段（《小巷深處》第25段）

“老遠(yuǎn)，我便看見了，看見了她——我的母親。在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒