第二單元位置教案

第二單元位置

教學環(huán)節(jié)第一課時上、下、前、后個性修改

教學內(nèi)容教科書第9頁

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含

義，會用上、下、前、后描述物體的相對位

教學目標置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，

重點會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教具、學課件、彩筆、紙

具準備

一、談話導入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神

奇的數(shù)學王國吧！

2、揭示課題

教學過程聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面

有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習

上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例

子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給

大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子

的？下面我們就一起去南京長江大橋看一

看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大

家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名□答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍

手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把

本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上

面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的

畫。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第二課時左、右個性修改

教學內(nèi)容教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題，練習

—■O

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識

“左、右”的基本含義，初步了解它們的相

對性。

教學目標2、使學生會用“左、右”描述物體的相對

位置。

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

使學生認識''左、右"的基本含義，了解它

教學重難們的相對性，會用“左、右”描述物體的相

點對位置。

二者相比的相對性。

教具、學教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習

具準備用品。

一、導入：

我們平時走路靠那邊走？由此引出左

右。

教學過程二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實我們身上有些部分也左右，你能

找出來嗎？

2、進一步認識左和右。

(1)你會用左和右說一句話嗎？

(2)在日常生活中左手和右手可以做些

什么事？

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊

幾個人)，

3、左右的相對性。

(1)準備好你的各種學習用品。同位兩個

合作，動手擺一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學書的左邊。

③尺子放在數(shù)學書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是

什么？

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看

看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你

的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也

舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習：

1、第10頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），

左邊是（），右邊是（）0

從前往后數(shù)你是第（）,

從左往右數(shù)你是第（）。

2、完成練習二

教學

反思

第四單元認識圖形（一）

教學環(huán)節(jié)第一課時個性修改

教學內(nèi)容教科書p34?38

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱

和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖

教學目標形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐

能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學

知識解決實際問題的意識。

重點：1、對立體圖形有一定的感性認識。

教學重難2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的

/占、、、抽象過程。

難點：區(qū)分長方體和正方體。

教具、學1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

具準備2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

一、導入：

出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

教學過程“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多

小寶貝，你們都認識嗎？”

（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀

念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮

當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都

有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵

做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。

和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的

分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放

好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎

么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注

意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建

議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意

見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得

很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分

成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按

形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分

完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下

你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來

亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認

識物體。

教師板題：認識物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體

分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小

朋友們都有好聽的名字，小叮當?shù)男氊愐?/p>

想有個名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一

堆物體起個名字呢？

（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體長方體圓柱

球

8、認一認：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小

朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每

個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細

看清它們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起

來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋

友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小

朋友們都認識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小

朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸

它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和

小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必

要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩

兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，

哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們

呀？”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾

一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物

體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕

地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲

的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，

請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物

體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學

生小組內(nèi)玩這個游戲）

“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)

在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的

名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”

（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋

友們再繼續(xù)玩好嗎？

（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有

幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么

東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）

那么你們在家里、教室、學校、大街上還看

到過什么東西是這些形狀的??？（先指名

說，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！

小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一

起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習：

1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？

那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上

的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什

么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來

的？

六、總結：

今天我們學習了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回

到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第二課時個性修改

教學內(nèi)容教科書P17

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生

教學目標加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方

體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特

征和相互之間的關系。同時感受學習數(shù)學的

樂趣。

教學重難

點

教具、學教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方

具準備體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其

他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木

等。

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方

體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌

教學過程同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每

種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個

大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組,

每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物

分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸

為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一

說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班

里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形

狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師

告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單

元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以

后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，

以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實

物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1.準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，

選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包

括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）

放在地上。

2.摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，

以小組為單位進行活動。教師請一小組作示

范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立

體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清

后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從

桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。

如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對

為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立

體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么

形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的

同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1.教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同

的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用

2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2.學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個

大小相同的正方體拼一個大的正方體或長

方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大

的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，

從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，

用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼

法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成

后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一

個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學

們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽

車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能

看出是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西

嗎？

讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，

拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東

西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作

車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作

炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西

展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的

是什么東西，各用了什么形狀的物品。

教學

反思

第五單元6-10的認識和加減法

教學環(huán)節(jié)第一課時6、7的認識個性修改

教學內(nèi)容教科書p42—436、7的認識及P48第2、3

題

1、使學生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物

體的個數(shù)，會讀寫6、7,掌握6、7以內(nèi)數(shù)

教學目標的順序、大小及組成。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及

遷移類推能力。

3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、

關心集體的思想教育。

教學重難重點：1、對立體圖形有一定的感性認識。

占

八、、2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的

抽象過程。

難點：區(qū)分長方體和正方體。

教具、學計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學掛圖

具準備

一、復習：

1、按順序數(shù)數(shù)

教學過程2、填數(shù)：01()3()5

二、導入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家

有3口人”等

2、“今天我們就來認識這些數(shù)中的6和7”

(教師板題：6、7的認識)

三、新授：

1、認識6、7：

(1)看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都

在干什么？我們要向他們學習什么？

(2)圖上畫了幾個學生？(板書：6)

(3)請小老師教寫6,寫6要注意什么？大

家一起書空6。

(4)說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表

示的？

(5)教室里有幾個人？(7個人)他們都在

做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教

育。

(6)圖上還有什么可以用“7”表示的？教

寫7,書空7。

(7)生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

(8)動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖

形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什

么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學8、7的順序：

(1)看計數(shù)器，一個一個撥，學生說是幾，

撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

看計數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)擺數(shù)字卡片，1—7按順序擺，再讀一

讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

(4)玩猜數(shù)游戲,6前面是誰？7前面是誰？

5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填

一填。

5、做一做：練習七第2、3題。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第二課時6、7的組成個性修改

教學內(nèi)容教科書p446、7的組成及P48練習七第1

題

教學目標1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及

遷移類推能力。

教學重難

煮：

教具、學教學掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

具準備

九、復習：

1、按順序數(shù)1—7,倒數(shù)1—7

2、填數(shù)：01()3()5()()

教學過程3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

325776

106455

471663

二、新授：

1、學習6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什

么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方

法？為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字

卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學習7的組成：

(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7

的組成。(學生自己擺學具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾

和幾組成7?(教師板書7的組成)

777777

162534435261

（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習：

1、找好朋友：

師：''我們來找6的組成?！?/p>

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里

呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

（7也用同樣方法來鞏固練習）

2、做一做：P48練習七第1題

四、小結：

這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第三課時6、7的加減法個性修改

教學內(nèi)容教科書p45—46及做一做，P48練習七第4、

5、7題。

1、導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算

式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過

程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣

教學目標的客觀事實。

2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾

的減法的計算方法，并能正確地進行相應的

口算。

3、利用“一圖兩式”的練習培養(yǎng)學習數(shù)學

的興趣和探索精神。

教學重難

點

教具、學學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教

具準備學掛圖。

一、復習：

口算（1—5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

教學過程4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3=4-1=3-3=

二、導入：

前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，

而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減

了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我

們就來學習6、7的加減法（教師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺

2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意

思？怎樣列式？并寫下來。

(2)指名說圖意，并列式計算。(板書：4+2=6

2+4=6)

(3)這兩個算式有什么不同？又有什么相

同的地方？

2、6和7的減法：

(1)學生按要求擺小棒(兩人一組)

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌

說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說

說你是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計

算？

(2)指名說圖意，并列式計算。

(板書：7-4=37-3=4)

(3)你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)

的？

四、鞏固練習：

1、看圖列式：

(1)你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用

你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什

么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一

對同桌合作最好，列得有快又多！(指名說

算是，教師板書)

(2)剛才我們已經(jīng)會列7-4=3,7-3=4,你

還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫

在練習本上。

(3)齊讀黑板上的算式。

2、游戲：“找好朋友”

把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學生，先請拿算式

的學生上來排成一列，一個一個找好朋友

“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案

的學生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在這里?！比帻R讀

算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快

的小朋友智慧星就歸他。

3+4=6-5=4+3=

3+3=7-4=1+5=

5+2=6-3=7-5=

2+5=7-2=6-3=

6+1=6-1=7-3=

4、做P46想一想和做一做，并練習寫算式。

指名學生對答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數(shù)。

三、總結：

說說這節(jié)課學習了什么知識？你記住了

什么？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第四課時用數(shù)學個性修改

教學內(nèi)容教科書p47看圖列算式

1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的

用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，

并能列式計算。

教學目標2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，

感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學

習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生

活。

教學重難

點

教具、學數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片

具準備

一、復習：

1、出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

教學過程7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看圖填算式：

3+2=56-3=32+3=5

二、導入：

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪

里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫

了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁

邊有2個小朋友在玩。

教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋

友？

出示大括號，學生認識，并說表示什么意

思？問號又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多

指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分

別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過

程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大

自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、總結：今天我們學習了什么呀？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第五課時8和9的認識個性修改

教學內(nèi)容教科書第53、54頁

1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物

體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會

教學目標比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含

義。

3.培養(yǎng)學生初步的手機信息、處理信息的

能力。

4.結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教

育和勞動教育。

教學重難學會比較0—9各數(shù)的大小

點

教具、學學生課前收集8和9的有關數(shù)據(jù)，計數(shù)器、

具準備直尺、數(shù)字卡片，各種實物卡片。

一、談話引入

利用南寧市正在大力發(fā)展城市建設，大規(guī)模

的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現(xiàn)

教學過程代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、

9的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學8、9的基數(shù)含義

讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們

的數(shù)量各是多少？

學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數(shù)物

體逐漸引導向按一定的方位、一定的順序來

數(shù)（如從上到下，從大到小等）。

學生展示課前收集關于8和9的數(shù)據(jù)：先在

4人小組內(nèi)向同伴交流；然后每組推選出一

份在全班交流、評議。最后全班同學把自己

收集的數(shù)據(jù)張貼在教師四周，全班同學自由

交流。

讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9,

喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

三、教學8、9的順序

讓學生到用計算器逐一撥出1、2……7,邊

撥邊讓其他學生一起數(shù)數(shù)。

當學生撥到7時，問：現(xiàn)在有7顆珠子，再

添一顆是幾顆？

當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是

幾顆？

撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數(shù)

的基礎上添1得到的。

學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”

和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后

在學生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。

最后讓學生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，

互相提問題。

四、教學比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很

快數(shù)出點子數(shù)的方法。

讓學生從7、8、9中任意選兩個數(shù)，用學過

的來表示它們的大小。

教師隨意拿出0—9的數(shù)字卡片，讓學生用

手勢表示兩個數(shù)的大小關系。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第六課時8的組成個性修改

教學內(nèi)容教科書第55頁

1.通過數(shù)8個物體的實踐活動，認識8,會

寫8。

2.通過數(shù)、分的實踐活動，掌握8的組成，

教學目標培養(yǎng)操作技能。

3.知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)

的大小，能準確區(qū)分8個和第8個，培養(yǎng)初

步的比較能力。

教學重難掌握8的組成，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小

慮

教具、學

具準備

一、引入

1.創(chuàng)設情境。

（1）回憶已經(jīng)認識的幾個數(shù)。

教學過程（2）引出8。（多媒體或實投顯示1?7和0

的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比，這幾

個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯

示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，“我最大！”

還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示

一個物體也沒有，你最??！”0的臉漲得通紅，

圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰

巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身

旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）

2.出示課題。

在上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了8,而且還學會

了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識

8,了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）

二、教學8的組成

（1）每四人一組，把8個。分成兩堆，想

一想有幾種分法。（注意小組協(xié)作及分法的

函數(shù)思考水平。）

（2）討論：從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)？

看到每一組你還有什么想法？（注意討論的

充分性和反饋的廣泛性。）

（3）課中1分游戲，師生拍手組成8O（要

關注準確和敏捷，培養(yǎng)注意力品質。）

三、教學8的寫法

（1）（多媒體或實投、板貼放大的課本小動

物圖）互相說一說。小兔排第幾？誰排第

三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排

第八？

（2）指導寫8,練習寫8o（注意寫字姿勢

和書寫方法）

四、鞏固練習

1.目標檢測。

（1）在O里填上或“="，在

口里填數(shù)。

708808806008

⑵口€）?★☆

一共有（）個圖形，（）排第幾。

五、小結

（1）這節(jié)課你學會了哪些知識？（先互相

說說，再告訴老師和大家。）

(2)帶“8”字說一句話。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第七課時8、9的加減法個性修改

教學內(nèi)容8、9的加減法

1.過觀察操作，使學生感受加減法之間的

聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

教學目標2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、

想象能力、表達能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價

意識和創(chuàng)新精神。

教學重難能熟練的計算8、9的加減法

八占、、

教具、學掛圖，小棒，小黑板

具準備

一、創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

出示掛圖，讓學生自由發(fā)揮看圖說話，然后

讓學生根據(jù)圖上的內(nèi)容寫算式。

教學過程指名匯報，全班交流，互相評價。

二、動手操作，感受加減法之間的關系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小

棒。請根據(jù)下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學生寫出算式，并匯報結果。

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想

出來的？(學生自由發(fā)表意見)

教師可向學生提出如“7+2=9,那么2+7就

一定等于9嗎？”“你怎么知道：7+2=9,那

么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發(fā)、

引導學生歸納加減法間關系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=8

8-7=()

讓學生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導讓學生懂得用加法來

計算減法。

教師抓住時機，與學生進行談話：這節(jié)課你

們又有了一個新的收獲，用加法來計算減法

能用在哪？使學生加深感受加減法之間的

聯(lián)系。

三、鞏固練習

分層次出示練習八的第7、8、9題。

其中第7題要注意指導學生搜集數(shù)據(jù)，理解

題意。

第8題可以配以故事情境的描述，讓學生接

著講故事，并列出算式，要求學生說一說是

怎么想的。

四、小結

同學們，這節(jié)課你們學會了什么？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第八課時10的認識個性修改

教學內(nèi)容教科書第64?65頁及練習九第1?3題

1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立

10的數(shù)感。

2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成

教學目標及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌

握。

3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的

數(shù)學交流意識。

4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)

系。

教學重難

點

教具、學實物投影器、教學掛圖、尺子等。

具準備

一、引入：

1.猜謎引出已認識的數(shù)0?9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

教學過程(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還

表不起點。

(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？

(3)(伸出5指)它添上2是誰？

(4)7的相鄰數(shù)是誰？

(5)8再添上1是幾？

2.9再添上1是幾？

3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)

二、交流，動手操作，探究新知：

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關的事情很多，你能用

一句話說說嗎？

學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10

只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家

陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？(8

人)

(師站進去)現(xiàn)在有幾個人？(9人)想讓

第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你

是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個

人？怎樣數(shù)？

(3)同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小

朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10

在哪里，為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10,10在9

的后面，10比。?9都大。

(4)剛才我們猜了謎底0?9的謎語，你能

編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說

說，再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除

了這種還可填什么？10OQ

(2)9。口誰來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0?9這些數(shù)的寫法有什么

不同？

(2)誰能說說10怎樣寫？(學生先嘗試說

說，教師再小結)

(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

(1)請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩

堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分

得又快又好。

(2)在四人小組里交流一下你的方法。

(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物

投影展示)。

(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。

(5)討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說

給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，

(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲：10的組成練習

1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)

組成10o

2.同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個

同學出的手指數(shù)合起來是10。

四、鞏固練習：

1、獨立完成練習九第1、2、3題，指名回

答。

2、給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

6408

8755

2193

1507

五、小結：

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

誰有什么不明白的問題，可以提出來。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第九課時10的加減法個性修改

教學內(nèi)容教科書p66及做一做

1.熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學

會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并

能正確口算。

教學目標2.培養(yǎng)學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表

達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學

習，主動參與學習過程，從而掌握10的加

減法。

3.在活動中培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

教學重難

點

教具、學蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角

具準備星、小黑板

一、導入10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在

教學過程哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在

這里。1和9組成10?！?/p>

師：“1和9組成10,你就會想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10?！?/p>

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個黃，1個紅，

師邊打手勢邊問：”9個黃，1個

紅，合起來一共有幾個圓圈？”(10

個圓圈)

2、你怎么知道是10個圓圈？對！今天

我們就來學習10的加減法。

(教師板題：10的加減法)

三、新授：

1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式

嗎？

生可能會回答：

(1)有9個黃，1個紅，合起來是10個，

9+1=10

(2)有1個紅，9個黃，合起來是10個，

1+9=10

(3)有10個，拿走了9個黃，還剩1個紅，

10-9=1

(4)有10個，拿走了1個紅，還剩9個黃，

10-1=9

（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式

子。）

2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵

小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放

在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表

示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

3、指名匯報說圖意并列式計算。

“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”

4、生看圖列式計算：

你還能擺出帶有10的加法算式和減

法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)

字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得

最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在

作業(yè)本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友

列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什

么這樣列。

5、指名說說自己列的算式，教師板書。

6、齊讀所有帶10的加減法算式。

七、鞏固聯(lián)系：

1、打開課本P66,動手把這些算式填完整。

2、玩“吃蘋果”游戲：

把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數(shù)

的蘋果發(fā)給另外一部分學生。拿算式卡片的

學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就

說‘‘我想吃的蘋果在哪里？“，手拿10的''蘋

果”跑上來答道“在這里呀在這里”。然

后全班齊讀算是。

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能

得到智慧星。教學反思：

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

四、總結：

今天學習了什么內(nèi)容？你學到了什么知

識？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第十課時十的連加個性修改

教學內(nèi)容教科書第72頁例一

1.使學生初步理解連加的含義，掌握連加

的計算方法，正確進行計算。

教學目標2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和遷移

能力。

3.讓學生體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

教學重難掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計

八占、、算。

教具、學課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄

具準備音磁帶，10根小棒。

一、激趣導入

進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪

為雙人賽，第二輪為三人賽。

教學過程每輪比賽結束后由學生列出算式，判斷出勝

方。

師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注

意到了，同學們能計算出3個數(shù)相加的結果，

這就是我們今天要學習的內(nèi)容一一連加。

教師板書課題，學生跟讀。

二、新課

課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚

一起游出來，又游來了2條魚。

學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出

算式。

教師板書算式：1+5+2=8o

教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“1”表示什么？”5”表示什

么？“2”表示什么？“8”表示什么？

指名答。

問：計算1+5+2=8,第一步先算什么？第二

步再算什么？（指名說）

除了這方法以外，還有沒有別的想法？

教師小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式加

連加。在計算時，我們可以先把前兩個數(shù)相

力口，把加得的結果再和第三個數(shù)相加；也可

以先把后兩個數(shù)相加，把加得的結果再和第

一個數(shù)相加；還可以先把第一個和第三個數(shù)

相加，把加得的數(shù)再和第二個數(shù)相加。

三、教師教做課中操

四、聯(lián)系生活實際

師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說我

們開學時買作業(yè)本，買了2本算術本，2本

圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業(yè)

本，算式是2+2+3=7（可由學生說）。平時你

們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名

說）

五、動手擺小棒

讓學生按照教師要求擺小棒，同時請一名學

生上臺演示。

學生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組

內(nèi)交流計算方法，個別匯報。

六、游戲：出手指

學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名

學生出手指，另外三名學生根據(jù)

對方所出手指數(shù)寫連加算式，游戲輪換進

行。

教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。

游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。

七、小結

問：今天我們學習了什么？

還記得連加算式怎么讀嗎？

怎樣計算連加？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第十一課時連減個性修改

教學內(nèi)容教科書第72頁例二，練習十一第5、6、7、

8題

1.使學生初步理解連減的含義，掌握連減

教學目標的計算方法，正確進行計算。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。

3.滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。

教學重難重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。

煮：難點：理解圖意，正確列出算式。

教具、學小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅

具準備子卡片）。

一、□算減法

教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并

出手指表示結果。

教學過程二、新課

小黑板出示圖：

師：誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的意思？（老

師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給

女生2個，還剩下多少個籃球？）

學生根據(jù)圖意列出算式：8-2-2=4

教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減

2等于4。

師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”

表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表

示什么？

指名答。

問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第

二步再算什么？

指名說，教師板書：

師：哪位同學能說一說這是一道什么題？

學生回答：連減。教師板書課題：連減。

師：大家想一想，計算連減的方法是什么？

（引導學生用連加和連減相比較，小組討

論，指名說）

教師小結：計算連減，要從左到右依次進行

計算，先算前兩個數(shù)，再用他們的得數(shù)減去

第三個數(shù)。

三、聯(lián)系生活實際

師：平時你在哪里用過連減？（指名說）

四、動手擺學具

師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手

擺學具。

請一名學生上臺演示。

學生根據(jù)教師要求擺學具，并列出算式，4

人小組交流計算方法，派代表匯報。

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第十二課時加減混合（一）個性修改

教學內(nèi)容教科書第75頁例一、例二，“做一做”

1.使學生初步理解加減混合運算的含義，

掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計

教學目標算。

2.培養(yǎng)學生比較、判斷和迂移能力。

3.滲透“變與不變”思想，培養(yǎng)學生的參

與意識。

教學重難重點：掌握加減混合運算的計算方法，正確

點進行計算。

難點：初步理解加減混合運算的含義。

教具、學小黑板，練習本，10根小棒。

具準備

一、復習

1.連加、連減□算（小黑板出示）

師：說一說連加、連減的計算題應當怎樣計

教學過程算。（從左到右依次計算）

2.加法、減法口算：

4+3=7-2=3+7=10-4=

4-2=2+3=8-1=7+3=

學生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什

么特點。

小組討論、匯報。（第一個算式的得數(shù)是第

二個算式中的第一個加數(shù)或者是被減數(shù)）

二、學習新知

1.初步感知加減混合運算，發(fā)現(xiàn)加減混合

運算的特點

師：利用這個特點能不能把每組中的兩道題

合成一道題？

學生說組合題，教師板書：

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=

師：這些題有什么特點？（這些題有加法計

算，也有減法計算）給它們起個合適的名字。

學生交流，教師歸納：這些題就是加減混合

運算題。

教師板書課題：加減混合

2.探討計算方法

師：想一想這些題應當怎樣計算？4人小組

討論一下，試著算一算。

學生交流后說說個人方法。

教師讓學生結合課本的兩幅圖說圖意并正

確進行計算。

學生說出4+3-2,3+7-4,4-2+3,8-1+3的

計算順序：第一步先算……第二步再算……

教師板書出計算過程。

師：請同學們想一想，剛剛我們是按照什么

樣的順序計算的？誰能用一句話把這種順

序總結起來？

歸納：加減混合運算先算前兩個數(shù)，用得數(shù)

再與第三個數(shù)進行計算，也就是從左到右依

次進行計算。

三、鞏固練習

1.學生說一說第75頁“做一做”的圖意并

玩成填空。

2.同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式

并計算。

五、小結：

通過今天的學習，你了解了哪些知識？

教學

反思

教學環(huán)節(jié)第十三課時加減混合（二）個性修改

教學內(nèi)容教科書練習十二

教學目標1.能夠比較熟練的進行加減混合的計算，

并且計算結果正確。

2.培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決實際問題

的能力。

教學重難能比較熟練的計算加減混合運算。

八占、、

教具、學數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，

具準備練習本。

一、□算練習

教師出示一步計算的加、減法□算卡片，要

求學生快速進行口算并出手指表示計算結

教學過程果。

二、加減混合運算練習

1.完成第1、5題。

此題除了要求學生根據(jù)畫面正確計算外，還

要重視學生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，

為學生以后更好的學習看圖列式計算，特別

是看圖寫兩步算式做準備。

2.完成第2題

這是一道連線題，練習時先讓學生獨立完

成，然后讓學生說一說自己連線的理由，起

到鞏

固連加、連減計算的作用。

3.完成第3題

讓學生先在教師的指導下，在教科書上練習

寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學生

在

生字本上寫。

教師巡視，及時糾正學生的錯誤。

4.完成第4題

學生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要

求說出計算過程。

5.完成第6題

此題要求學生計算出橫行、豎行上的三個數(shù)

相加的得數(shù)，學生可根據(jù)自己掌握連加的方

法

(先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)相加；先算

后兩個數(shù)，再和第一個數(shù)相加；先把第一和

第三個數(shù)相加，再加第二個數(shù))，用自己喜

歡的方法進行計算，集體講評。

6.在()里填上正確的數(shù)(發(fā)展性練習)：

5+3-2+4-5+3=()

8-6+2+5-3-4=()

9-5+4+2-10=()

2+6+2-7-1=()

此題算式的計算步驟比學生學習過的兩步

計算要求高一些，一些學生可能感到困難，

教師

可先和學生一起做第1題，讓學生明確計算

時要按從左到右的順序進行計算，然后讓學

生獨立完成，集體訂正。

7.完成第7題

這是一道游戲性質的習題，練習時可設計成

一種活動，讓學生在活動中實際感受連加、

連

減和加減混合計算的過程，提高計算能力。

課前先讓學生按照課本做一張同樣的卡

片，4人小組輪流用棋子進行“下棋”游戲，

每走一步都要說出計算的得數(shù)，其他學生當

裁判，看誰算得又對又快。