《聰明的使者》教學設計

《聰明的使者》第二課時教學設計教學目標：1.理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。2.能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題。3.抓住文章主要內(nèi)容，并用自己的話把這個故事講給別人聽。。教學重、難點：重點：理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。難點：通過學習弄清祿東贊聰明的原因。教學準備：多媒體課件、與本科有關的歷史資料。教學過程：一、復習導入（1）通過上一節(jié)課的學習，我們解決了哪些問題？請同學們回顧一下。（2）生回答：[1.學習了生字詞；2.弄清了文章條理；3.了解了課文主要內(nèi)容。]2、課文講了一個什么故事？[祿東贊運用不同的方法解決了不同的問題，圓滿的完成了贊普松贊干布交給他的任務，促成了一段美好的婚姻。]二、學習新課學習二、三、四自然段。1.學生自由閱讀課文二、三、四自然段。2.根據(jù)學生情況組合學習小組，分組合作討論學習。（1）故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事？按學生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一個小組。（2）小組合作，討論學習。3.多媒體出示交流提示：（1）讀課文，一邊讀一邊勾畫出描寫皇帝出題的句子以及想辦法解決問題的句子。（2）互相探討：祿東贊想出了什么辦法解決問題？祿東贊的辦法好在哪里？4.小組派代表參與全班交流。其他同學注意認真傾聽別人發(fā)言，及時補充自己小組的不同意見。（1）第一道難題：①題目：皇帝叫人牽來一百匹馬駒、一百匹母馬，讓使臣們分出哪匹馬駒是哪匹母馬生的。②別的使臣：把毛色相同的馬駒和母馬分在一起，結果都弄錯了。③祿東贊：祿東贊讓人把馬駒和母馬分開關起來。隔了一夜，才把母馬一匹匹地放到馬駒中去。馬駒見到自己的媽媽來了，急忙撲上去吃奶。就這么一匹匹地放，一匹匹地找，不一會兒全分出來了。④教師小結：祿東贊抓住動物的本能屬性：孩子要吃媽媽的奶，餓極了就會去找奶吃。（2）第二道題：①題目：皇帝叫人扛來一根兩頭削得一樣大小、一樣光滑的檀香木棍?；实蹎柺钩紓儯骸澳囊活^是根，哪一頭是梢？”②別的使臣：你望望我，我望望你，誰也答不出來。③祿東贊：祿東贊用一根繩子系在木棍的中央，然后把它放在花園的池塘里。他指著水中的木棍說：“那下沉的一頭是根，浮著的一頭是梢?！闭f得皇帝連連點頭。④教師小結：同樣大小的物體，物體的密度越大就越重，這是物理基本知識。祿東贊憑著對事物的仔細觀察、分析判斷，用水的浮力來區(qū)分檀香木棍的輕重，從而分辨出頭和梢。第二個難題就這樣迎刃而解了。（2）第三道題：①題目：皇帝叫人拿來一塊玉石，玉石有一個洞眼，他要使臣們用絲線穿過去。玉石上的洞眼很小，而且里面的孔道是彎彎曲曲的。②別的使臣：一個個試著用線去穿，可怎么也穿不過去，大家感到很為難。③祿東贊：把線拴在螞蟻的腰上，然后把螞蟻放到玉石的洞眼上去，在眼的這一頭慢慢吹氣，又在那一頭放了一些蜜糖。螞蟻扭動著腰肢，努力地向前面爬去。就這樣，絲線穿過了玉石洞眼。④教師小結：聰明的祿東贊在冥思苦想后急中生智，憑借巧力，用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。5.有感情地朗讀三個小故事，加深體會，感受祿東贊的機智聰明。6.鼓勵學生談談自己讀了這篇文章后的感受：在今后的生活中，也要像祿東贊那樣遇到問題應積極開動腦筋，善于觀察身邊的事物，尋求解決問題的最佳方法。7.學習第五段。（1）問題一個比一個難，其他使者的無能和祿東贊的聰明能干形成鮮明的對比，越發(fā)襯托出了祿東贊的機智。結果怎樣呢？（2）教師小結：第五段總結祿東贊圓滿地完成了任務，促成了一樁具有深遠的歷史意義的婚姻。三、總結全文，升華情感這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善于動腦筋，急中生智，巧辨母子；智辨根梢；妙穿洞眼聰明的使者。圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以后的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。四、拓展訓練：1.課后用自己的話把這個故事講給別人聽。2.寫一寫：在科學技術發(fā)展的今天，你還會可以用什么方法來解決這些難題？板書設計：