在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力獲獎科研報(bào)告論文

在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力獲獎科研報(bào)告論文摘要：在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先我們要創(chuàng)造一個舒適有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境，在活動中注意提問的方式，提出有利于創(chuàng)造的問題，多鼓勵幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；平時多引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品，提高幼兒創(chuàng)作的能力。

關(guān)鍵詞：繪畫活動；培養(yǎng)；幼兒；創(chuàng)造力

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繪畫活動是兒童個人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)。在繪畫過程中，兒童思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒愉悅，創(chuàng)作欲望活躍，在此過程中到處有展現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會，顯現(xiàn)出每位幼兒特別旺盛的創(chuàng)造力。實(shí)踐證明，繪畫過程就是幼兒創(chuàng)造的過程。繪畫活動就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的活動，我們要主動積極地利用繪畫活動來充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將單純的繪畫教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的藝術(shù)教育。因此，在繪畫活動中，要充分尊重每一位幼兒的意愿，為他們創(chuàng)設(shè)一個舒適的環(huán)境，使幼兒能愉快自如地投入到繪畫活動中，在精神上得到滿足，堅(jiān)持以鼓勵，啟發(fā)為主，使幼兒運(yùn)用不同方法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)一個舒適有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境

首先，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適的物質(zhì)環(huán)境，如光線充足的場室，安全衛(wèi)生的桌椅，以及必要的繪畫材料，如油畫棒，畫紙，毛筆，墨汁等。但更重要的是創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒創(chuàng)造的心理環(huán)境，促使幼兒產(chǎn)生繪畫的強(qiáng)烈欲望，激起幼兒愉快的繪畫動機(jī)。幼兒有了一個輕松愉快的心情，才有足夠的自由和信心去主動嘗試各種活動。另外，還為幼兒創(chuàng)造一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，產(chǎn)生敏銳的感知，使幼兒創(chuàng)作的靈感得以啟動。如：幼兒學(xué)習(xí)裝飾扇子活動，我拿了十幾把形狀、風(fēng)格各異的扇子擺放在美術(shù)角讓幼兒欣賞。幼兒可興奮了，圍著扇子指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還拿起扇子研究一番，突然“嘶”的一聲，一把扇子撕破了。我并沒有批評他們，因?yàn)槲抑肋@是他們對扇子好奇，是在探索、發(fā)現(xiàn)中不小心撕破的。我還因勢引導(dǎo)：“小扇子太高興了，笑得咧開了嘴，因?yàn)樗佬∨笥褌儠谱骱芏嗥恋纳茸优笥呀o它?！甭牭轿疫@么說，小朋友的不安心情消失了。整個繪畫過程氣氛輕松，我不時地給予幼兒肯定和表揚(yáng)。對于那些把扇子畫得奇形怪狀的，我沒有責(zé)怪他們，而是讓他們給同伴介紹自己扇子的功能。正因?yàn)橛辛死蠋煹目隙ê凸膭睢l(fā)和引導(dǎo)，幼兒才能大膽地想象，創(chuàng)作出不一樣的作品，幼兒的創(chuàng)造力才得到發(fā)展。而在輕松的環(huán)境下，幼兒心情愉快地繪畫，這才有利于挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能。教育家陶行知說得好“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主、是和諧的氣氛?！?/p>

二、注意提問的方式，提出有利于創(chuàng)造的問題

幼兒只有熟悉了繪畫對象，才會有創(chuàng)作的熱情。因此，繪畫前，我們要善于提出一些問題，讓幼兒主動觀察。在幼兒明確觀察目的的基礎(chǔ)上，允許他們根據(jù)自己的興趣自由選擇觀察的方法。如在畫大樹時，我首先提出問題：“你們準(zhǔn)備怎樣觀察大樹？”幼兒議論紛紛：“我從遠(yuǎn)處看”“我在近處看”“我蹲著看”“我在樓上往下看”……這樣的主動觀察，幼兒的積極性調(diào)動起來了，為幼兒創(chuàng)造性繪畫奠定了基礎(chǔ)，也就能從多種角度來創(chuàng)作大樹了。另外，在幼兒繪畫過程中，我也會適時提出一些啟發(fā)性的問題，這有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法。在畫大樹的過程中，我會問：你喜歡哪個季節(jié)的樹？大樹的好朋友是誰？誰最喜歡在樹上和在樹下玩？大樹看到這么多朋友喜歡它，心情是怎樣的？通過這樣啟發(fā)提問，幼兒就會創(chuàng)作出不同季節(jié)的樹，大樹不同的朋友，樹上有小鳥在歌唱，小猴在摘果子，樹下有小朋友在玩耍，小花在開放……每次繪畫結(jié)束后，我還會提出一些問題，讓幼兒討論，互相交流，比一比，看一看，說一說，不僅培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的自我評價能力，也能激勵幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)和提高幼兒的創(chuàng)造力。

三、鼓勵幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)

教師畫一張畫讓幼兒照著畫，不是創(chuàng)作是臨摹，只要讓幼兒自己動手進(jìn)行探索，把潛意識中的創(chuàng)作圖像表現(xiàn)出來才是真正的幼兒作品。幼兒要創(chuàng)造就要自己動腦，用自己的繪畫語言表達(dá)自己的思想。如幼兒用圓形添畫成魚、太陽、汽球、潛艇、飛船等，這樣才是創(chuàng)造。如果我畫了一條圓形的魚讓幼兒照著畫，這就是臨摹，提高的是幼兒的模仿能力，但扼殺的確是幼兒珍貴的想象力和無限的創(chuàng)作力。所以我們一定要鼓勵幼兒多思考，努力創(chuàng)作出與別不同的作品，幼兒思維的創(chuàng)新和求異，正是我們引導(dǎo)幼兒繪畫的最終目的。只要注意了正確的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?，幼兒?chuàng)作出來的作品才不會顯得單調(diào)、枯燥缺乏生氣。當(dāng)然，在幼兒創(chuàng)作的過程中，我們也不能放任自流，要給予恰到好處的引導(dǎo)。我會采用提問題、暗示、創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)他們思考，使他們創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。久而久之，幼兒就形成了獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣。

四、多欣賞美術(shù)作品，提高幼兒創(chuàng)作的能力

幼兒的美術(shù)欣賞是一種審美活動，其間經(jīng)歷了感知、想象、理解的心理歷程，并以情感因素貫穿全程。幼兒在欣賞活動中，總是充滿感情的、富于聯(lián)想的，他們不僅僅是用眼睛觀察，還用語言、表情、姿態(tài)來表達(dá)自己的情感和想象。所以，我們應(yīng)注意選擇富有童趣的和創(chuàng)造性的作品讓幼兒欣賞，豐富他們內(nèi)在的創(chuàng)作資源，借鑒別人的繪畫語言，這些都有利于培養(yǎng)幼兒