聾校二年級三冊數(shù)學連加教案范文

第第頁聾校二年級三冊數(shù)學連加教案范文聾校二班級三冊數(shù)學連加教案2022范文1

教學目標：

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的詳細含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培育同學在詳細的情境中獵取信息、提出問題、解決問題的技能。

3、使同學經(jīng)受與他人合作溝通的過程，培育同學團結協(xié)作意識和技能。

4、使同學在理解和掌控知識的同時，體會連加、連減與生活的親密聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的歡樂。

重點難點：

讓同學聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順次，學會計算。使同學理解圖意列出算式。

教學預備：

圖片、小棒、正方形片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復舊引新

師：小伙伴們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

師：這個星期天，有兩位小伙伴，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟)。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!

同學看卡片口算

4+15+25-28-210-43+45+37+13-16-26-67+3

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，處處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳趕忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

【依據(jù)同學的年齡特點，設計了兩位小伙伴去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機進行口算練習，既調(diào)動同學學習新知的愛好，又為下面的學習做好鋪墊?！?/p>

二、結合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請同學認真觀測。

(1)師：小雞也想和我們交伙伴，在圖上你看到了什么?

(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)

(2)師：依據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題?(一共有多少只小雞?)

同學復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小伙伴們會列式計算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

(1)隨生答板書：(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8

指名同學說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小伙伴們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告知老師?(生回答)

(師茅塞頓開狀)哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以徑直把5、2、1三個數(shù)加起來!

(2)讀算式。(師：剛才的小伙伴讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)

(3)比較不同。

引導同學看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?——有三個數(shù)，兩個加號，讓同學給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學上叫做連加(板書：連加)生齊讀。

(4)說算理

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的?(生先爭論，再匯報)

匯報溝通(同學可能說一個一個地數(shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，同學只要說出理由，都予以確定。)

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加(師指板書：5+2=7)，算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順次計算。(板書：從左往右)

同學齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可興奮了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢?

(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)

指名說圖意(同連加)

師：小伙伴，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小故事來考考大家嗎?(同學同桌先爭論，再溝通)

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名同學答后齊說，師隨同學回答將板書填寫完整)

師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同?你也會給它取個名字嗎?(板書：連減)生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順次計算。

3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小伙伴也認識了今日的兩個新伙伴，它們是?都是按怎樣的順次進行計算?

小結。

今日我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順次依次計算的。

【設計意圖：現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是學習數(shù)學的歸宿。創(chuàng)設情境是現(xiàn)實生活與計算教學溝通的橋梁。在新授部分，依據(jù)同學的年齡特征，創(chuàng)設芳芳給奶奶喂雞的富有深厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓同學直觀理解連加、連減的意義，更讓同學感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采納由扶到放、小組或同桌合作爭論的教學方式，有效地培育了同學觀測、提出問題、解決問題的技能?！?/p>

三、聯(lián)系情境、應用拓展

1、想想做做第1題

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎?

操作：(1)先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

(2)先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個)

同學看老師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的?

10-3-5同上教學并提問：為什么用10去減呢?

2、想想做做第2題

師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面歡樂地飛行呢!(多媒體出示動態(tài)的圖)你能說出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖，小伙伴能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問：4+3+3表示什么意思?10表示什么?

3、想想做做第3題

師：小河邊有高高的樹，清亮的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢!(出示圖片)誰知道這幅圖是什么意思啊?你會列出一個連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?

4、給小鴨子找家

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小伙伴們，你們情愿幫他們找一找嗎?(出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應的算式)

同學上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的?

師：還有誰找不到家啊?哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小伙伴們能幫它造完嗎?(同學溝通方框中應填幾)

師：你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子，它為什么這么難過啊?那怎么辦呢?誰情愿給它造房子?(同學給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，老師將相應的連加或連減算式板書)

【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思索的題目，進一步激活同學的思維，也讓同學體驗到學知識，用知識的歡樂。】

5、想想做做第5題

師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽戀戀不舍的離開了奶奶家，小伙伴們跟著他也一起學會了很多的新知識。現(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小伙伴知識學得怎么樣呢，小伙伴們，情愿接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎?好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多!(出示圖片)

生獨立練習，老師巡回指導。

指名同學說出算式，并說說分別是怎么想的?(進行相應的反饋)

【同學觀賞的角度不同，列出的算式也不同，讓同學在獨立思索的基礎上，組織小組溝通、全班溝通，既關注同學思維的性格化，又開闊了同學的思路，實現(xiàn)了“思維共享”?！?/p>

四、全課總結、延伸課外

師：今日，小伙伴們一起認識了哪些新伙伴?怎么計算連加和連減呢?指出：在以后的計算中，小伙伴們要漸漸學著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，徑直寫最末一步的得數(shù)。

指出：像今日我們學習的連加連減，在我們的身邊也常?？梢钥吹?。比如，小伙伴們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小伙伴，不就是連加嗎?

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多!

【設計意圖：通過布置課后讓同學自己查找生活中的連加與連減故事，讓同學體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學知識的實際價值，從而提高學習數(shù)學的愛好?！?/p>

板書設計：

10以內(nèi)的連加連減

5+2+1=88-2–2=4

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課題：連加

教學目標

1。使同學掌控用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較嫻熟地進行計算。

2。使同學嫻熟地運用湊十法，培育同學的思維敏捷性。

教學重點

掌控連加的計算方法。

教學難點

理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

教學過程

(一)復習預備【演示課件“連加”】

1.板演

請同學說計算過程，最末說說筆算加法的法那么，老師貼出：

①相同數(shù)位對齊;②從個位加起;③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1.

2.口算

682=579=375=674=

149=355=486=892=

87=76=58=46=

95=75=38=47=

找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。(左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快)看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同?(10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永久不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了)

4.小結引出新課

師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌控得很好，假如三個數(shù)連加你還會計算嗎?今日我們一起學習連加。(板書課題)

(二)學習新課

1.學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

(1)出示袋子圖

(2)看圖說圖意，列出算式88+97+105=

師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。

(3)教計算方法

師說：誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學在課堂練習本上寫。老師強調(diào)相同數(shù)位對齊。

同學獨立計算，老師總結：以前我們學過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2.那么筆算加法的法那么第三條應當怎么改一改呢?老師用紅筆在法那么第三條上改：

板書：(3)哪一位上的數(shù)相加滿(幾)十，要向前一位進幾。

2.反饋練習?！纠^續(xù)演示課件“連加”】

(1)老師板書702+2984+368=

(2)引導同學溝通，在計算中應留意的問題。

應留意的問題：

①三個數(shù)相加，能簡算的要簡算。

②三個數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進幾。老師巡察，假如發(fā)覺問題考慮的不全面，老師可適當提示。

(3)師生共同計算。

引導同學回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14.

老師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進一。

板書：

計算十位沒有簡便算法，同學徑直口述。

老師板書：

引導同學回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10.

老師用彩色粉筆按回答順次畫括線。兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進2.老師板書：

千位上結果是4(豎式板書完整)

引導同學歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。

啟發(fā)同學表述：每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。(老師同時板書)。

3.小結

師說：今日我們學的新知識是連加。做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊;再從個位加起;哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾;每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。

(三)鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

1.先想一想怎樣算簡便，再口算

647=892=755=

1535=971=2397=

2.做一做

3.練一練

這四道題可進行競賽，讓同學想方法，用湊十法把題算得又對又快。

4.筆算下面各題

48159+66=653+2185+924=247968+8293=

老師巡察，如發(fā)覺同學數(shù)位對錯，忘加進位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯誤，要援助他們實時訂正。

板書設計

連加

682=579=3+75=67+8=

149=354=486=896=

87=76=58=46=

95=75=38=47=

96=55=39=28=

例688+97+105=290(千克)

702+2984+368=4054

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教學目標

(一)掌控不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順次.

(二)用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算技能.

(三)培育觀測、比較、分析技能，養(yǎng)成仔細審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣.

教學重點和難點

重點：掌控用豎式計算加減混合兩步式題.

難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.

教學過程設計

(一)復習預備

1.板演

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求同學用豎式計算，并用簡便方法書寫.

2.口算

其余同學口算，要求同學說出口算過程.復習加減混合運算順次.

12+8+20=50-30-6=42+8-30=

78-40-6=52-(12+8)=70-(18-8)=

訂正板演，由同學講解計算過程.

(二)學習新知

1.復習訂正后，老師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學們會做嗎.

出例如368-29+51=

啟發(fā)提問：

(1)這道題都有什么運算符號?應當先算什么，再算什么?

(2)用豎式怎樣計算?

同學動筆在小黑板上試算，老師行間巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種狀況，先出示正確的做法.即：

再出示同學中可能涌現(xiàn)的兩種狀況，由同學判斷有沒有錯，錯在哪里.

第一種雖然最末得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位.第二種抄錯了運算符號.導致最末結果是錯誤的.

小結性提問：

(1)加減混合兩步式題的運算順次是怎樣的?

(2)用豎式計算加減混合兩步式題應留意什么?

在同學小結的基礎上，由同學獨立計算“做一做”的兩道

題.

(1)56+24-30=(2)67-34+39=

指名同學講解計算過程，對第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚.

2.出例如472-(47+16)=

啟發(fā)性提問：

(1)這道題有什么特點?應當先算什么，再算什么?

(2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看.

由同學在小黑板上試做，老師行間巡察，找出有代表性的做法，老師先出示正確做法.

重點爭論有沒有簡便寫法，出示同學可能涌現(xiàn)的下面狀況.有沒有錯誤，錯在哪里?

第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的.因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法.

獨立計算“做一做”中的兩道題.

(1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=

訂正時，提問：

(1)第(1)題有簡便寫法嗎?為什么可以寫成

(三)鞏固反饋

1.基本練習

可在書上填數(shù).

2.對比練習

(1)用豎式計算下面兩題

81-52+4870-(23+35)

在課堂練習本上做，做完后，指名同學說一說在運算順次上有什么不同.

(2)口算下面各題

55+30+856-3+9

42-(8+34)81-7-70

35+(10-6)74-(80-6)

由同學徑直在書上填得數(shù).

3.判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來

第(1)題錯，第(2)題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法.

4.課后練習

練習一第5題和第9題.

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在同學已經(jīng)掌控了口算加減混合式題(不帶小括號和帶小括號的)及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進行的.

用豎式計算不帶括號的加減混合式題，同學不會有什么困難.因此，采納由同學試算，發(fā)覺同學計算中的錯誤實時予以訂正的方法，培育同學計算中的良好習慣.但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對同學來說，掌控起來比較困難.為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓同學試做，依據(jù)同學試做中存在的問題，采納集中爭論的方法，這道題可以不能把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使同學初步理解.由于被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法.緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第(1)題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法.通過對比，使同學辨別清晰什么狀況下可以有簡便寫法，什么狀況下那么不能.在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采納判斷的形式加以鞏固.這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培育同學比較、判斷的技能.

聾校二班級三冊數(shù)學連加教案2022范文4

一、班級狀況分析

二班級就一個班，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學習數(shù)學的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學，我應當更多關注的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步讓同學在思維中勝利體驗所獲得的樂趣。

二、教學內(nèi)容

本冊教學內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時、分、秒的認識;第九單元統(tǒng)計;第十單元總復習。

三、教學要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結合詳細情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結合詳細情境，進一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現(xiàn)實素材進行估算，并說明估算的過程。

③、能正確辨別鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡約的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀測操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡約的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結合實例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在詳細的統(tǒng)計活動中，掌控分段統(tǒng)計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識及長度單位的認識。

②、加深對統(tǒng)計意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計的方法。

四、教學重難點

在“數(shù)與代數(shù)”中的認識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現(xiàn)象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內(nèi)容。在“統(tǒng)計與概率”中分段統(tǒng)計是重點教學內(nèi)容。

在教學“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。同學認識生活中的對稱現(xiàn)象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。

在“統(tǒng)計與概率”部分中，分段統(tǒng)計的表現(xiàn)形式和方法是教學的難點。

五、教學的詳細措施

1、加強同學的口算技能。采用課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、依據(jù)同學的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓同學充分理解所學的內(nèi)容，培育同學的動手操作技能。

4、聯(lián)系同學生活實際，理解所學內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認識。讓同學收集超市的一些宣揚單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識，表達了數(shù)學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培育同學應用數(shù)學的意識。

6、結合本冊的數(shù)學知識，加強技能和良好學習習慣的培育。

聾校二班級三冊數(shù)學連加教案2022范文5

一、同學狀況分析：

二班級同學一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成。大部分同學能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡約的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌控。個別同學還沒達到計算正確、快速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡約的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達了兩個特點，第一，在同學們已經(jīng)比較嫻熟地掌控了表內(nèi)乘法的基礎上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓同學們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使同學理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認識轉變了原有的編排結構，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，涌現(xiàn)了數(shù)位順次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好預備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓同學們進一步學習依據(jù)詳細狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學單元，以同學們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示同學在實際活動中遇到的各種問題;二結合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內(nèi)容，讓同學在掌控了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡約的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓同學們在詳細的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓同學們進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡約的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡約的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使同學知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培育同學觀測、操作及歸納推理的技能，發(fā)覺和觀賞數(shù)學美、運用數(shù)學去制造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使同學們初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培育同學仔細觀測、獨立思索等良好習慣，初步培育同學們在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

2、讓同學在詳細情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使同學們初步認識乘、除法之間的關系，能比較嫻熟地用乘法口訣求商。使同學們初步會用依據(jù)除法的意義解決一些簡約的實際問題。結合