幼師保教知識與能力：學前兒童發(fā)展試題預測四

幼師保教知識與能力：學前兒童發(fā)展試題預測四1、單選

當教室中一片喧嘩時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是（）。A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B.與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼（江南博哥）兒的無意注意C.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意D.利用活動引起幼兒的有意注意正確答案：A參考解析：教師通過聲音的變化，引起幼兒的無意注意，屬于刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。2、單選

3～5歲幼兒常常自己造詞，出現“造詞現象”這說明（）。A.兒童詞匯貧乏，詞義掌握不確切B.兒童的詞匯量在不斷增加C.兒童的智力發(fā)展有了質的飛躍D.兒童的言語表達能力增強正確答案：A參考解析：3～5歲幼兒常常自己造詞，出現"造詞現象"是因為學前兒童詞匯貧乏，詞義掌握不確切。3、單選

所得材料自然、真實的一種研究方法是（）。A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實驗法正確答案：C參考解析：觀察法作為科學研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進行，不需要幼兒作出超越自身的反應，對幼兒的身心發(fā)展特點最為尊重。4、問答題

佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。請根據這一案例分析幼兒理解的特點。正確答案：（1）幼兒對事物的情感態(tài)度，常常會影響他們對事物的理解。案例中的佳佳由于心愛的小狗不見了，而哭了很久。所以當媽媽失去耐心表達了不耐煩的說法后越哭越兇。因為佳佳是根據情緒來理解這件事情，體現了幼兒對事物理解的情緒性。（2）幼兒對事物的理解往往很直接、很膚淺。媽媽說的假設性的句子，佳佳沒有辦法理解，只能聽懂小狗永遠都不會回來了，所以就變得愈加傷心。媽媽的不耐煩說法沒有考慮到佳佳失去小狗的難過情緒，同時也沒有考慮到佳佳的理解的特點，所以導致佳佳越哭越厲害。5、問答題

簡述遺傳素質對兒童心理發(fā)展的主要作用。正確答案：（1）遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）遺傳素質的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。（3）遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。6、單選

想象發(fā)展的初級階段在（）。A.0～2歲B.2～3歲C.3～6歲D.5～6歲正確答案：B參考解析：1～1.5歲左右的兒童開始產生表象，表象的產生為兒童想象奠定了基礎。2歲左右兒童開始能夠進行想象，因此想象發(fā)展的初級階段在2～3歲，故選B。7、單選

某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質基本屬于（）。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質正確答案：B參考解析：多血質的典型特征是反應迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉，故選B。8、單選

在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型幼兒主要表現出的特點是（）。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關照，鶴立雞群C.長相難看，衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為正確答案：D參考解析：在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型的幼兒經常精力充沛，社會交往積極性很高，有攻擊性行為。9、單選

在幼兒園的體育課上，膽小的幼兒常常不愿接受訓練，他們表現出膽怯的情緒，害怕接受失敗，對此，幼兒教師小陳常采取的做法就是讓幼兒進行多次嘗試，先嘗試簡單的訓練，再嘗試復雜的訓練，在這個過程中讓幼兒感受成功--失敗--成功，多次練習后，幼兒面對再難的活動項目也不會感到懼怕，小陳老師在上述教學活動中主要采取了情緒調節(jié)策略的（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.放松療法C.轉移注意力D.宣泄法正確答案：A參考解析："系統(tǒng)脫敏法"是指通過一系列步驟，按照刺激強度由弱到強，由小到大逐漸訓練心理的承受力、忍耐力，增強適應力，從而達到最后對真實體驗不產生"過敏"反應，從而保持身心的正?；蚪咏顟B(tài)。題干中教師通過從簡單到復雜的訓練，給幼兒失敗與成功的多重體驗，使幼兒最終不再懼怕失敗，就是對這一療法的具體操作。10、單選

下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認知發(fā)展的四個階段？（）A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.運算階段正確答案：D參考解析：皮亞杰通過大量的實驗將兒童認知發(fā)展分為四個階段，分別是感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11、12歲以上）。11、單選

學前兒童注意發(fā)展的一般趨勢中，描述錯誤的是（）。A.以無意注意為主B.有意注意剛剛萌芽C.小班兒童注意轉移和分配能力都比較差D.學前兒童注意穩(wěn)定性高正確答案：D參考解析：整個幼兒時期，學前兒童的注意穩(wěn)定性雖然隨著年齡增長有所提高，但仍比較差。12、單選

幼兒在認識b和d、土和士、方和萬等形近符號時出現混淆，這說明（）。A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細致性不夠D.幼兒感覺的適應能力不強正確答案：C參考解析：學前初期兒童的觀察也往往不夠仔細、認真，常常是粗枝大葉、籠統(tǒng)、片面。他們能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，看不見雖然能代表事物實質卻不顯眼、不突出、比較細致的部分，有時甚至發(fā)生錯誤。如小班幼兒把柿子當成西紅柿，分不清蜜蜂和蒼蠅、綿羊和山羊的事時常發(fā)生。13、問答題

簡述嬰幼兒呼吸系統(tǒng)的保育要點。正確答案：（1）多組織戶外活動，戶外活動是每天必需的。（2）教會幼兒擤鼻涕的方法，避免污水進入。（3）保護嗓子。兒童音域窄，不宜唱大人的歌曲；傷風感冒時也要注意保護嗓子；夏天活動后不要過多地吃冷食。（4）教育幼兒用鼻子呼吸，防止灰塵和細菌侵入肺部，調節(jié)空氣濕度，減少感冒。（5）教育幼兒進餐時要小心，不要高聲談笑，防止食物進入氣管。（6）教師要有目的地組織一些能促進胸廓發(fā)育的運動，如體操、游泳等。另外，還要培養(yǎng)幼兒良好的姿勢，以確保胸廓的正常發(fā)育。14、單選

幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺C.想象D.知覺正確答案：C參考解析：想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。15、單選

兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵ǎ?。A.最近發(fā)展區(qū)B.關鍵期C.遺傳素養(yǎng)D.敏感期正確答案：A參考解析：最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥荆彩莾和梢越邮芙逃潭鹊闹匾獦酥尽?6、單選

（）是指兒童早期與父母的情感關系。A.廣義的親子關系B.狹義的親子關系C.有差別的社會性關系D.無差別的社會性關系正確答案：B17、單選

表現出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質類型是（）。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質正確答案：A參考解析：膽汁質的典型特征是精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事，故選A。18、問答題

簡述活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素。正確答案：(1)注意對象的形象新穎、生動、鮮明。如果給幼兒呈現的事物是比較普通而單調的，他們較容易轉移注意。要在活動中吸引幼兒的注意，則盡量使注意的對象形象而生動，這樣他們的注意能夠相對穩(wěn)定些。(2)活動的游戲化。游戲始終是幼兒最主要的活動方式，如果把需要幼兒注意的活動合理地轉變?yōu)橛螒?，則可以大大提高其注意水平，注意的穩(wěn)定性、持久性也會大大加強。(3)注意與幼兒操作活動的結合。在活動中，如果只是讓幼兒坐著用眼看、用耳聽，而且要求幼兒坐直身子，時間稍長，幼兒的注意就不容易集中，而且也不穩(wěn)定。如果讓幼兒親自動手參與操作，直接接觸實物，把活動與實際操作結合起來。那么，幼兒的注意力就容易集中，注意的持久性會大大提高。(4)幼兒的身體狀況。幼兒身體健康、精神飽滿、活動積極時，其注意就容易穩(wěn)定。如果幼兒有病、疲勞、情緒不佳、活動單調和活動時間過長時，幼兒的注意就不穩(wěn)定和不易維持。因此，在幼兒園的實際工作中一定要注意幼兒的健康。19、單選

幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉，這說明了幼兒情緒的（）。A.豐富化B.深刻化C.穩(wěn)定性D.沖動性正確答案：D參考解析：學前兒童情緒的自我調節(jié)化發(fā)展趨勢表現在三個方面：情緒的沖動性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內隱。幼兒情緒的沖動性常常表現在他用過激的動作和行動表現自己的情緒。比如幼兒看到故事書中的"壞人"，常會把他摳掉。故選D。20、單選

3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現象稱作（）。A.動機性遺忘B.臨時性遺忘C.幼年健忘D.不完全遺忘正確答案：C參考解析：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持稱為幼年健忘。故選C。21、問答?威威今年6歲，是家中唯一的"寶寶"，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經常和小朋友們發(fā)生沖突……（1）類似威威這樣的獨生子女為數不少，請結合威威的上述行為表現和相關研究，說明學前期獨生子女社會性中的突出問題。（2）聯系實際，分析學前期獨生子女社會性問題產生的原因。正確答案：（1）學前期獨生子女社會性中的突出問題表現包括：①任性；②依賴性強；③自私；④不合群；⑤膽小。（2）學前期獨生子女社會性問題的原因主要有以下兩個方面：首先是獨生子女所面臨的特有情況，即"缺失"。由于沒有兄弟姐妹，獨生子女缺乏兒童玩伴，缺少彼此之間的相互學習機會。其次是獨生子女的家長在教養(yǎng)方式上往往有這樣的特點：①溺愛；②過分保護。22、單選

語詞記憶大致出現在（）左右。A.2周B.6個月C.6～12個月D.1歲正確答案：D參考解析：語詞記憶大致出現在1歲左右。23、單選

治療弱視的最佳期是（）。A.1～2歲B.3～5歲C.12～13歲D.5～7歲正確答案：B參考解析：弱視治療的最佳期是3～5歲，即學前期，12～13歲以后弱視已經鞏固，難以治療。24、問答題

美術欣賞活動中，教師教孩子欣賞《綠墊圣母子》（畫面內容為圣母抱著嬰兒）。當教師問道："小寶寶在干什么？"孩子們的回答紛繁多樣："在喝奶"、"在望天空"。而一個幼兒則答道："在抱臭腳丫。"頓時，引起了全班幼兒的哄笑和興趣，大家圍繞"臭腳丫"不停地談論，帶班教師一時沒了主意，這可是世界名畫啊，教師的目的是要培養(yǎng)孩子的欣賞能力。請問，你如何看待幼兒的藝術欣賞能力？正確答案：當我們成人接觸作品時，會在一定的時代背景下，從畫家的角度去揣摩作品的意義，而孩子可能是以自我為中心的，他們在畫面上發(fā)現的永遠是自己最感興趣的東西。孩子說出"在抱臭腳丫"并為之哄笑是十分正常的現象。在生活中，他們時常會對一些字眼，如屁股、臭屁等表現出異乎尋常的興趣，因為在日常生活中，成人會有意避開或堅決禁止孩子說這些。這次的藝術欣賞活動為孩子提供了一次釋放的機會，這本身就是一種收獲。25、單選

嬰兒對某個或某些人特別親近而不愿離去的情緒是（）。A.焦慮B.移情C.依戀D.悲傷正確答案：C參考解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。26、單選

某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于（）。A.困難撫育型B.興奮型C.啟動遲緩型D.容易撫育型正確答案：D參考解析：托馬斯、切斯根據9個維度對從出生到3歲前兒童的氣質類型進行劃分，劃分為三種類型：容易型、困難型和遲緩型。生活有規(guī)律，情緒愉快，對新異刺激反應積極，容易適應新環(huán)境是容易型嬰兒的典型特征，故選D。27、單選

幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種（）。A.經驗性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象正確答案：C參考解析：幼兒的再造想象可以從內容上分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象和擬人化想象。題干中幼兒的想象表達了他的愿望，屬于愿望性想象。28、單選

新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度正確答案：C參考解析：學前兒童心理發(fā)展不是等速前進的，發(fā)展的不均衡性表現在三個方面：不同階段發(fā)展的不均衡，不同方面發(fā)展的不均衡，不同兒童心理發(fā)展的不均衡。不同階段發(fā)展的不均衡：兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快，這是學前期兒童心理發(fā)展的規(guī)律。新生兒的心理，可以說是一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣?？墒?，周歲以后，發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化一般那么明顯了。故選C。29、問答?龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說："爸爸，我知道2加3等于5。"爸爸很高興，問："你怎么知道的？"龍龍說："老師告訴我們的。"爸爸再問："3加2等于多少？"龍龍搖搖頭說："老師沒有說。"（1）請根據兒童思維發(fā)展的特點來分析龍龍的表現。（2）你認為應怎樣進行有針對性的教育？正確答案：（1）龍龍的表現說明其明顯處于具體形象思維階段。上面的例子體現了其思維活動具有固定性和不可逆性。（2）在教育方式上可做以下嘗試：①有意識地引導兒童從多角度思考問題，鼓勵兒童無拘束地討論問題。②讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經驗。③在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平。④結合日常生活可以給兒童準備各種材料，引導他們進行思維。30、問答題

簡述幼兒思維發(fā)展的特點。正確答案：（1）象征性：4歲以后幼兒的思維具有了象征性。（2）經驗性：幼兒的思維是根據自己的生活經驗來進行的。（3）擬人性：幼兒往往會將無意識的、沒有生命的東西當作有意識和有生命的東西。（4）表面性：幼兒的思維是根據具體接觸到的表面現象來進行的，因此思維往往只是反映事物的表面聯系，而不反映事物的本質聯系。（5）固定性：幼兒的思維缺乏靈活性，思維的具體性使幼兒缺乏靈活性，他們較難掌握事物的相對性。在日常生活中常常"認死理"。（6）近視性：幼兒只能考慮到事物眼前的關系，而不會更多地去思考事物的后果。31、問答題

卓爾的母親是下崗女工，她很重視對卓爾的教育，在卓爾剛會說話時就教他數數和認字，但讓母親難堪的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個橘子，卓爾卻拿了三個，卓爾的母親開始擔心卓爾的聰明程度。請問卓爾母親的擔心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？正確答案：卓爾母親的擔心是不必要的。（1）兒童數概念的形成要經歷一系列階段，按順序分別是口頭數數、給物說數、按數取物，直到掌握數概念。母親要卓爾拿兩個橘子，卓爾拿了三個，表明卓爾尚未達到按數取物的水平。因為數數本身就是比按數取物更低水平的表現，卓爾的這種表現符合兒童數概念發(fā)展的大致順序。所以他的母親不用太擔心。（2）母親要想提高卓爾對數概念的掌握水平，可以在教給他數數的同時，引導他動手去數周圍常見的事物的個數，通過這種練習更好地掌握數的實際意義。32、單選

談話法最大的優(yōu)點是（）。A.可以重復驗證，提高結論的科學性B.靈活性強C.節(jié)省時間D.適合大范圍調查正確答案：B參考解析：談話法最大的優(yōu)點是靈活性強，但它又比較費時，一般不適合大范圍調查。A項是實驗法的優(yōu)點。33、問答題

分析親子關系類型對兒童發(fā)展的影響。正確答案：（1）民主型親子關系的表現及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。（2）專制型親子關系的表現及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。（3）放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態(tài)度一般關懷過度、百依百順、寵愛嬌慣；或是消極的，不關心、不信任、缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。34、單選

個性系統(tǒng)中最重要的組成部分是（），它制約著個性的發(fā)展。A.興趣B.自我意識C.氣質D.能力正確答案：B參考解析：個性的調節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心，自我意識是個性形成和發(fā)展的前提，是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展；自我意識的成熟標志兒童個性的成熟。35、問答題

簡述學前兒童句型發(fā)展的趨勢。正確答案：幼兒所說出的句子類型，有以下發(fā)展趨勢：（1）從不完整句到完整句；（2）從簡單句到復合句；（3）從陳述句到多種形式的句子。36、問答題

弘弘是個內向的男孩子。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經常一個人偷偷地將手指頭放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關節(jié)處被吸的腫得高高的。據父母反映，這個習慣在弘弘2歲就已經形成了。在幼兒園的時候，弘弘又將他的小手放在嘴巴里了，好像嬰兒吸奶瓶一樣，老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生，請他拿出來，可是轉個身他又我行我素了。睡著的時候，老師又發(fā)現他將手指頭塞進嘴巴里，香甜地進入了夢鄉(xiāng)……我們悄悄地將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。經過教師調查，發(fā)現弘弘的父親在外地工作，幾個月才回家一次，母親自由職業(yè)，常常去外地照顧父親，還有兩個已經上小學的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個孩子的生活，而這個保姆年紀很小，不過20來歲。弘弘從小由保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然樣樣事兒都由著他，而弘弘也對保姆特別親熱，整天形影不離。父母有空才回家，與弘弘在一起的時間很少，由于缺少父母的關愛，年幼的弘弘顯得特別焦慮和內向，因此，吮吸手指的不良習慣就在這種情況下形成了。對于弘弘吮吸手指這一不良習慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他的手。在家長"嚴厲"的攻勢下，弘弘雖然會有所改正，但在家長不注意的時候就會吮吸得更加厲害。根據上述材料，運用所學知識，分析弘弘產生此行為的原因，并提出矯治策略。正確答案：心理學告訴我們，幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產生的體驗，它能激勵人的行為，改變人的活動效率，對行為起著重要的動機作用。情緒動機有正反兩個方面，積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用；消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向推動作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，弘弘在保姆處"一切由著他"的行為在父母處受阻，使他產生了一種焦慮感。弘弘就是希望通過吮吸手指來安慰自己，從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指，會成為阻礙其身心發(fā)展的障礙，因此，必須引起家長和老師們的足夠重視。矯治策略如下：（1）創(chuàng)設溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。教師和家長不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除，創(chuàng)設一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習慣的關鍵一步。（2）組織豐富多彩的活動，轉移孩子的注意力。孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手指，因此，要豐富孩子的生活，轉移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵弘弘多與小朋友一起玩耍，體會集體游戲給他帶來的快樂。（3）培養(yǎng)孩子的自我控制能力。三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，教師通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生，讓他懂得不把手放在嘴里的道理。當孩子稍有進步時，父母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強他的自信心和自制力。（4）采取孩子能接受的干預手段。在家里或幼兒園入睡前，可以為他設計好"放手的位置"，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以為他準備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治病，當他覺得難受時，就鼓勵他，小手需要保護好，在這個過程中，教師始終用親切的方式影響和感染孩子，對弘弘的吮吸習慣也會起到很好的矯治作用。37、問答題

3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現有哪些？正確答案：（1）3歲左右，兒童游戲中的交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯系，各玩各的：（2）4歲左右，聯系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；（3）5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調性逐漸發(fā)展；（4）幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。38、單選

學前兒童心理發(fā)展的各個方面（）。A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是成體系的D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯系的正確答案：D參考解析：學前兒童心理發(fā)展的各個方面雖然在速度上是不均衡的，發(fā)展有先有后。但是，從橫的方面看，同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進行的，各認識過程的發(fā)展之間，認識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯系。39、單選

兒童性別角色發(fā)展的第三階段的特點是（）。A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色正確答案：C40、單選

兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應能力，包括兒童對外界所做的創(chuàng)造性反應能力是（）。A.兒童的主觀能動性B.成熟機制C.生物因素D.環(huán)境作用正確答案：A41、單選

下列屬于內部言語的是（）。A.默默思考老師提出的問題B.小明在跟著老師學唱歌C.蘭蘭默默地跟著老師學畫畫D.給老師寫信正確答案：A參考解析：內部言語是指為語言使用者所意識到的內隱的言語，它是人們思維活動所憑借的主要工具，其特點是不作為交流思想的工具。默默思考老師提出的問題是內部言語的體現。42、單選

好奇好問、活潑好動是幼兒（）。A.氣質特征的表現B.能力特征的表現C.性格特征的表現D.思維特征的表現正確答案：C參考解析：性格是指人對現實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化了的行為方式。好奇好問、活潑好動是幼兒性格特征的表現。43、單選

對其掌握通?？梢哉f明其智力發(fā)展相對達到較高水平的詞類是（）。A.動詞B.名詞C.形容詞D.連詞正確答案：D參考解析：在幼兒的詞匯中，掌握虛詞（如因果連詞）往往說明幼兒智力發(fā)展相對達到較高的水平。故選D。44、問答題

簡述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。正確答案：（1）情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。（2）情緒對學前兒童認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。（3）伊扎德等人提出，意識的產生、發(fā)展及其復雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。（4）兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質。情緒的品質特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性結構。（5）情緒的外部表現是信息交流的工具之一，其作用不亞于語言。45、問答題

學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性表現在哪些方面？請加以闡述。正確答案：（1）發(fā)展的不均衡性。①不同年齡階段，兒童心理的發(fā)展具有不同的發(fā)展速度。如，兒童在一周歲前和青春期的心理發(fā)展速度最快，形成了兩個加速期，其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩。②兒童的心理發(fā)展過程是多方面的，不同方面的心理發(fā)展具有不同的發(fā)展速度。如，兒童掌握語言的速度是很神速的，而邏輯思維的發(fā)展則要經歷相當長的時間。③不同的兒童具有不同的心理發(fā)展速度，如有些兒童開口說話較早，有的較晚。（2）發(fā)展的整體性。學前兒童心理發(fā)展的各個方面雖然在速度上是不均衡的，發(fā)展有先有后。但是，從橫的方面看，同一時間片段中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進行的，各認識過程的發(fā)展之間，認識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之間，都有著不可分割的聯系。46、單選

從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是（）。A.沒有聽覺B.聽覺的個別差異小C.聽覺的個別差異大D.聽覺沒有差異正確答案：C參考解析：新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經過訓練得到提高。47、問答題

兒童動作發(fā)展有哪些規(guī)律？正確答案：（1）從整體到局部規(guī)律；（2）首尾規(guī)律；（3）近遠規(guī)律；（4）大小規(guī)律；（5）無有規(guī)律。48、單選

兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維方式是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運動思維正確答案：A參考解析：幼兒早期的思維屬于直覺行動思維，這個年齡段的嬰幼兒離開了實物或不對事物進行動手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。49、問答題

形成幼兒良好的依戀應注意哪些問題？正確答案：（1）注意"母性敏感期"期間的母子接觸；（2）盡量避免父母親與孩子的長期分離；（3）父母親與孩子間保持經常的身體接觸；（4）父母親對孩子發(fā)出的信號及時做出反應。50、單選

幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想正確答案：C參考解析：無意想象是一種沒有目的地、不自覺地想象某種形象的過程；有意想象是根據一定目的、自覺進行的想象；再造想象是據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，故選C。51、問答題

依戀的類型有哪些？結合實例談談如何形成孩子良好的依戀。正確答案：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。依戀的類型有：安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。（1）安全型依戀。這類兒童在陌生情境中，把母親作為"安全基地"，去探究周圍環(huán)境。母親在場時，主動去探究；母親離開時產生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。母親返回時，以積極的情感表達依戀并主動去尋求安慰。即使在憂傷時，嬰兒也能通過與母親的接觸很快地平靜下來，然后繼續(xù)探究和游戲。（2）回避型依戀。這類兒童在陌生的情境中，母親是否在場對他們的探究行為沒有影響。母親離開時，兒童不表現出明顯的分離焦慮。母親返回時，也不主動尋求接觸，而且當母親接近時反而轉過身去，回避母親的親密行為。在憂傷時，陌生人的安慰效果與母親差不多，不表現出明顯的陌生焦慮。（3）反抗型依戀。這類兒童在陌生情境中，難以主動地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動很少，表現出明顯的陌生焦慮。母親離開時相當憂傷，但重逢時又難以安慰。實際上，這些兒童抗拒母親的安慰和接觸。他們的行為表現出一種憤怒的矛盾心理，對母親缺乏信心，不能把母親當做探究的"安全基地"。當母親返回時，他們拒絕去探究，仍然表現出明顯的焦慮不安。研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會等維度上得分較高。而另外兩種兒童的母親在幾個維度上的得分都相對比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應該：對兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時地作出反應。52、問答?基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：（1）小基尼的缺陷說明了什么？（2）小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么？正確答案：（1）基尼的缺陷說明"人是社會關系的總和"，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一，需要生活在一定的社會環(huán)境中。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現實基礎，提供了心理形成和發(fā)展的現實性，特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（2）這是因為兒童各種心理的發(fā)展存在關鍵期。關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。53、單選

關于情緒和情感的區(qū)別，以下說法錯誤的是（）。A.情緒具有情境性和暫時性；情感則具有深刻性和穩(wěn)定性B.情緒具有沖動性和明顯的外部表現；情感則比較內隱C.情感是有機體適應生存和發(fā)展的一種重要方式，而情緒則不是D.情緒出現較早，多與人的生理性需要相聯系；情感出現較晚，多與人的社會性需要相聯系正確答案：C參考解析：情緒和情感均是有機體適應生存和發(fā)展的一種重要方式。54、單選

標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現B.直觀概括的出現C.動作概括的出現D.感知概括的出現正確答案：A參考解析：出現最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標志。故選A。55、單選

個性心理特征包括（）。A.認知過程、情感過程、注意過程B.能力、氣質、性格C.感知覺、記憶、想象、思維D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向正確答案：B參考解析：個性心理特征是指一個人經常地、穩(wěn)定地表現出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結合。它集中反映了人的心理面貌的獨特性，主要包括能力、氣質和性格三方面。56、單選

氣質對智力的影響作用表現在（）。A.能影響潛能的高低B.能影響"最近發(fā)展區(qū)"的大小C.能影響智力活動的方式D.能影響智力的可變性正確答案：C參考解析：氣質可以影響智力活動的方式和特點。57、單選

幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想正確答案：A參考解析：無意想象是一種沒有目的地、不自覺地想象某種形象的過程；有意想象是根據一定目的、自覺進行的想象；再造想象是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，故選A。58、單選

美國心理學家本杰明·布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100%成熟的話，那么，兒童4歲時已達到（）。A.20%B.50%C.70%D.80%正確答案：B參考解析：學前兒童能力發(fā)展的特點之一智力發(fā)展迅速，本杰明·布魯姆兒童智力發(fā)展曲線：布魯姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100%，4歲已經發(fā)展了50%，故選B。59、問答題

簡述學前兒童移情能力發(fā)展的特點。正確答案：幼兒移情能力發(fā)展的特點：（1）對別人心理狀態(tài)的理解從簡單到復雜；（2）從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；（3）移情能力的水平隨兒童完成任務難度而變化；（4）移情能力發(fā)展的關鍵期可能在4～6歲。60、單選

從頻率上看，（）歲之前，幼兒攻擊性行為的數量逐漸增多。A.2B.3C.4D.5正確答案：C參考解析：1歲左右幼兒開始出現工具性攻擊行為。2歲左右幼兒之間表現出一些明顯的沖突，如打、推、咬等。從頻率上看，4歲之前，攻擊性行為的數量逐漸增多，到4歲最多，之后數量就逐漸減少。61、單選

在人的生長發(fā)育過程中，共有兩個生長發(fā)育的高峰。這兩個高峰期稱為生長發(fā)育的突增期。第一個突增期在（）歲以前，第二個突增期在青春期。A.1B.2C.3D.4正確答案：B參考解析：人的生長發(fā)育的第一個突增期是在兩歲以前。62、單選

嬰幼兒身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在嬰幼兒發(fā)展進程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向（）的方面變化的過程。A.積極B.消極C.適應D.順應正確答案：A參考解析：嬰幼兒身心發(fā)展主要是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。63、單選

幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差正確答案：D參考解析：注意的分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒掌握的熟練技巧較少，注意的分配比較困難，常常顧此失彼。如，跳舞時，注意動作，就忘了表情；做操，注意了動作，就無法保持隊形的整齊等。故選D。64、問答題

試述嬰幼兒神經系統(tǒng)的特點。正確答案：（1）1歲前腦細胞數量飛速增長，接近成人水平，大腦重量增長迅速。（2）1歲后大腦神經逐漸網格化。（3）大腦皮質易興奮，不易抑制，表現為易激動，自控能力差。（4）植物性神經發(fā)育不完善。65、單選

幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，（）需要越占主導地位。A.社會性B.尊重C.認知D.生理正確答案：D參考解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經出現明顯的個性特點，例如，開始出現多層次、多維度的整體結構。66、單選

概念與概念之間的聯系是（）。A.分類B.推理C.抽象D.判斷正確答案：D67、問答題

學前兒童社會性發(fā)展包括哪些內容？正確答案：（1）親子關系的發(fā)展；（2）同伴關系的發(fā)展；（3）性別角色的發(fā)展；（4）親社會行為的發(fā)展；（5）攻擊性行為的發(fā)展。68、單選

學前兒童開始能夠進行最初的生活自理的年齡階段是（）。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲正確答案：B參考解析：3～4歲兒童心理發(fā)展的年齡特征：①最初步的生活自理。②認識依靠行動。③情緒作用大。④愛模仿。故選B。69、單選

在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“包糖果”的“工人”，這說明幼兒（）。A.以想象過程為滿足B.想象內容零散，無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響正確答案：C參考解析：幼兒無意想象的特點：（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起，學前兒童的想象常常沒有自己預定的目的，在游戲中想象往往隨玩具的出現而產生。（2）想象的主題不穩(wěn)定，幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。（3）想象的內容零散、無系統(tǒng)，幼兒想象的內容是零散的，所想象的形象之間不存在有機的聯系。（4）以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。（5）想象受情緒和興趣的影響。故選C。70、單選

一個人所特有的心理活動的穩(wěn)定的動力特征是指人的（）。A.性格B.能力C.個性D.氣質正確答案：D參考解析：氣質是指一個人心理活動方面比較穩(wěn)定的特征，是一個人特有的心理活動的動力特征。主要表現在心理活動的速度、強度及靈活性方面。71、單選

在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。A.3B.4C.5D.6正確答案：B參考解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。3歲幼兒已經能正確辨別上下方位，4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。72、問答題

試論兒童的氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義以及對教育工作的啟示。正確答案：兒童的氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義表現在：（1）幼兒的氣質是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎。氣質是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎，對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。①氣質對智力的影響氣質不能影響幼兒的智力發(fā)展水平，但可以影響智力活動的方式。②氣質對性格的影響一方面，在性格的表現上帶有各自的氣質特點；另一方面，某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發(fā)展。（2）幼兒的氣質影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響幼兒的個性發(fā)展。幼兒自身的氣質類型，通過父母親教養(yǎng)方式間接影響自身的發(fā)展。父母和教師平時要注意孩子的氣質特點，同時，還要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教育方式的影響。因為兒童的氣質對其心理活動和行為發(fā)展具有很重要的意義，成人對學前兒童的教育應注意以下幾點：（1）要了解學前兒童的氣質特征，但不要輕易對學前兒童的氣質類型下結論。教師或父母可以對學前兒童在游戲、學習、勞動等活動中的情感表現、行為態(tài)度等進行反復細致的觀察。但教師或父母不應輕率地對學前兒童的氣質類型作出判定。之所以不能輕易下結論的原因主要有三個：①在實際生活中純粹屬于某種氣質類型的人是極少的。②某一種行為特點可能為幾種氣質類型所共有。③學前兒童雖然表現出氣質的個別差異，但他們的氣質還在發(fā)展之中，尚未穩(wěn)定，還可能發(fā)生變化。因此，教師必須經過長期的反復觀察，比較綜合各種行為特點，再審慎地確定學前兒童的氣質是接近或屬于某種類型，以免引起教育上的失誤。（2）針對學前兒童氣質的特點，采取適宜的教育措施。教師進行教育和教學工作時，要針對學前兒童的氣質特點，采取相應的教育措施。對于容易興奮、不可遏止的兒童，要教會他們自制，午睡先醒時要安靜躺著，不喊叫、不吵鬧別人，養(yǎng)成安靜、遵守紀律的習慣：對于容易抑制、行動畏怯的兒童，要多肯定他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動的積極性；對于活潑、難于安定的學前兒童，要著重培養(yǎng)專心工作、耐心做事的習慣；對于反應遲緩、沉默寡言的學前兒童，要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們多與同伴交往，教給他們各種活動技能和工作方法。氣質本身并沒有好壞之分，每一種氣質既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設法改變學前兒童原有的氣質，而是克服氣質的缺點，發(fā)展它的優(yōu)點，使學前兒童在原有氣質的基礎上建立優(yōu)良的個性特征。73、單選

3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會踏在線上，這是因為（）。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱正確答案：A參考解析：吉布森和沃克設計"視崖"實驗研究表明，6個月大的嬰兒已有深度知覺；嬰兒對"懸崖"表現出害怕、恐懼的心理，說明嬰兒能夠對不同對象之間的距離有所判斷，即具有深度知覺的能力。而題干中孩子的行為表現出其深度知覺發(fā)展不足。深度知覺又叫距離知覺。74、單選

幼兒學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的（）。A.適應現象B.對比現象C.聯覺D.知覺中對象與背景的關系正確答案：D參考解析：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺的背景，幼兒用的圖畫書，是為了使其更清晰地感知一定的事物與對象。75、問答?蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說："我想畫小貓咪。"先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說："哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車。"這時她又突然想起來："小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子。"于是又畫了起來。請認真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點？為什么？（2）說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。正確答案：（1）蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現了有意成分。（2）培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并肩發(fā)幼兒明確活動主題；準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進行。76、單選

兒童心理的內部矛盾是兒童心理發(fā)展的（）。A.外部原因B.根本原因C.客觀原因D.主客觀原因正確答案：B參考解析：影響兒童心理發(fā)發(fā)展的主觀因素對兒童心理發(fā)展的作用：兒童心理本身內部的因素是兒童心理發(fā)展的內部原因，兒童心理的內部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力，故選B。77、問答題

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的"身強體壯"的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個"高個"。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他"玩魔術"，李明不同意，這樣就動起手來……在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。宣宣的行為及他和小朋友們的關系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。正確答案：在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。78、問答題

簡要說明學前兒童詞匯發(fā)展的主要表現。正確答案：學前兒童詞匯的發(fā)展是兒童言語發(fā)展的重要標志之一。其發(fā)展可從詞匯的數量和詞義、詞類的變化等方面來分析。具體表現為：（1）詞匯量的增加：（2）詞類范圍日益擴大；（3）詞義逐漸豐富和加深。79、單選

學前兒童想象的主要特點之一是（）。A.無意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位正確答案：A參考解析：在學前兒童的想象中，無意想象占主要地位，故選A。80、單選

繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡是（）。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲正確答案：C81、單選

在幼兒能力發(fā)展中，最早表現并逐步發(fā)展的是（）能力。A.模仿B.認識C.特殊D.操作正確答案：D參考解析：在幼兒期，幼兒的多種能力得到顯現與發(fā)展。操作能力最早表現并逐步發(fā)展；言語能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵時期；模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學習的基礎；認識能力迅速發(fā)展，是幼兒學習的前提，特殊能力有所表現；幼兒晚期，出現了創(chuàng)造能力的萌芽。82、單選

下列哪一項不屬于乳兒晚期發(fā)展的內容？（）A.坐、爬、站等動作的形成B.五指分工動作C.言語開始萌芽D.開始認生正確答案：D參考解析：乳兒晚期是612個月，在這個階段嬰兒發(fā)展的內容包括：①身體動作迅速發(fā)展，坐、爬、站等動作形成。②手的動作開始形成，五指分工動作發(fā)展起來。③言語開始萌芽，發(fā)出的音節(jié)較清楚，能重復、連續(xù)。④依戀關系發(fā)展，出現分離焦慮。開始認生是嬰兒1-6個月的時候發(fā)展起來的，不屬于乳兒晚期。83、單選

幼兒的直立行走動作，是在無意識動作基礎上逐漸產生的。幼兒身體動作發(fā)展的順序是（）。A.抬頭-翻身-坐-爬-站-走B.抬頭-坐-翻身-爬--走C.翻身-抬頭-爬-坐-站-走D.抬頭-翻身-爬-坐-站-走正確答案：A參考解析：幼兒動作的發(fā)展遵循首尾規(guī)律。84、單選

情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（）。A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物作支柱正確答案：D參考解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。85、單選

小朋友們聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調皮靈活等，這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想像C.再造想像D.直覺思維正確答案：C參考解析：再造想象是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的；幼兒期主要以再造想象為主。幼兒通過聽老師講故事，在頭腦中反映出新的形象就是再造想象。86、單選

培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。A.膽汁質的兒童B.多血質的兒童C.粘液質的兒童D.抑郁質的兒童正確答案：D參考解析：疑慮、孤獨是抑郁質孩子的特點，這是針對這類孩子的。87、單選

幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮?！边@反映了兒童的想像（）。A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內容零散D.以想像過程為滿足正確答案：B參考解析：幼兒想象的主題不穩(wěn)定。幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。88、問答題

一天中午，我打掃完衛(wèi)生，站在紅花園地前看我班小朋友的貼畫的情況，無意間發(fā)現我班張雨馨小朋友的貼畫很特別，一張大大的貼畫被撕成了"四張小貼畫"貼在上面，于是我把這一發(fā)現悄悄地告訴了班里的趙老師和王老師。我們三個商量，暫且不聲張，看下午雨馨怎么說。為了調動幼兒的積極性，在這一學期開始，我們規(guī)定每得10個小貼畫可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個獎品，雨馨加上"一撕為四"的貼畫數正好是10張。果然不出我們所料，雨馨一下課，就拿著新發(fā)的小貼畫，非常興奮地說："老師，我的貼畫已經10個了，該換小紅旗了。"這時王老師走過來說："好，我來看看。"還沒等王老師說完，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊："馬老師，張雨馨把一張大貼畫撕成了四半，當四張貼畫用。"蘇琪娟的話立刻引來了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨"哇"的一聲哭了，大家開始議論紛紛。如果您是這位教師您會如何處理這件事？請結合幼兒心理特點進行分析。正確答案：隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個性化逐步凸現出來，幼兒的自我意識也愈來愈強。幼兒會從對事物的比較簡單的、表面的理解發(fā)展到對事物的比較復雜的、深刻的理解。根據這一特點，教師應經常引導幼兒分析事物，逐步學會通過事物的表面現象推理其因果關系，推理出因為某件事情可能造成什么樣的后果。教師關注的應是引導孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式，重視幼兒的自主性和能動性。如果我是老師，會通過討論讓幼兒自己明白作弊是不對的，積累解決問題的經驗，而且，有些結論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現狀、不思進取，對其個性發(fā)展是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調節(jié)自己的行為，獲得有益的經驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，教師在調解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。89、單選

自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我評價B.自我體驗C.自我控制D.自我覺醒正確答案：A參考解析：自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產生的。90、單選

導致兒童親社會行為的根本的、內在因素是（）。A.社會文化影響B(tài).移情C.性別角色認知D.同伴相互作用正確答案：B參考解析：影響學前兒童親社會行為的因素包括社會生活環(huán)境、兒童日常生活環(huán)境和移情，其中移情是導致親社會行為最根本的內在因素。故選B。91、問答題

簡述幼兒性格的年齡特點。正確答案：（1）活潑好動；（2）喜歡交往；（3）好奇好問；（4）模仿性強；（5）好沖動。92、問答題

簡要說明學前兒童判斷的特點。正確答案：（1）幼兒把直接觀察到的事物之間的表面現象或事物之間偶然的外部聯系作為判斷事物的依據。（2）幼兒會以自身的生活經驗作為判斷和推理的依據。幼兒在對事物進行判斷、推理時，常常以自己的感受和經歷過的事情為依據。（3）幼兒的判斷、推理有時不能服從于一定的目的和任務。（4）幼兒判斷推理的依據逐漸明確化，并開始趨于合理。93、單選

以下關于作品分析法的說法，錯誤的是（）。A.以作品為依據，具有客觀性B.按科學程序分析，具有系統(tǒng)性C.受研究者自身的傾向性影響，作品分析的視角和結果具有多樣性D.可以人為地創(chuàng)設條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情境現象進行研究正確答案：D參考解析：D項是實驗法的優(yōu)點。94、單選

下列關于兒童的觸覺說法錯誤的是（）。A.手眼協(xié)調動作的出現是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關系形成中起著重要作用正確答案：C參考解析：口腔探索是新生兒最初的探索手段，手的探索是在口腔探索后出現的。95、問答題

簡述幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點。正確答案：（1）攻擊性行為頻繁，主要表現為：為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；（4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。96、單選

埃里克森關于人的心理發(fā)展的八個階段劃分中，第二個階段所要解決的沖突是（）。A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感和懷疑正確答案：D參考解析：新精神分析學說的代表人物是埃里克森，他在弗洛伊德人格結構理論的基礎上建立了人格發(fā)展?jié)u成說。埃里克森認為人生發(fā)展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發(fā)展階段，人就必須要先解決好當前所面臨的危機。第二個階段是自主感對羞恥感和懷疑（1-3歲），這一階段的發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞和懷疑，體能著意志的實現。97、問答題

簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的幾個階段，并對前兩個階段的主要內容做簡述。正確答案：皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段分別是：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11、12歲以上）。（1）感知運動階段（0-2歲）。這一階段的兒童認知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。嬰幼兒在認知上獲得兩大成就：①主體與客體的分化；②因果關系的初步形成。（2）前運算階段（2-7歲）。處于這一階段的幼兒和上一階段相比，思維具有了質的飛躍。這一階段幼兒認知發(fā)展的主要特征表現為：①出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式；②思維缺乏"可逆性"；③思維具有集中化，不能理解守恒原理；④認為外界一切事物都是有生命的；⑤思維具有自我中心性。98、單選

兒童在氣質類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.社會環(huán)境D.教育訓練正確答案：A參考解析：氣質與幼兒的生理特點關系最直接，兒童氣質類型差異的穩(wěn)定性說明影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是遺傳因素。99、單選

幼兒階段，兒童能輕松地學會母語，錯過這一時間，語言能力將受到嚴重損害，這一時期被稱為語言發(fā)展的（）。A.關鍵期B.鋼化效應C.去習慣化D.習慣化正確答案：A參考解析：關鍵期指兒童對某一方面最敏感的時期。100、問答題

試舉例論述學前兒童個性開始形成的主要標志。正確答案：學前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現。具體表現在以下三個方面：（1）幼兒期兒童的各種心理現象開始表現齊全，兒童心理的各個方面已經形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。（2）心理獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。（3）心理活動的積極能動性開始形成。自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。幼兒自我意識的發(fā)展，表現在能夠意識到自己的外部行為和內心活動，并且能夠恰當地評價和支配自己的認識活動、情感態(tài)度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。101、單選

下列不屬于影響學前兒童攻擊性行為因素的是（）。A.榜樣B.強化C.移情D.挫折正確答案：C參考解析：影響幼兒攻擊性行為因素的有父母的懲罰、榜樣、強化和挫折。102、單選

兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A.從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B.大小規(guī)律C.粗細規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律正確答案：D參考解析：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化，這種兒童動作發(fā)展的趨勢稱為從整體到局部的規(guī)律。103、單選

兒童積極說話迅速發(fā)展的階段指（）。A.0～6個月B.6～12個月C.1～1.5歲D.1.5～2、3歲正確答案：D參考解析：學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段分為：（1）前言語階段（生后第一年）；（2）言語發(fā)生階段（1～3歲），言語發(fā)生階段的兩個小階段：理解語言迅速發(fā)展階段（1～1.5歲）；積極說話發(fā)展階段（1.5～2、3歲）。（3）基本掌握口語階段（2、3歲～6、7歲）。故選D。104、單選

通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現由此引起心理現象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現象之間聯系的方法是（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.測驗法正確答案：B參考解析：觀察法：有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現，包括其語言、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。實驗法：通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現由此引起心理現象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現象之間的聯系。調查法：是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學前兒童心理的方法。測驗法：根據一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。故選B。105、單選

以下關于幼兒記憶說法錯誤的是（）。A.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B.幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C.幼兒有意再現的發(fā)展先于有意識記D.幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶正確答案：D參考解析：3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點：無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高：機械記憶用得多，意義記憶效果好：形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展，故選D。106、問答題

小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。正確答案：根據案例描述可知小明的父母的做法是不對的，因為他們忽視了同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的重要作用。具體原因如下：兒童由一個生物實體逐漸發(fā)展成為一個適應周圍環(huán)境的獨立的社會成員，是一個漫長的社會化過程。這個過程在社會交往中進行。（1）和成人交往對學前兒童心理發(fā)展的影響。在兒童與成人的交往中，對兒童心理影響最大的莫過于親子交往。即使在同一社會文化背景中，父母對兒童的態(tài)度及教養(yǎng)方式不同，也會引起兒童個性特征上的差異。（2）同伴交往對兒童心理發(fā)展的作用：①同伴交往可以促進兒童認知的發(fā)展。②同伴交往可以增強兒童的社會認知和社會技能。③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要。④同伴交往可以促進良好的個性和道德品質的形成。綜上所述，可知小明父母的做法是不對的，除了與成人交往，同伴之間的交往也是非常必要的。同伴交往對兒童的心理發(fā)展有著非常重要的作用，根據案例描述也可以看出小明停止與伙伴進行交往后，出現沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母應盡快恢復小明的同伴交往，以促進小明心理的健康發(fā)展。107、單選

兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環(huán)境。母親離開時產生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。這是依戀類型中（）兒童的表現。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型正確答案：B參考解析：安全型兒童在陌生情境中，把母親作為"安全基地"，去探究周圍環(huán)境。母親在場時，主動去探究：母親離開時產生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。母親返回時，以積極的情感表達依戀并主動去尋求安慰。即使在憂傷時，嬰兒也能通過與母親的接觸很快地平靜下來，然后繼續(xù)探究和游戲。108、單選

幼兒個性存在差異，我們要做到因材施教。下列哪項描述不正確？（）A.順應兒童天性B.充分了解兒童的個性差異C.從社會的客觀需要出發(fā)進行教育D.重視個性差異，采取有針對性的教育措施正確答案：C參考解析：根據幼兒個性差異因材施教要做到：（1）順應幼兒天性；（2）充分了解幼兒的個性差異；（3）根據幼兒個性差異因材施教。即要重視幼兒個性差異，教師應對幼兒的個性發(fā)展采取針對性的教育，這就是說要從幼兒的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。109、問答題

幼兒自言自語有哪兩種形式？如何對待幼兒出聲的自言自語？正確答案：兒童言語中的問題言語和游戲言語，是兒童出聲自言自語的兩種形式。游戲言語比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力；問題言語比較簡單、零碎，常常在困難時出現。成人對兒童的出聲的自言自語要正確對待，不要斥責、阻止或嫌棄孩子，而應該幫助和引導他發(fā)展成為真正的內部言語。110、問答題

試舉例說明學前兒童思維發(fā)展的趨勢。正確答案：幼兒思維發(fā)展呈現出三種不同的形態(tài)，分別是直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。（1）直覺行動。思維2歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經驗，也不會進行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現事物間的內在聯系。因此，幼兒早期的思維屬于直覺行動思維，這個年齡段的幼兒離開了實物或不對實物進行動手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。2歲以后的兒童，在遇到困難問題時也要依靠這種思維。（2）具體形象思維。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表現來進行的思維。一般認為2.5～3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉化的關鍵年齡。3～6、7歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。（3）抽象邏輯思維。6、7歲以后，兒童的思維開始進入邏輯思維階段。抽象邏輯思維反映的是事物的本質特征，是運用概念、根據事物的邏輯關系來進行的思維。它是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。111、單選

使心理發(fā)展由可能變?yōu)楝F實的是（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育正確答案：C參考解析：社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性由可能變?yōu)楝F實。112、問答題

奇奇是這樣的一個小孩：他膽小，上課不主動積極發(fā)言。即使發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音小，特別害怕失敗和挫折。他也不愛和周圍的小伙伴交往，老師和小朋友邀請時，總是把頭搖得像波浪似的。造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？正確答案：①遺傳的作用。人的神經系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質影響著性格特征的外部表現。研究還表明，神經系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產生和發(fā)展。②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。③幼兒園教育的作用。幼兒同的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。④社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用。113、問答題

我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動，好奇心強，想象力豐富，知識面較廣，這和他的父母工作有一定的關系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了不同的知識，他就覺得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性就強，對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧"獨立"，家里父母叫他干什么事情的時候，他就表現出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長束手無策。請從幼兒心理學角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。正確答案：其實材料中徐溫友的這種現象在心理學上稱為逆反心理，是一種心理特點，而家長如果不了解孩子的這種特點，沒有把孩子作為一個獨立的個體看待，因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現，而認為孩子變壞了，不乖了，對孩子的行為橫加指責一味訓斥、打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會產生不良的后果，如執(zhí)拗任性或膽大妄為。逆反行為使家長大傷腦筋，處理不當更會嚴重影響孩子面對社會的適應能力，其實所有的孩子都時不時有逆反的情緒，特別是在疲憊、饑餓、緊張或不安時。他們可能會爭吵、頂嘴、不服從或藐視老師、父母和其他人，逆反行為通常是幼兒成長過程中一個正常的階段。然而，當公然的不合作和敵視行為表現得頻繁或持續(xù)出現時，或與其他同齡、同發(fā)展階段的孩子相比表現得特別明顯，或影響到孩子的社會、家庭和學校生活時，應引起父母和老師的關注。在處理這類問題時，我們要考慮是否適合孩子的發(fā)展水平和不同的身心發(fā)展特點。具體可以從家庭和幼兒園兩方面著手：（1）尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主觀念，兒童萌發(fā)自我意識，獨立就開始增長了，他們不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣，吃飯等。孩子出現逆反行為，是他在確定自己獨立性的一種方式。（2）改變教育方式首先，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心誘導。在一個家庭里，每個成人對兒童的情感是不一致的，教育方法也會有差異。孩子年齡小，不知道接受哪個要求才對，這樣做不僅不會幫助孩子形成良好的行為習慣，而且還會給他們不合理的愿望、需要和壞習慣制造"防空洞"。因此，教育孩子，家庭中的成員需要一致的態(tài)度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。其次，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。在《幼兒園教育指導綱要》中的教學目標中指出："要使幼兒逐漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。"徐溫友在活動過程中的表現根本沒有達到要求，作為教師應該給予糾正，同時，教師應加強對徐溫友這樣的小朋友在行為方面進行引導。把他安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中孩子一出現逆反行為，教師應先了解具體情況，而后進行一定說服，由于孩子理解能力受到一定限制，教師可采取他人榜樣作用或一定的表揚、獎勵，讓孩子覺得自己受到別人的重視。在情感上親近他，使他感到別人對他的愛護，從而得到情緒上的穩(wěn)定，并開始相對地發(fā)展各種適應行為。對于徐溫友小朋友，平時都要時不時地注意他的行為，如有逆反行為就適時地進行教育指導，切不可忽視一些細節(jié)，要使他覺得自己屬于這個大家庭，有時候就有意無意針對性地表揚他，盡量減少他的逆反行為，使得他懂得自己是集體中的成員，有義務和責任承擔，讓他從"一切以自我為中心"中逐步解脫出來。114、單選

有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響正確答案：B參考解析：幼兒想象夸張性的表現：夸大事物某個部分或某種特征；混淆假想與真實，這個孩子很喜歡長頸鹿，強烈的愿望導致他混淆假想與真實，說："我家有一頭真的長頸鹿"，這是想象夸張性的表現。故選B。115、單選

嬰兒注意人臉主要是注視臉的（）。A.中央B.邊緣C.上部D.下部正確答案：B參考解析：嬰兒注意人臉主要是注視臉的邊緣。實際上，小于兩個月的嬰兒更多地將注意集中在對比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內部特征（如鼻子、嘴唇）。116、單選

在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A.知道自己的性別B.有明顯的自我中心C.認為男孩子穿裙子也很好D.認為男孩要膽大，女孩要文靜正確答案：D參考解析：5歲的孩子開始刻板地認識性別角色，對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，故選D。117、單選

下列關于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（）。A.偏好細密圖像B.偏好直線多于曲線C.喜歡單色的圖像D.偏好中等復雜程度的刺激正確答案：D參考解析：嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線勝于喜歡直線圖；偏好中等復雜程度的圖形，而不喜歡報紙字體的細密圖像；偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無條紋的、單色的或者沒有明暗對比的圖像。118、單選

學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有（）。A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠規(guī)律正確答案：C參考解析：動作發(fā)展的規(guī)律包括：（1）整體到局部規(guī)律：從整體動作發(fā)展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。（3）近遠規(guī)律：兒童的動作發(fā)展先從靠近中央部分（頭