教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷5)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共204題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.生活中常用的小蘇打的主要成分是()A)碳酸氫鈉B)碳酸鈉C)氯化鈉D)次氯酸鈉答案:A解析:碳酸鈉是蘇打的主要成分，氯化鈉是食鹽的主要成分，次氯酸鈉是消毒液的主要成分。[單選題]2.第一學(xué)段中?數(shù)與代數(shù)?的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和()A)式與方程B)數(shù)與式C)圖形與位置D)探索規(guī)律答案:D解析:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，?數(shù)與代數(shù)?的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和探索規(guī)律。[單選題]3.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。A)教師和學(xué)生不是課程資源B)學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程C)對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)D)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源答案:D解析:課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]4.班主任工作計(jì)劃中比較完整的計(jì)劃是（）。A)月計(jì)劃B)學(xué)期計(jì)劃C)具體的活動(dòng)計(jì)劃D)周計(jì)劃答案:B解析:班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。其中，學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：基本情況；班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動(dòng)與安排。[單選題]5.孔子說?始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。?說明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則。A)知行統(tǒng)一B)滲透熏陶C)集體教育D)因材施教答案:A解析:孔子意指看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，還要看他怎么做，屬于知行統(tǒng)一的原則。[單選題]6.當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。A)將病人搬到陰涼通風(fēng)處B)用浸濕的冷毛巾敷在頭部C)讓病人躺下，墊高頭部D)服用人丹或十滴水等藥物答案:C解析:有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)．用浸濕的冷毛巾敷在其頭部．再服用一些人丹或十滴水等藥物。[單選題]7.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。A)具體內(nèi)容B)學(xué)習(xí)過程C)概括D)獲得策略知識(shí)答案:B解析:形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。##[單選題]8.屬于意義識(shí)記的行為是()。A)小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B)小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C)小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D)小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞答案:A解析:意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是屬于?通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記?，是?意義識(shí)記?的一種表現(xiàn)形式。[單選題]9.某學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育。應(yīng)著重強(qiáng)化其()。A)道德情感B)道德意志C)道德行為D)道德認(rèn)知答案:B解析:道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。根據(jù)題干所述說明該生道德意志薄弱，應(yīng)著重強(qiáng)化其道德意志。[單選題]10.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）A)活動(dòng)型綜合課程B)分科課程C)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D)校本課程答案:A解析:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《品德與生活》的課程性質(zhì)的規(guī)定是：?品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。?它具有生活性、活動(dòng)性、綜合型、開放性特點(diǎn)。@##[單選題]11.小學(xué)英語教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是()A)用活動(dòng)吸附、處理課本B)圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本C)根據(jù)課本需要組織活動(dòng)D)課堂搞好活動(dòng)，課外讀好課本答案:B解析:[單選題]12.請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)敘述跟?設(shè)計(jì)教學(xué)法?有關(guān)?（）A)無須教師輔導(dǎo)B)不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)C)能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣D)各學(xué)科均能適用答案:B解析:?不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)?屬于?設(shè)計(jì)教學(xué)法?的缺點(diǎn)。[單選題]13.在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的教育方針中，()是教育工作的根本要求。A)改革創(chuàng)新B)育人為本C)促進(jìn)公平D)提高質(zhì)量答案:B解析:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。[單選題]14.當(dāng)今社會(huì)的教育．有進(jìn)一步將對(duì)青少年兒童的教育?成人化?的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個(gè)別差異性答案:C解析:個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育?成人化?指青少年時(shí)期的教育趨向青少年時(shí)期的下一個(gè)階段的教育，違背了個(gè)體的階段性特征。故選C。[單選題]15.精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。A)感知性B)理解性C)計(jì)劃性D)調(diào)節(jié)性答案:B解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略.常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際。如果一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系得越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易.所以精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。本題選B。[單選題]16.在下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()。A)獲得解答B(yǎng))獲得高分C)獲得老師的表揚(yáng)D)獲得好名次答案:A解析:獲得高分、獲得老師的表揚(yáng)、獲得好名次都是外在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。[單選題]17.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:B解析:學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。其中，道德情感是指人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。[單選題]18.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育家是（）A)赫爾巴特B)夸美紐斯C)盧梭D)杜威答案:B解析:1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述．為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。[單選題]19.()提出了?自然教育?的主張。A)赫爾巴特B)康德C)洛克D)盧梭答案:D解析:盧梭提出?自然教育?理論，其主要觀點(diǎn)是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是自然人。[單選題]20.1~2年級(jí)學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)是（）A)識(shí)字寫字B)寫話C)綜合性學(xué)習(xí)D)口語交際答案:A解析:識(shí)字寫字是1~2年級(jí)學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。[單選題]21.俗話所說的?活到老，學(xué)到老?反映的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是（）。A)全民化B)民主化C)現(xiàn)代化D)終身化答案:D解析:?活到老，學(xué)到老?的意思是知識(shí)是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，反映了終身教育思想。[單選題]22.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）A)演示教學(xué)法B)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C)示范教學(xué)法D)情境教學(xué)法答案:D解析:此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景?？忌枳⒁鈪^(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵[單選題]23.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。A)結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B)參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C)參加自學(xué)考試D)?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)答案:A解析:教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。[單選題]24.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和()。A)有差異性的認(rèn)識(shí)B)有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D)有基本的認(rèn)識(shí)答案:C解析:教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)間接認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下方面：(1)認(rèn)識(shí)的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。(2)認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。(3)認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。[單選題]25.心理學(xué)具有（）。A)只有社會(huì)屬性，沒有自然屬性B)只具有社會(huì)屬性C)只具有自然屬性D)既有自然屬性，又有社會(huì)屬性答案:D解析:心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。[單選題]26.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫作（）A)知覺B)記憶C)注意D)思維答案:C解析:題干描述的是注意的概念。[單選題]27.小明最近一個(gè)周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A)創(chuàng)造性B)長(zhǎng)期性C)示范性D)勞動(dòng)空間的廣延性答案:D解析:班主任老師進(jìn)入到學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了勞動(dòng)空間由學(xué)校之內(nèi)延伸到了學(xué)校之外，是教師勞動(dòng)空間廣延性的表現(xiàn)。[單選題]28.最近，王華為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A)外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B)內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C)外在近景動(dòng)機(jī)D)內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)答案:C解析:從題干可知，王華是?為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試?而學(xué)習(xí)，這是為了實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動(dòng)機(jī)．排除A、B。王華刻苦學(xué)習(xí)外語是由考試這一外在誘因所引起．屬于外部動(dòng)機(jī)。故選C。[單選題]29.()是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A)教育規(guī)律B)教育現(xiàn)象C)教育事實(shí)D)教育問題答案:D解析:教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。[單選題]30.實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)某班開展親自動(dòng)手種植花卉，并寫下觀察日記的班級(jí)活動(dòng)，該活動(dòng)應(yīng)屬于班級(jí)活動(dòng)中的哪種類型()。A)展示式B)探究式C)辯論式D)體驗(yàn)式答案:B解析:探究式班級(jí)活動(dòng)是指組織學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行探究，探究的方式有很多，如觀察、調(diào)查、訪問、查閱資料、親身實(shí)踐等。如小發(fā)明、小制作、種植養(yǎng)殖、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，都是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和動(dòng)手能力的有效形式。[單選題]31.吹、拉、彈、唱所屬的技能類型是()A)操作技能B)智力技能C)認(rèn)知技能D)心智技能答案:A解析:操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫，音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞動(dòng)方面的車、刨、磨等活動(dòng)方式，都屬于操作技能的范疇。[單選題]32.?教育?一詞最早出現(xiàn)于下列哪部著作中（）A)《孟子》B)《論語》C)《學(xué)記》D)《說文解字》答案:A解析:《孟子·盡心上》中有這樣的表述：?君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。?這是我國(guó)?教育?概念的首次出現(xiàn)，但?教??育?兩個(gè)字在當(dāng)時(shí)不是一個(gè)有著確定含義的詞。本題選A。##[單選題]33.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是()A)正常小學(xué)生B)嚴(yán)重精神病人C)人格障礙者D)殘疾患者答案:A解析:小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是正常小學(xué)生。[單選題]34.學(xué)生借助于老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關(guān)系。按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類理論，這種學(xué)習(xí)屬于()。A)機(jī)械的接受學(xué)習(xí)B)有意義的接受學(xué)習(xí)C)機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案:B解析:首先，學(xué)生借助的是老師提供的結(jié)構(gòu)圖，屬于接受學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生弄清概念之間的關(guān)系的過程，就是有意義學(xué)習(xí)過程。[單選題]35.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于()。A)注意分配B)注意廣度C)注意分散D)注意轉(zhuǎn)移答案:C解析:學(xué)生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。[單選題]36.?當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。?《學(xué)記》中的這句話表明兒童身心發(fā)展具有（）。A)差異性B)可變性C)穩(wěn)定性D)不平衡性答案:D解析:這句話的意思是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。[單選題]37.?豹子頭?林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于()A)膽汁質(zhì)B)多血質(zhì)C)黏液質(zhì)D)抑郁質(zhì)答案:C解析:黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，情緒耐受性高，沉著踏實(shí)。林沖沉著老練、忍耐持久的特點(diǎn)符合黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。[單選題]38.提出教師成長(zhǎng)公式?經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?的是（）。A)加涅B)布盧姆C)波斯納D)羅森塔爾答案:C解析:波斯納提出了?經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)?的教師成長(zhǎng)公式。[單選題]39.中國(guó)歷史上最早提出?教學(xué)相長(zhǎng)?的著作是()。A)《大學(xué)》B)《中庸》C)《學(xué)記》D)《春秋》答案:C解析:?教學(xué)相長(zhǎng)?出自《禮記·學(xué)記》：?是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故日教學(xué)相長(zhǎng)也。?意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。[單選題]40.在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）。A)任課教師B)家長(zhǎng)C)學(xué)生D)班主任答案:D解析:班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。[單選題]41.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。A)文化傳統(tǒng)B)受教育者的需求C)生產(chǎn)力水平D)教育的規(guī)模答案:C解析:生產(chǎn)力水平最終決定了一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少。[單選題]42.老師總要求學(xué)生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應(yīng)側(cè)重于()。A)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)B)豐富學(xué)生道德情感C)鍛煉學(xué)生意志D)培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范答案:D解析:隨地吐痰，亂扔紙屑屬于不良的行為習(xí)慣，對(duì)此，適合從道德行為入手。[單選題]43.下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。A)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)B)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力C)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D)有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個(gè)性答案:D解析:ABC項(xiàng)均屬于良好班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性表現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。[單選題]44.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B)從事智力勞動(dòng)C)從事體力勞動(dòng)D)接受教育答案:A解析:[單選題]45.學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是()。A)生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成B)體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C)文字的產(chǎn)生和使用D)學(xué)校教育系統(tǒng)的形成答案:C解析:學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是文字的產(chǎn)生和使用；學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成；學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。[單選題]46.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑?（）A)學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B)反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C)堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D)研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案:B解析:微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。@##[單選題]47.某班開展了以?流動(dòng)的花朵?為主題的朗誦比賽，來呼吁大家關(guān)注流動(dòng)兒童。這種班級(jí)活動(dòng)的類型屬于()班級(jí)活動(dòng)。A)學(xué)習(xí)提高類B)個(gè)性發(fā)展類C)社會(huì)適應(yīng)類D)精神引領(lǐng)類答案:D解析:通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念。這屬于精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)。[單選題]48.()是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。A)教育制度B)學(xué)校教育制度C)教育體制D)職業(yè)教育制度答案:B解析:題干描述的是學(xué)校教育制度的概念。[單選題]49.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A)杜威B)懷特海C)布魯納D)克伯屈答案:C解析:學(xué)科中心課程論即結(jié)構(gòu)主義課程論，代表人物有夸美紐斯，赫爾巴特、斯賓塞和布魯納。[單選題]50.以守恒概念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是()。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:C解析:具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運(yùn)算階段兒童的主要特征。[單選題]51.德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。A)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要C)文化傳統(tǒng)D)教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律答案:C解析:題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。[單選題]52.教師在教學(xué)過程中要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，它是實(shí)施下列哪一個(gè)教學(xué)基本原則的重要條件?()A)直觀性原則B)啟發(fā)性原則C)可接受性原則D)因材施教原則答案:B解析:啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考.積極探索.生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí).自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。[單選題]53.?如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。?烏申斯基的這段論述告訴我們，要做好班主任必須()。A)注意觀察B)培養(yǎng)良好的班風(fēng)C)做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D)了解和研究學(xué)生答案:D解析:班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。[單選題]54.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）A)最新獲得的能力B)超出目前水平的能力C)需要在一定發(fā)展階段掌握的能力D)兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案:D解析:選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。[單選題]55.崽教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。A)直觀性原則B)啟發(fā)性原則C)循序漸進(jìn)原則D)鞏固性原則答案:A解析:直觀性原則是指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師利用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)或發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。[單選題]56.被稱為班集體的?凝聚劑?的是（）。A)班集體紀(jì)律B)班集體輿論C)班集體活動(dòng)D)班干部答案:B解析:正確的集體輿論是一種巨大的社會(huì)控制力量和教育力量，是集體的?凝聚劑?。[單選題]57.下列不屬于教案的類型的是（）A)新授課教案B)復(fù)習(xí)課教案C)實(shí)驗(yàn)課教案D)總結(jié)課教案答案:D解析:教案分為新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案和檢查課教案。[單選題]58.有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于()。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)元認(rèn)知策略D)組織策略答案:B解析:提問是精細(xì)加工策略的一種方法。復(fù)述策略的方法有排除抑制干擾、整體記憶與分段記憶，多種感官參與，畫線，圈點(diǎn)批注等。組織策略的方法有列提綱，利用圖形，利用表格等。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。[單選題]59.關(guān)于?校本課程開發(fā)?，下列說法中不正確的是()。A)學(xué)校是課程開發(fā)的主體B)學(xué)校文化是課程開發(fā)的主要內(nèi)容C)講究學(xué)校特色，可以適當(dāng)違反國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)D)開發(fā)活動(dòng)是為本校學(xué)生服務(wù)答案:C解析:校本課程開發(fā)是指學(xué)校為達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開展的課程開發(fā)活動(dòng)。學(xué)校是課程開發(fā)的主體，課程開發(fā)的主要內(nèi)容是學(xué)校文化，開發(fā)活動(dòng)要為本校學(xué)生服務(wù)。故A、B、D三項(xiàng)正確。校本課程開發(fā)要以國(guó)家制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，在實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，講究學(xué)校特色，不得違反國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]60.最早最簡(jiǎn)單的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。A)直線型B)矩陣型C)直線一職能型D)職能型答案:A解析:學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中最早最簡(jiǎn)單的是直線型。直線型是將組織中的職務(wù)按垂直系統(tǒng)直線排列，組織中每個(gè)人只向一個(gè)直接上級(jí)報(bào)告，其特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。[單選題]61.人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）。A)選擇性B)整體性C)理解性D)恒常性答案:C解析:這是知覺的理解性的概念。[單選題]62.心理起源說的提出者是（）A)利托爾諾B)朱熹C)孟祿D)沛西*能答案:C解析:##[單選題]63.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了（）A)教育的終身化B)教育的全民化C)教育的民主化D)教育的多元化答案:C解析:C。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開放。考生需準(zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)涵。@jin[單選題]64.通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是()。A)實(shí)驗(yàn)法B)觀察法C)調(diào)查法D)訪談法答案:B解析:觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析．從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律、尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。[單選題]65.教師必須承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的（）。A)客觀性B)事實(shí)性C)主觀能動(dòng)性D)必然性答案:C解析:在教育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，具有主觀能動(dòng)性。[單選題]66.階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和（）。A)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B)競(jìng)賽型活動(dòng)C)值勤活動(dòng)D)晨會(huì)活動(dòng)答案:B解析:階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和競(jìng)賽型活動(dòng)。[單選題]67.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A)荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B)京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。C)家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D)最后幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場(chǎng)份額。答案:B解析:A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語不能作定語。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙?。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語境不符。[單選題]68.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A)學(xué)校教育B)高新技術(shù)的應(yīng)用C)科學(xué)理論的產(chǎn)生D)完善的社會(huì)制度答案:A解析:教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)。教育使原來少數(shù)人掌握的知識(shí)為更多的人所掌握。教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。學(xué)校教育是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)最主要的途徑。[單選題]69.下列選項(xiàng)中不屬于小組活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。A)小型分散B)靈活機(jī)動(dòng)C)自愿組合D)具體實(shí)踐答案:D解析:小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。因此，D項(xiàng)不正確。[單選題]70.某小學(xué)開展全校性?熱愛家鄉(xiāng)?為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()。A)個(gè)人活動(dòng)B)小組活動(dòng)C)群眾性活動(dòng)D)班級(jí)活動(dòng)答案:C解析:群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的～種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。某小學(xué)開展全校性?熱愛家鄉(xiāng)?為主題的課外活動(dòng)即群眾性課外活動(dòng)。[單選題]71.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是()。A)在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中B)在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C)在學(xué)校之外D)在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外答案:D解析:課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故本題選D。[單選題]72.教育行動(dòng)研究的主體是()A)專職的科研人員B)教師C)科研群體研究者和個(gè)體研究者D)學(xué)生答案:B解析:行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。其主體是實(shí)際工作者，主要是教師。[單選題]73.人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A)階段性B)整體性C)順序性D)差異性答案:C解析:順序性[單選題]74.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)助人為樂的行為，這種方法是（）A)實(shí)際鍛煉法B)榜樣示范法C)陶冶教育法D)品德評(píng)價(jià)法答案:D解析:[單選題]75.在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A)整體性B)理解性C)選擇性D)恒常性答案:B解析:知覺的理解性是對(duì)于知覺的對(duì)象以自己的過去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用詞匯或概念對(duì)其進(jìn)行命名或歸類，即賦予對(duì)象一定的意義。[單選題]76.（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)?身心既美且善?的公民。A)雅典教育B)斯巴達(dá)教育C)古埃及教育D)古印度教育答案:A解析:古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)?身心既美且善?的公民。[單選題]77.小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到()。A)幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語材料B)不使活動(dòng)與所學(xué)的英語材料脫節(jié)C)設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟D)以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料答案:D解析:小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。教師在組織小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)時(shí)，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。[單選題]78.班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過()。A)班主任B)班干部C)男女學(xué)生D)集體教育答案:D解析:班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過教育集體去影響個(gè)人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價(jià)值。[單選題]79.教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是設(shè)置（）。A)師范學(xué)校B)國(guó)民學(xué)校C)職業(yè)學(xué)校D)初等學(xué)校答案:A解析:師范學(xué)校的設(shè)置是教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志。[單選題]80.我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是（）。A)個(gè)別教學(xué)B)班級(jí)授課制C)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D)啟發(fā)式教學(xué)答案:B解析:我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。[單選題]81.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃情況，這屬于()。A)參與式觀察B)非參與式觀察C)實(shí)驗(yàn)室中的觀察D)間接觀察答案:B解析:根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動(dòng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時(shí)觀察并記錄其所見所聞。題干中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃情況屬于非參與式觀察。[單選題]82.考試時(shí)不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反應(yīng)屬于()。A)強(qiáng)迫癥B)抑郁癥C)考試焦慮D)恐怖癥答案:C解析:焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，這是將焦慮作為一種獨(dú)立的神經(jīng)癥來看。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。題目中描述的是考試焦慮的癥狀。[單選題]83.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是()。A)夸美紐斯B)培根C)赫爾巴特D)康德答案:C解析:赫爾巴特是19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家。在西方教育史上，他被譽(yù)為?科學(xué)教育學(xué)的奠基人??現(xiàn)代教育學(xué)之父?，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。[單選題]84.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A)組織和培養(yǎng)班集體B)全面了解學(xué)生C)培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案:B解析:做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。[單選題]85.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。A)決定作用B)領(lǐng)導(dǎo)作用C)紐帶和橋梁作用D)核心作用答案:C解析:班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。[單選題]86.在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。A)教學(xué)內(nèi)容B)教學(xué)目標(biāo)C)教學(xué)重難點(diǎn)D)板書設(shè)計(jì)答案:C解析:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。[單選題]87.楊老師在運(yùn)用自己編制的試卷組織測(cè)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)。優(yōu)等生和后進(jìn)生的得分沒有拉開差距?，說明楊老師的試卷（）。A)難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應(yīng)B)難度比較低，產(chǎn)生了地板效應(yīng)C)區(qū)分度比較低D)試卷的信度很低答案:C解析:區(qū)分度是指試卷能夠順利地區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應(yīng)，即大家的分?jǐn)?shù)都很低：難度太低出現(xiàn)天花板效應(yīng)，即大家的分?jǐn)?shù)都很高；信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。[單選題]88.家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。其中，（）占主導(dǎo)地位。A)社會(huì)教育B)學(xué)校教育C)家庭教育D)家庭教育和社會(huì)教育答案:B解析:家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，家庭、社會(huì)和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，相互配合。[單選題]89.一位語文老師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是在培養(yǎng)學(xué)生的()。A)復(fù)述策略B)組織策略C)精細(xì)加工策略D)組快策略答案:B解析:列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖是典型的組織策略。[單選題]90.中醫(yī)使用的?望聞問切?的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。A)抽象性B)概括性C)間接性D)意識(shí)性答案:C解析:思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映。其具有間接性和概括性的特征。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。[單選題]91.被譽(yù)為?小學(xué)各科教學(xué)法奠基人?的是()A)洛克B)康德C)裴斯泰洛齊D)蘇霍姆林斯基答案:C解析:[單選題]92.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了-段視頻讓學(xué)年感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是()。A)啟發(fā)式原則B)直觀性原則C)因材施教原則D)循序漸進(jìn)原則答案:B解析:直觀手段的種類包括實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀。[單選題]93.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()。A)發(fā)展學(xué)生能力B)提高學(xué)習(xí)成績(jī)C)矯正學(xué)生問題行為D)提高學(xué)生心理素質(zhì)答案:D解析:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。[單選題]94.診斷性評(píng)價(jià)多半是在()A)教學(xué)過程中B)形成性評(píng)價(jià)之后C)形成性評(píng)價(jià)之前D)教學(xué)過程之后答案:C解析:診斷性評(píng)價(jià)指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定。它是在形成性評(píng)價(jià)之前的評(píng)價(jià)。[單選題]95.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。A)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)B)運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點(diǎn)C)運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近D)幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)答案:B解析:風(fēng)的?可惡?在題干沒有體現(xiàn)。##[單選題]96.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A)學(xué)生會(huì)B)班級(jí)C)小組D)團(tuán)委答案:B解析:B。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。[單選題]97.在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于()。A)將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B)從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C)將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D)教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)答案:B解析:杜威提出：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和重組。強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷地改造與重組，在做中學(xué)。[單選題]98.綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。A)4,4B)3,3C)2,2D)5,5答案:B解析:綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。[單選題]99.對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略。（）A)元認(rèn)知策略B)組織策略C)精細(xì)加工策略D)資源管理策略答案:D解析:資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于資源管理策略。[單選題]100.教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)稱為()。A)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B)個(gè)別教學(xué)C)課堂教學(xué)D)探究教學(xué)答案:A解析:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村田地等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式。[單選題]101.教師了解學(xué)生的基本方法是()。A)觀察法B)問卷法C)談話法D)調(diào)查法答案:A解析:觀察法是教師在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法，是教師了解學(xué)生最基本、最常用的方法。談話法是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。調(diào)查法是一種間接了解學(xué)生的方法。[單選題]102.芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A)精加工策略B)認(rèn)知策略C)元認(rèn)知策略D)資源管理策略答案:D解析:資源管理策略[單選題]103.本質(zhì)上面言，教學(xué)活動(dòng)是一種（）活動(dòng)。A)實(shí)踐B)認(rèn)識(shí)C)科研D)講授答案:B解析:##[單選題]104.拿兩根小棒，分別長(zhǎng)10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒圍成三角形。下列對(duì)所拿出小棒的描述中，正確的是（）A)任拿一根小棒都行B)只能拿10cm的小棒C)拿12cm的小棒肯定行D)拿12cm的小棒，任意截可能不行答案:D解析:如果截長(zhǎng)為10cm的小棒，根據(jù)任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角形，故A項(xiàng),說法錯(cuò)誤；B項(xiàng)不能滿足任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角形，故B項(xiàng)說法錯(cuò)誤；因?yàn)?1－1=10，根據(jù)三角形的任意兩邊的差一定小于第三邊，所以不能圍成三角形，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；只要截成的符合兩邊之和大于第三邊，三角形的兩邊的差一定小于第三邊，就可以圍成三角形，故D項(xiàng)說法正確。[單選題]105.班主任了解學(xué)生的基本方法是()A)觀察法B)問卷法C)談話法D)調(diào)查法答案:A解析:觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的方法。這是班主任了解學(xué)生的基本方法。[單選題]106.閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）A)精讀和略讀B)快速閱讀C)書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀D)認(rèn)讀答案:D解析:培養(yǎng)閱讀能力的方式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。[單選題]107.為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（）。A)班集體B)班級(jí)C)班隊(duì)會(huì)D)班會(huì)答案:B解析:班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。[單選題]108.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。A)共同的奮斗目標(biāo)B)班主任的要求C)班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D)共同的活動(dòng)答案:A解析:共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。[單選題]109.教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長(zhǎng)期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，這說明教學(xué)認(rèn)識(shí)過程具有()。A)領(lǐng)導(dǎo)性B)間接性C)直接性D)簡(jiǎn)捷性答案:B解析:教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)。①認(rèn)識(shí)的間接性：學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是教材，教材是對(duì)客觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是通過認(rèn)識(shí)教材來最終達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀世界的目的。②認(rèn)識(shí)的交往性：教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。③認(rèn)識(shí)的教育性：教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)性：學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。[單選題]110.以下不屬于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是()A)自為性B)自立性C)自律性D)自我性答案:D解析:學(xué)習(xí)的?自主性?具體表現(xiàn)為?自立??自為??自律?三個(gè)特性，這三個(gè)特性構(gòu)成了?自主學(xué)習(xí)?的三大支柱及所顯示出的基本特征。[單選題]111.修車的工人把修車過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這屬于（）。A)順應(yīng)性遷移B)高路遷移C)低路遷移D)重組性遷移答案:B解析:高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。[單選題]112.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）。A)首因效應(yīng)B)近因效應(yīng)C)馬太效應(yīng)D)社會(huì)刻板印象答案:D解析:對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板印象。[單選題]113.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將貓、狗、鼠等概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于()A)信號(hào)學(xué)習(xí)B)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C)辨別學(xué)習(xí)D)概念學(xué)習(xí)答案:D解析:概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。[單選題]114.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例是（）。A)學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D)利用復(fù)述策略記憶答案:C解析:調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他們就會(huì)退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)放慢速度等。調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種。[單選題]115.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A)有意義接受學(xué)習(xí)B)有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)探究學(xué)習(xí)答案:A解析:本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?？刹捎寐?lián)想記憶。[單選題]116.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C)強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際答案:A解析:理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。[單選題]117.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看，這是因?yàn)椋ǎ?。A)他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B)這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C)具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D)具體經(jīng)驗(yàn)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)答案:A解析:具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的依賴。故選A。[單選題]118.各類研究方法中唯一能確定因果關(guān)系的是()A)觀察研究法B)實(shí)驗(yàn)研究法C)調(diào)查研究法D)行動(dòng)研究法答案:B解析:實(shí)驗(yàn)硼究的目的是發(fā)現(xiàn)事物問的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。[單選題]119.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是（）。A)感覺適應(yīng)B)感覺對(duì)比C)聯(lián)覺D)錯(cuò)覺答案:C解析:聯(lián)覺是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。[單選題]120.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指()。A)言行一致原則B)教育影響的一致性和連貫性原則C)理論聯(lián)系實(shí)際原則D)在集體中教育原則答案:D解析:平行教育影響是以集體為教育對(duì)象，通過集體來教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。所以體現(xiàn)出在集體中教育的原則。[單選題]121.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A)組織和培養(yǎng)班集體B)培養(yǎng)良好的班風(fēng)C)操行評(píng)定D)了解和研究學(xué)生答案:A解析:選A。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，而班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。考生需準(zhǔn)確區(qū)分二者的內(nèi)容。[單選題]122.?依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響?是學(xué)校管理的哪一種方法（）。A)行政指令管理方法B)法律約束管理方法C)思想教育管理方法D)經(jīng)濟(jì)手段管理方法答案:A解析:題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。[單選題]123.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A)男優(yōu)于女B)男女總體水平大致相等C)女優(yōu)于男D)男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等答案:B解析:[單選題]124.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A)守恒性B)平衡性C)抽象性D)具體性答案:A解析:所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。[單選題]125.主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而智能的發(fā)展則無關(guān)緊要。這一理論被稱為()。A)傳統(tǒng)教育論B)現(xiàn)代教育論C)形式教育論D)實(shí)質(zhì)教育論答案:D解析:實(shí)質(zhì)教育又稱實(shí)質(zhì)訓(xùn)練，是歐洲18世紀(jì)-19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練。[單選題]126.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是()。A)內(nèi)發(fā)論B)外鑠論C)成熟論D)多因素相互作用論答案:A解析:略[單選題]127.ABC理論認(rèn)為改變學(xué)生不良情緒的關(guān)鍵是()。A)運(yùn)用強(qiáng)化手段B)疏導(dǎo)宣泄C)建立良好的人際關(guān)系D)樹立合理的觀念答案:D解析:艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。A為個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件。我們的情緒反應(yīng)C是由我們的信念B直接決定的?？墒窃S多人只注意A和C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個(gè)非理性的觀念就會(huì)造成負(fù)向情緒D。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥非理性信念B。建立新觀念并獲得正向的情緒效果E，這就是具有濃厚教育色彩的心理治療法。[單選題]128.小學(xué)英語課程的性質(zhì)是()A)工具性B)人文性C)基礎(chǔ)性D)工具性與人文性的統(tǒng)一答案:D解析:小學(xué)英語課程具有工具性和人文性雙重屬性。[單選題]129.班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對(duì)每個(gè)成員有()。A)約束、感染、同化作用B)約束、激勵(lì)、同化作用C)約束、感染、同化、激勵(lì)作用D)約束、感染、激勵(lì)、協(xié)同作用答案:C解析:正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體成員的重要手段。[單選題]130.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A)學(xué)生B)教學(xué)內(nèi)容C)教師D)教學(xué)環(huán)境答案:C解析:教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。[單選題]131.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是（）。A)強(qiáng)、不平衡B)強(qiáng)、平衡、靈活C)弱、不平衡D)強(qiáng)、平衡、不靈活答案:B解析:多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征，對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)、平衡、靈活(活潑型)。[單選題]132.下面說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是()。A)舉一反三、觸類旁通B)將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題解決C)兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)D)總是把英語字母念成漢語拼音答案:D解析:負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。D項(xiàng)中將英語字母念成漢語拼音屬于漢語拼音學(xué)習(xí)對(duì)英語字母學(xué)習(xí)的消極影響。[單選題]133.教師備課工作包括：鉆研教材、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和()。A)設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)B)了解學(xué)生C)檢查學(xué)生學(xué)具D)布置教室環(huán)境答案:B解析:備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。其次，寫好三種計(jì)劃。分別是學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。其次是寫好課題教學(xué)計(jì)劃，最后是寫好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。[單選題]134.貫徹?為了每一位學(xué)生的發(fā)展?的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。A)滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求B)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D)讓學(xué)生自主地選擇課程答案:B解析:[單選題]135.學(xué)校管理是由()三個(gè)基本要素組成的。A)管理者、管理內(nèi)容、管理對(duì)象B)管理者、管理方法、管理對(duì)象C)管理者、管理措施、被管理者D)管理者、管理手段、管理對(duì)象答案:D解析:學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。故選D。[單選題]136.導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是()。A)問題具有啟發(fā)性B)問題表述清楚明白C)學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答D)僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回答答案:A解析:課堂教學(xué)的導(dǎo)入提問環(huán)節(jié)，是指上課之初教師為使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的一定的教學(xué)組織引導(dǎo)工作。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常都很短，但要求教師在最短的時(shí)間內(nèi).通過創(chuàng)設(shè)問題或其他形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求提出的問題要有啟發(fā)性。[單選題]137.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的哲學(xué)家是()。A)培根B)洛克C)康德D)柏拉圖答案:A解析:英國(guó)哲學(xué)家培根最早將教育學(xué)從科學(xué)中劃分出來而作為一門獨(dú)立的學(xué)科。[單選題]138.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在?永恒?的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A)道德感B)理智感C)美感D)自豪感答案:C解析:美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它包括對(duì)自然美和社會(huì)美的欣賞和體驗(yàn)。題干中的人們欣賞名畫后感到非常愉悅，這種情感符合美感的概念。故選C。[單選題]139.一般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況等。以便安排教學(xué)。A)診斷性評(píng)價(jià)B)形成性評(píng)價(jià)C)終結(jié)性評(píng)價(jià)D)絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案:A解析:診斷性評(píng)價(jià)也稱?教學(xué)前評(píng)價(jià)?，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。[單選題]140.()是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎(chǔ)。A)識(shí)記B)保持C)再認(rèn)D)回憶答案:A解析:記憶過程包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)(回憶或再認(rèn))三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎(chǔ)。[單選題]141.教育目的的本質(zhì)是()。A)培養(yǎng)社會(huì)精英B)提高人口素質(zhì)C)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人答案:D解析:由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。[單選題]142.進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門的工作內(nèi)容。A)校長(zhǎng)辦公室B)教務(wù)處C)總務(wù)處D)政教處答案:A解析:校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長(zhǎng)處理對(duì)外聯(lián)系、對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等。[單選題]143.下面不屬于《美國(guó)大百科全書》對(duì)教學(xué)媒體的分類的是()。A)印刷材料B)圖示媒介C)聲音媒介D)電子媒介答案:C解析:《美國(guó)大百科全書》對(duì)教學(xué)媒體的分類是：①印刷材料；②圖示媒介；③照片媒介；④電子媒介。因此，答案為C。[單選題]144.?孟母三遷?的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。A)教育B)環(huán)境C)遺傳D)家庭教育答案:B解析:?孟母三遷?的故事反映的是外部環(huán)境對(duì)人的重要影響。教育、環(huán)境、遺傳、家庭教育是影響個(gè)體身心發(fā)展的重要因素。[單選題]145.綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、()和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。A)學(xué)校B)家庭C)社會(huì)D)個(gè)人答案:C解析:本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目的的掌握和理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。[單選題]146.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的敘述中,正確的是（）A)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高B)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接參與認(rèn)知過程C)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案:C解析:選C。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線，A項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不通過直接參與認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，故不選B項(xiàng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介的，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，故不選D項(xiàng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是長(zhǎng)期有意義學(xué)習(xí)的必備條件。[單選題]147.課外活動(dòng)的主體部分是（）。A)科技活動(dòng)B)學(xué)科活動(dòng)C)社會(huì)活動(dòng)D)體育活動(dòng)答案:B解析:課外活動(dòng)是學(xué)生課余活動(dòng)的良好形式，其主體部分是學(xué)科活動(dòng)。[單選題]148.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A)課程目標(biāo)B)教育目的C)教學(xué)目標(biāo)D)培養(yǎng)目標(biāo)答案:B解析:教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。[單選題]149.?教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)。教育初步定型?這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入()。A)前制度化教育階段B)制度化教育階段C)非制度化教育階段D)學(xué)校萌芽階段答案:A解析:【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)校教育制度前制度教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步.它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成具有以下特點(diǎn)：(1)教育主體確定;(2)教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動(dòng);(4)有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等;(5)由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。[單選題]150.人的喜、怒、哀、懼屬于（）。A)心理特征B)心理過程C)認(rèn)知過程D)個(gè)性心理答案:B解析:人的喜、怒、哀、懼是情緒情感過程，屬于心理過程。[單選題]151.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()A)與他人基本相同B)與大家保持一致C)被他人認(rèn)可D)被他人贊許答案:B解析:認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。[單選題]152.臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種策略屬于（）A)計(jì)劃策略B)監(jiān)控策略C)調(diào)節(jié)策略D)時(shí)間管理策略答案:A解析:計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。題干所述符合計(jì)劃策略的概念。[單選題]153.（）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。A)講授法B)討論法C)演示法D)練習(xí)法答案:A解析:[單選題]154.落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理好幾個(gè)關(guān)系，具體不包括()A)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系B)德、智、體、美諸育之間的關(guān)系C)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系D)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系答案:A解析:落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：(1)教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系；(2)德、智、體、美諸育之間的關(guān)系；(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系；(4)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。[單選題]155.首先提出?普及教育?口號(hào)的是在()時(shí)期。A)奴隸社會(huì)B)封建社會(huì)C)資本主義社會(huì)D)社會(huì)主義社會(huì)答案:C解析:隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了?普及教育?的口號(hào)。[單選題]156.發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。A)鮑林B)莫塞萊C)波爾D)倫琴答案:B解析:莫塞萊是英國(guó)物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)現(xiàn)者。[單選題]157.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）。A)學(xué)科課程B)綜合課程C)活動(dòng)課程D)隱性課程答案:A解析:分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。[單選題]158.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)?()A)通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息B)由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C)教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息D)根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式答案:B解析:[單選題]159.主張?學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形?的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)苛勒C)巴甫洛夫D)馬斯洛答案:B解析:苛勒提出?完型-頓悟?說，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中問題的解決，都是由于對(duì)情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種?完形?來實(shí)現(xiàn)的。[單選題]160.為完成特定的教學(xué)形式，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是()。A)教學(xué)內(nèi)容B)教學(xué)方法C)教學(xué)組織形式D)教學(xué)策略答案:C解析:本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。[單選題]161.明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來做卷子.半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過程中明明發(fā)現(xiàn)離考試結(jié)束只有十分鐘了，自己還有幾個(gè)題沒有做完，于是明明加快了做題速度，那么明明分別利用了哪些學(xué)習(xí)策略?()A)計(jì)劃策略,監(jiān)控策略B)計(jì)劃策略,調(diào)節(jié)策略C)計(jì)劃策略,調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略D)計(jì)劃策略,監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略答案:D解析:【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)策略明明在考試頭一天對(duì)自己答題時(shí)間和檢查時(shí)間都進(jìn)行了計(jì)劃，屬于計(jì)劃策略;第二天考試時(shí)明明察覺到自己做題做的太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。[單選題]162.表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）A)自我中心階段B)他律道德階段C)可逆性階段D)公正階段答案:B解析:他律階段是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。[單選題]163.班主任工作是從()開始的。A)評(píng)定學(xué)生操行B)教育個(gè)別學(xué)生C)了解和研究學(xué)生D)組織班集體答案:C解析:中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。[單選題]164.某班在?每月一星?的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在?明星墻?上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。A)說服教育B)品德評(píng)價(jià)C)指導(dǎo)實(shí)踐D)陶冶情操答案:B解析:品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。[單選題]165.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是()。A)個(gè)人本位B)科學(xué)本位C)倫理本位D)社會(huì)本位答案:D解析:社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要來確定。凱興斯泰納主張個(gè)人應(yīng)服從國(guó)家，教育應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)所需要的人才，其國(guó)民教育思想是典型的社會(huì)本位論思想。[單選題]166.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于()。A)形成性評(píng)價(jià)B)相對(duì)性評(píng)價(jià)C)總結(jié)性評(píng)價(jià)D)診斷性評(píng)價(jià)答案:D解析:本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)．為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。故選D。[單選題]167.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A)能力B)氣質(zhì)C)態(tài)度D)性格答案:D解析:人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。[單選題]168.小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。A)注意的穩(wěn)定性強(qiáng)B)注意的廣度大C)注意的分配性好D)注意的轉(zhuǎn)移快答案:D解析:注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。[單選題]169.反映測(cè)驗(yàn)可靠性程度的指標(biāo)是（）。A)效度B)信度C)難易度D)區(qū)分度答案:B解析:信度指的是測(cè)驗(yàn)的可靠性程度。[單選題]170.烏申斯基認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地將學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比喻為醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時(shí)只剩下一輛空車。這反映了()的教學(xué)原則。A)直觀性B)啟發(fā)性C)鞏固性D)因材施教答案:C解析:鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。反映了教學(xué)的鞏固性原則。[單選題]171.在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，孫老師將?感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()。A)知識(shí)性目標(biāo)B)過程性目標(biāo)C)技能性目標(biāo)D)情感性目標(biāo)答案:D解析:[單選題]172.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A)痕跡衰退說B)干擾說C)動(dòng)機(jī)說D)抑制說答案:B解析:@jin[單選題]173.教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。A)循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合B)集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則C)理論聯(lián)系實(shí)際原則D)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一答案:A解析:循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要按照學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科知識(shí)邏輯順序進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關(guān)系。[單選題]174.在教鳥的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明?前肢為翼，無齒有喙?是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。A)案例B)命題C)反例D)正例答案:D解析:正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。[單選題]175.在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。A)宋代以后B)春秋戰(zhàn)國(guó)C)明清時(shí)期D)隋唐時(shí)期答案:A解析:宋代以后，在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。@[單選題]176.根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()A)教育目的B)教學(xué)目標(biāo)C)課時(shí)目標(biāo)D)培養(yǎng)目標(biāo)答案:D解析:題干描述的是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。[單選題]177.王老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面，讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后。教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問，王老師采用了（）。A)直接導(dǎo)人B)直觀導(dǎo)入C)情境導(dǎo)入D)復(fù)習(xí)導(dǎo)入答案:C解析:情境導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生進(jìn)入情境，引起學(xué)生的共鳴。[單選題]178.觀察學(xué)習(xí)理論是由()提出來的。A)桑代克B)奧蘇伯爾C)苛勒D)班杜拉答案:D解析:班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式．故選D。[單選題]179.在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()A)講授法B)討論法C)發(fā)現(xiàn)法D)讀書指導(dǎo)法答案:B解析:運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。[單選題]180.我國(guó)目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是()。A)復(fù)式教學(xué)B)個(gè)別化教學(xué)C)分組教學(xué)D)班級(jí)授課制答案:D解析:班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表。安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)后，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛推行。班級(jí)授課制作為一種集體教學(xué)形式與個(gè)別教學(xué)制相比可以大面積培養(yǎng)人才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。從而得到普遍采用。[單選題]181.按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()A)橫向組織B)水平組織C)縱向組織D)綜合組織答案:C解析:由易到難，由簡(jiǎn)到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。[單選題]182.?學(xué)而時(shí)習(xí)之?體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A)理論聯(lián)系實(shí)際的原則B)啟發(fā)性原則C)循序漸進(jìn)的原則D)鞏固性原則答案:D解析:鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。[單選題]183.主張?泛智教育?理想，并提出把一切知識(shí)教給一切人類的教育家是()。A)洛克B)杜威C)夸美紐斯D)裴斯泰洛齊答案:C解析:夸美紐斯從他的民主主義的?泛智?思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。?泛智?就是指使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識(shí)，?把一切事物教給一切人??一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校?，為此他編寫