坐井觀天教學(xué)設(shè)計及反思

坐井觀天教學(xué)設(shè)計教材簡說把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天’啊。《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學(xué)習(xí)目標1、認識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點與難點1、分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出語氣是教學(xué)重點。2、在朗讀中感悟寓意是教學(xué)的難點。教學(xué)建議(一)識字寫字“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學(xué)時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”;通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認識“際”;通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導(dǎo)書寫時，先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫。重點指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“之”通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。(二)朗讀感悟1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:青蛙坐在()，小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣:小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、分角色朗讀。(三)實踐活動查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。教學(xué)設(shè)計舉例片斷:朗讀感悟、擴展活動(一)朗讀感悟1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗:走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)朗讀提示:“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)4、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。(二)擴展活動小組合作，續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2、全班交流續(xù)編的對話。教學(xué)過程:一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個成語故事，(板書課題)，指名讀課題，齊讀課題。“坐井觀天”是什么意思呢?(坐在井里看天)這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢?二、讀通課文，讀中識字1、請大家打開書，翻到60頁，馬上走進課文，自由、大聲的朗讀，讀準生字字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、開始!(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，幫助有困難和姿勢有錯誤的學(xué)生)3、課件認讀。指名讀詞語:不信井沿抬頭無邊無際青蛙弄錯回答還用賽讀生字寶寶:沿際信學(xué)習(xí)“沿”知道什么是“沿”嗎?課件理解。井沿(井口的邊)、碗沿(碗口的邊)、河沿(河岸的邊)、桌沿(桌面的邊)我們怎樣記住“沿”?(沒)它可以和哪幾個字換部首?(船、鉛)對了，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣，這衣服就是部首啦。看看部首我們就可以猜出是誰了，三點水的是“沿”，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”。我們寫的時候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)教師范寫，描紅，練習(xí)。同桌比一比，夸一夸。4、生字會認了，課文一定會讀得更好，請小朋友來接讀課文，大家一邊聽一邊想:故事講了誰和誰的什么事?5、讀后交流:(1)誰和誰的什么事?(貼出:青蛙和小鳥)青蛙和小鳥為“天有多大”的事情爭論起來。(板書:天有多大)三、讀中生疑，以讀釋疑1、青蛙和小鳥為“天有多大”的事爭論起來。他們是怎樣爭論的呢?請大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“_”劃出青蛙說的話，用“一”劃出小鳥說的話。2、青蛙說了哪些話?青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”青蛙說:“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”青蛙笑了，說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?1)自由讀讀三句話，說說青蛙的觀點是什么?(板書:井口那么大)(2)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。什么是大話?青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?3、朗讀理解:一百多里“一百多里”這個詞在哪一段?請一個小朋友讀第三自然段。小鳥回答說:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”一百多里究竟有多遠呢?我們來算一算:1里=500米，500米大概是繞操場2圈，100多里大概就是繞操場200多圈，你說遠不遠呢?大家都去過上海吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到上海。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠?小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀?讀出累。指名讀。小組讀。4、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?課件回到青蛙的第二句話。讀出不相信的語氣。注意這個感嘆號。理解反問句:天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?教師追問學(xué)生:天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?追問的結(jié)果是:天不過井口那么大，不用飛那么遠。是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了5、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”小鳥為什么這樣認為呢?他飛過那些地方呢?點擊課件講述:是啊，小鳥飛了100多里，跳出井口來看一看吧。”5、小組內(nèi)表演，指名上臺表演。五、拓展思維，想像說話如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空:青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到。于是，它青蛙對小鳥說:“?！毙▲B說:“?！?、同桌互相說，鼓勵加上動作。2、指名上臺表演。六、整合舊知，拓展課外1、這個故事批評了什么樣的人?2、“坐井觀天”跟我們學(xué)過的哪些詞語的意思差不多?請選擇:尺有所短，寸有所長;一葉障目，不見泰山;拔苗助長，徒勞無功。3、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是信息社會，一不學(xué)習(xí)就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎?下課!板書設(shè)計:無邊無際(見識廣)天有多大?只有井口大(見識少，自以為是)教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢?首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面:1抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標基本實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后