初中八年級(jí)語文課件-藤野先生-“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

藤野先生魯迅[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。[教學(xué)難點(diǎn)]1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。2、語言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。[教學(xué)內(nèi)容和步驟]1、由學(xué)生介紹魯迅其人及作品。一、[教學(xué)要點(diǎn)]1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。第一課時(shí)魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國。仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校緋紅油光可鑒

發(fā)髻

瞥畸形

杳無音信花梗

芋頭

給下列加點(diǎn)字注音fēi

jiàn

jìpiējī

yǎo

gěngyù給下列多音字注音組詞扒

系

pá

扒竊扒手

bā扒房子扒皮

jì

系鞋帶系扣

xì

系統(tǒng)中文系

這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。油光可鑒：標(biāo)致：掌故：匿名：詰責(zé)：深惡痛疾：漂亮。這里是反語，用來諷刺。最厭惡最痛恨。惡，厭惡。疾，痛恨。質(zhì)問并責(zé)備。不署名或不寫真實(shí)姓名。匿，隱藏。關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情

重點(diǎn)詞語快速閱讀用一句話概述課文內(nèi)容

這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷。1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野相識(shí)相處離別第三部分：對(duì)藤野的懷念。第一部分：見藤野前，在東京。課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。四、語文活動(dòng)：猜猜我是誰學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征。教師收齊后打亂，再分發(fā)