人教部編七年級上冊語文第三單元第9課從百草園到三味書屋

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一、積累與運用

1．下列詞語中，劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．確鑿（záo）菜畦（wā）秕（bǐ）谷盔（kuī）甲

B．攢（cuán）聚倜儻（dǎng）宿（sù）儒罕（hǎn）至

C．錫箔（bò）腦髓（suǐ）拗（ào）斷竹篩（shāi）

D．蟬蛻（tuì）啄（zhuó）食和藹（ǎi）油蛉（líng）

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．恭敬淵博渡假村自暴自棄

B．斑蝥急燥覆盆子蜚聲文壇

C．寒暄脊梁荊川紙當仁不讓

D．繡像紳士蕩寇志甘敗下風

3．下列句子中，劃線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這里風景優(yōu)美，幾座幽靜的小屋隱藏在竹林深處，是個休閑的好去處，可來此高枕而臥。

B．春節(jié)前，超市里人聲鼎沸，購買年貨的人很多。

C．這荒園人跡罕至，但卻是野花野草和各種鳥雀的天堂。

D．你混沌天真又我行我素，你狡黠異常又漏洞百出，總而言之，那時你已初步具備童年人的智慧。

4．對下列各句的理解賞析，錯誤的一項是（）

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。（從靜態(tài)的角度描寫百草園中的景物）

B．也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。（用猜測的語氣表現(xiàn)“我”告別百草園時無可奈何的心情）

C．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（運用神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)出先生的嚴厲、令人害怕）

D．讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（“仰”“搖”“拗”幾個動詞，生動形象地寫出了先生讀書入境、自我陶醉的情態(tài)）

5．下列對課文《從百草園到三味書屋》的分析和理解，錯誤的一項是（）

A．本文的標題既交代了寫作對象，又交代了文章的寫作順序。

B．本文記敘了由童年嬉戲到長大讀書的成長過程，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實再現(xiàn)了當時兒童入學前后的生活。

C．從文中“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮”，我們可感受到先生是一個和藹可親的人。

D．本文插敘美女蛇的傳說，是為了告訴人們不要應陌生人的話及做人之險。

6．閱讀下面的文字，回答問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面。用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

（1）A段中“不必說……也不必說……”在表述上有什么作用？

（2）概括A段中童年時在“周圍的短短的泥墻根一帶”所做的趣事。

（3）A段中主要調(diào)動了哪些感官來對百草園進行描寫？請結(jié)合文句進行分析。

（4）指出A段中畫線句子所運用的修辭手法及其作用。

（5）B段中描寫捕鳥過程的文字有何特點？

7．閱讀下面的文字，回答問題。

魯迅先生進入三味書屋師從壽鏡吾先生讀“四書”“五經(jīng)”。壽鏡吾先生是方正淵博的宿儒，給少年魯迅頗多教益。魯迅曾自己做小書簽，中間手書“讀書三到：心到、眼到、口到”，以此提醒自己讀書專心致志。刻苦的攻讀為魯迅日后的創(chuàng)作和研究奠定了基礎(chǔ)。

（1）魯迅讀書的時候要上“對課”（即“對對子”，一般先生出上聯(lián)，學生對下聯(lián)）。一次，壽鏡吾先生以“陷獸入阱下”為題讓學生對課。從上下聯(lián)詞性相同的角度判斷，你認為下列對得最好的一項是（）

A．騎馬去郊游B．放牛歸林中C．童子進學堂D．雪中尋臘梅

（2）魯迅先生使用書簽提高了讀書效率，下面有幾枚書簽，如果你要送給自己的好朋友以勉勵他（她）學習，你會選擇哪一枚？請說明理由。

8．閱讀下面的文字，回答問題。

擠油

劉宗禮

①我上小學的時候，日子過得很苦。學校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天四面進風，學生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書，窗外亮亮的陽光一照，我們就急切地盼著下課了。鈴聲一響，學生們蜂擁而出，跑進干冷的陽光里，站在教室前，跺跺腳；腳暖了，就沿墻根一字排開，中間站個大個兒，兩邊人數(shù)相等，一齊往中間擠。咬牙，弓腿，喊號子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來二去，身體就暖和起來，甚至冒出汗來。這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。

②那時老師并不反對我們這一活動，記得教我們數(shù)學的老師，年齡不大，個頭兒不小，冬天戴一頂油乎乎的破軍帽，帽檐皺皺巴巴。他教我們學小數(shù)時，把0.24讀成零點二十四，是過了一天又讓我們讀作零點二四的。他?？繅Ω徽?，兩手向自己一揮，“來”，學生們便一擁而上，好像總是擠不動他，上課鈴一響，他猛地抽身而去，學生們便倒成一片。

③語文老師是上了年紀的，姓余，面黑，不茍言笑，據(jù)說私塾底子深厚。他當然不擠油了，他總是提前走進教室，寫一些成語要我們抄背，諸如“愛屋及烏”“入木三分”之類。開課前總先提問題，我們最怕的就是頭十分鐘，回答不出來，他就會拿眼瞪著你，半天說一句：“擠油的勁呢？站著！”

④那時學生穿的小襖都是自家紡的棉布做的，粗糙，易壞，在凹凸不平的黃土墻上磨不多久，就會露出黑黃的棉絮，回家總少不了挨罵：“又在墻上磨癢癢了?！焙浅夂孟癫]有減少了擠油的次數(shù)，孩子快樂起來的時候，什么都敢忘記。

⑤這是我童年時代最有趣的游戲。

（有刪改）

（1）選文第①段畫線的部分屬于什么描寫？有何作用？

（2）選文中的兩位老師各有哪些性格特點？

①數(shù)學老師：

②語文老師：

（3）賞析劃線詞語的表述效果。

咬牙，弓腿，喊號子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著。

（4）《從百草園到三昧書屋》一文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草”，《擠油》中也說“日子過得很苦”，但我們讀后卻感到魯迅、劉宗禮的童年是那樣豐富多彩、興味盎然，他們?yōu)槭裁磿@樣快樂？

解析解答部分

1．D

常用易錯字字音

A項，“畦”應讀“qí”；B項，“儻”應讀“tǎng”；C項，“箔”應讀作“bó”“拗”應讀“ǎo”；

故解析為：D。

本道題考查對重點字的讀音積累，解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．C

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A項，“渡假村”應為“度假村”；

B項，“急燥”應為“急躁”；

D項，“甘敗下風”應為“甘拜下風”。

故解析為：C

本題考查對字形的辨析。解答此類試題時要認真審題，結(jié)合平常所掌握的常用詞語的音形義是非題中所用詞語書寫的正確與否。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法。

3．A

近義成語適用范圍對象辨析

A項，高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。不合語境。

B項，人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。使用正確。

C項，人跡罕至：人的足跡很少到達，形容地處偏僻。使用正確。

D項，總而言之：總括起來說；總之。使用正確。

故解析為：A

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．C

理解文章關(guān)鍵語句意思

ABD理解正確。C應是“表現(xiàn)出先生的嚴而可親、嚴而可敬”。

故解析為：C

本題考查賞析句子的能力以及分析句子內(nèi)涵的能力。賞析時在理解句子內(nèi)容和思想感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個方面。

5．D

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；記敘順序

ABC分析理解和分析正確。D文中插敘美女蛇的傳說是為了豐富文章的內(nèi)容，給百草園增添神秘色彩和情趣。

故解析為：D

本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。

6．（1）兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，略寫與詳寫相結(jié)合，寫出了百草園景色的豐富多彩，點明百草園是“我”的樂園。

（2）①找蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首烏；④摘覆盆子。

（3）菜畦中的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、蜂的“黃”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上來寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是從聽覺上來寫的；覆盆子“又酸又甜”是從味覺上來寫的。

（4）該句運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生動形象地表現(xiàn)出百草園中的動物帶給“我”的無限趣味。

（5）運用一系列動詞，準確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；神態(tài)描寫；擬人

（1）可根據(jù)句式特點及句子內(nèi)容分析。兩個“不必說”后的內(nèi)容為略寫，這樣的句式既表現(xiàn)了百草園景色之豐富，又重點突出了“單是”后的內(nèi)容。

（2）結(jié)合語境可知，所做的趣事應在“單是……就有無限趣味”后面的語句中尋找。找到關(guān)鍵詞"翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子。然后按動詞+名詞的形式加以概括即可。

（3）描寫的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。閱讀A段內(nèi)容，找出與各種感官相匹配的內(nèi)容，然后分類回答。

（4）首先根據(jù)不同修辭手法的特點進行判斷，寫油蛉低唱、蟋蟀彈琴，賦予了油蛉和蟋蟀以人的行為，

屬于擬人的修辭手法。然后分析其表述效果，這里主要體現(xiàn)出了趣味性。

（5）描寫捕鳥過程時，運用了一系列動詞?！皰摺薄奥丁薄爸А钡纫幌盗袆釉~，準確、生動地刻畫了捕鳥的整個過程。

故解析為：⑴兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，略寫與詳寫相結(jié)合，寫出了百草園景色的豐富多彩，點明百草園是“我”的樂園。

⑵①找蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首烏；④摘覆盆子。

⑶菜畦中的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、蜂的“黃”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上來寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是從聽覺上來寫的；覆盆子“又酸又甜”是從味覺上來寫的。

⑷該句運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生動形象地表現(xiàn)出百草園中的動物帶給“我”的無限趣味。

⑸運用一系列動詞，準確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。

⑴本題分析句子作用的能力。句子的作用包括在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用，①結(jié)構(gòu)上的作用：作鋪墊、總領(lǐng)全文、引起下文、設置懸念、埋下伏筆、承上啟下、照應、貫穿全文的線索、總結(jié)全文、點題。②內(nèi)容上的作用：概括段落內(nèi)容,表現(xiàn)了人物的情感、性格，突出了的中心。

⑵本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。

⑶本題考查分析寫作手法的能力。文章調(diào)動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結(jié)合具體內(nèi)容分析。

⑷本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑸本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表述了……情感等。答題時一定要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

7．（1）B

（2）甲。理由：這枚書簽是說成功的獲得離不開長期艱苦的磨礪，這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

詩歌對聯(lián)；見解表述

（1）“陷”是動詞，“獸”是名詞，“入”是動詞，“阱”是名詞，“下”方位詞。A“游”是動詞。B“放牛歸林中”這幾個詞分別是動詞、名詞、動詞、名詞、方位名詞。C“童子”是名詞。D“雪”是名詞。故選B。

（2）這四個書簽都符合題意，能從中選擇一個并結(jié)合書簽上的名言分析即可。如選擇乙。這枚書簽上面寫的是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，意思是學習必須勤奮刻苦。這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

故解析為：⑴B

⑵甲。理由：這枚書簽是說成功的獲得離不開長期艱苦的磨礪，這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

⑴本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有：①對偶原則，要求上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相應；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補，或?qū)α?，或承接；③避免重復原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。

⑵本題考查理解名言警句的能力。答題時首先要結(jié)合關(guān)鍵詞語理解名言警句的內(nèi)容，然后就可以選擇一枚并說明理由即可。

8．（1）畫線部分屬于環(huán)境描寫。寫出了童年生活的艱苦，為下文寫擠油做鋪墊。

（2）①平易近人，有一顆童心，知錯能改。②嚴厲，不茍言笑，教學認真。

（3）運用一系列動詞，詳細清楚地描寫了“擠油”的具體過程。表現(xiàn)了那時候的孩子們對“擠油”這種游戲的喜愛，體現(xiàn)了兒時游戲的快樂（或?qū)ν晟畹膽涯睿?/p>

（4）童年的他們無憂無慮，純真簡單，能夠自由自在地擁抱大自然，探索大自然，有純真簡單的玩伴，有快樂有趣的游戲。

文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；動作描寫；自然環(huán)境描寫

（1）畫線句子是對學校環(huán)境的描寫，由“破破爛爛”“四面進風”可知學校環(huán)境艱苦。結(jié)合下文內(nèi)容可知，寫學校冬天的寒冷也為寫同學們玩擠油取暖的游戲做了鋪墊。

（2）抓住描寫人物的關(guān)鍵語句，如人物的動作和語言描寫等，分析人物性格。如寫數(shù)學老師和學生們一起玩游戲，體現(xiàn)了他有童心，平易近人。語文老師“拿眼瞪著你”體現(xiàn)了他的嚴厲。

（3）“咬牙、弓腿、喊號子、擠掉、硬撐”都是孩子們擠油是的動作，“咬牙”“彎腰”是準備動作，說明孩子們卯足了勁，“喊號子”是為了活躍氣氛，增強氣勢，帽子“擠掉”了顧不得拾起，“硬撐”就是使勁撐著，不放松，不認輸。由此可以看出孩子們對“擠油”游戲的喜愛，體現(xiàn)了兒時游戲的快樂（或?qū)ν晟畹膽涯睿?/p>

（4）結(jié)合兩文的文章內(nèi)容分析原因即可。童年的魯迅在百草園中找到了無限的樂趣，童年的劉宗禮也在游戲中得到了無窮的快樂。童年的他們純真簡單、無憂無慮。

故解析為：⑴畫線部分屬于環(huán)境描寫。寫出了童年生活的艱苦，為下文寫擠油做鋪墊。

⑵①平易近人，有一顆童心，知錯能改。②嚴厲，不茍言笑，教學認真。

⑶運用一系列動詞，詳細清楚地描寫了“擠油”的具體過程。表現(xiàn)了那時候的孩子們對“擠油”這種游戲的喜愛，體現(xiàn)了兒時游戲的快樂（或?qū)ν晟畹膽涯睿?/p>

⑷童年的他們無憂無慮，純真簡單，能夠自由自在地擁抱大自然，探索大自然，有純真簡單的玩伴，有快樂有趣的游戲。

⑴本題考查理解文章開頭段作用的能力。文章開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。

⑵本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的描寫方法。

⑶本題考查詞語的賞析能力。分析某個加點詞語的表述效果。答題方法：①了解用詞之美——動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務。②掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義。

⑷本題考查對思想感情的理解概括能力。解答時，一定要認真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細讀相關(guān)語句，抓住體現(xiàn)思想感情的語句，進行分析概括即可。

1/1人教部編版七年級上冊語文第三單元第9課從百草園到三味書屋

一、積累與運用

1．下列詞語中，劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．確鑿（záo）菜畦（w?。╋酰╞ǐ）谷盔（kuī）甲

B．攢（cuán）聚倜儻（dǎng）宿（sù）儒罕（hǎn）至

C．錫箔（bò）腦髓（suǐ）拗（ào）斷竹篩（shāi）

D．蟬蛻（tuì）啄（zhuó）食和藹（ǎi）油蛉（líng）

D

常用易錯字字音

A項，“畦”應讀“qí”；B項，“儻”應讀“tǎng”；C項，“箔”應讀作“bó”“拗”應讀“ǎo”；

故解析為：D。

本道題考查對重點字的讀音積累，解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．恭敬淵博渡假村自暴自棄

B．斑蝥急燥覆盆子蜚聲文壇

C．寒暄脊梁荊川紙當仁不讓

D．繡像紳士蕩寇志甘敗下風

C

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A項，“渡假村”應為“度假村”；

B項，“急燥”應為“急躁”；

D項，“甘敗下風”應為“甘拜下風”。

故解析為：C

本題考查對字形的辨析。解答此類試題時要認真審題，結(jié)合平常所掌握的常用詞語的音形義是非題中所用詞語書寫的正確與否。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法。

3．下列句子中，劃線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這里風景優(yōu)美，幾座幽靜的小屋隱藏在竹林深處，是個休閑的好去處，可來此高枕而臥。

B．春節(jié)前，超市里人聲鼎沸，購買年貨的人很多。

C．這荒園人跡罕至，但卻是野花野草和各種鳥雀的天堂。

D．你混沌天真又我行我素，你狡黠異常又漏洞百出，總而言之，那時你已初步具備童年人的智慧。

A

近義成語適用范圍對象辨析

A項，高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。不合語境。

B項，人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。使用正確。

C項，人跡罕至：人的足跡很少到達，形容地處偏僻。使用正確。

D項，總而言之：總括起來說；總之。使用正確。

故解析為：A

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．對下列各句的理解賞析，錯誤的一項是（）

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。（從靜態(tài)的角度描寫百草園中的景物）

B．也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。（用猜測的語氣表現(xiàn)“我”告別百草園時無可奈何的心情）

C．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（運用神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)出先生的嚴厲、令人害怕）

D．讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（“仰”“搖”“拗”幾個動詞，生動形象地寫出了先生讀書入境、自我陶醉的情態(tài)）

C

理解文章關(guān)鍵語句意思

ABD理解正確。C應是“表現(xiàn)出先生的嚴而可親、嚴而可敬”。

故解析為：C

本題考查賞析句子的能力以及分析句子內(nèi)涵的能力。賞析時在理解句子內(nèi)容和思想感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個方面。

5．下列對課文《從百草園到三味書屋》的分析和理解，錯誤的一項是（）

A．本文的標題既交代了寫作對象，又交代了文章的寫作順序。

B．本文記敘了由童年嬉戲到長大讀書的成長過程，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實再現(xiàn)了當時兒童入學前后的生活。

C．從文中“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮”，我們可感受到先生是一個和藹可親的人。

D．本文插敘美女蛇的傳說，是為了告訴人們不要應陌生人的話及做人之險。

D

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；記敘順序

ABC分析理解和分析正確。D文中插敘美女蛇的傳說是為了豐富文章的內(nèi)容，給百草園增添神秘色彩和情趣。

故解析為：D

本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。

6．閱讀下面的文字，回答問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面。用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

（1）A段中“不必說……也不必說……”在表述上有什么作用？

（2）概括A段中童年時在“周圍的短短的泥墻根一帶”所做的趣事。

（3）A段中主要調(diào)動了哪些感官來對百草園進行描寫？請結(jié)合文句進行分析。

（4）指出A段中畫線句子所運用的修辭手法及其作用。

（5）B段中描寫捕鳥過程的文字有何特點？

（1）兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，略寫與詳寫相結(jié)合，寫出了百草園景色的豐富多彩，點明百草園是“我”的樂園。

（2）①找蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首烏；④摘覆盆子。

（3）菜畦中的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、蜂的“黃”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上來寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是從聽覺上來寫的；覆盆子“又酸又甜”是從味覺上來寫的。

（4）該句運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生動形象地表現(xiàn)出百草園中的動物帶給“我”的無限趣味。

（5）運用一系列動詞，準確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；神態(tài)描寫；擬人

（1）可根據(jù)句式特點及句子內(nèi)容分析。兩個“不必說”后的內(nèi)容為略寫，這樣的句式既表現(xiàn)了百草園景色之豐富，又重點突出了“單是”后的內(nèi)容。

（2）結(jié)合語境可知，所做的趣事應在“單是……就有無限趣味”后面的語句中尋找。找到關(guān)鍵詞"翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子。然后按動詞+名詞的形式加以概括即可。

（3）描寫的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。閱讀A段內(nèi)容，找出與各種感官相匹配的內(nèi)容，然后分類回答。

（4）首先根據(jù)不同修辭手法的特點進行判斷，寫油蛉低唱、蟋蟀彈琴，賦予了油蛉和蟋蟀以人的行為，

屬于擬人的修辭手法。然后分析其表述效果，這里主要體現(xiàn)出了趣味性。

（5）描寫捕鳥過程時，運用了一系列動詞?！皰摺薄奥丁薄爸А钡纫幌盗袆釉~，準確、生動地刻畫了捕鳥的整個過程。

故解析為：⑴兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，略寫與詳寫相結(jié)合，寫出了百草園景色的豐富多彩，點明百草園是“我”的樂園。

⑵①找蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首烏；④摘覆盆子。

⑶菜畦中的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、蜂的“黃”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上來寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是從聽覺上來寫的；覆盆子“又酸又甜”是從味覺上來寫的。

⑷該句運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生動形象地表現(xiàn)出百草園中的動物帶給“我”的無限趣味。

⑸運用一系列動詞，準確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。

⑴本題分析句子作用的能力。句子的作用包括在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用，①結(jié)構(gòu)上的作用：作鋪墊、總領(lǐng)全文、引起下文、設置懸念、埋下伏筆、承上啟下、照應、貫穿全文的線索、總結(jié)全文、點題。②內(nèi)容上的作用：概括段落內(nèi)容,表現(xiàn)了人物的情感、性格，突出了的中心。

⑵本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。

⑶本題考查分析寫作手法的能力。文章調(diào)動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結(jié)合具體內(nèi)容分析。

⑷本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑸本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表述了……情感等。答題時一定要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

7．閱讀下面的文字，回答問題。

魯迅先生進入三味書屋師從壽鏡吾先生讀“四書”“五經(jīng)”。壽鏡吾先生是方正淵博的宿儒，給少年魯迅頗多教益。魯迅曾自己做小書簽，中間手書“讀書三到：心到、眼到、口到”，以此提醒自己讀書專心致志。刻苦的攻讀為魯迅日后的創(chuàng)作和研究奠定了基礎(chǔ)。

（1）魯迅讀書的時候要上“對課”（即“對對子”，一般先生出上聯(lián)，學生對下聯(lián)）。一次，壽鏡吾先生以“陷獸入阱下”為題讓學生對課。從上下聯(lián)詞性相同的角度判斷，你認為下列對得最好的一項是（）

A．騎馬去郊游B．放牛歸林中C．童子進學堂D．雪中尋臘梅

（2）魯迅先生使用書簽提高了讀書效率，下面有幾枚書簽，如果你要送給自己的好朋友以勉勵他（她）學習，你會選擇哪一枚？請說明理由。

（1）B

（2）甲。理由：這枚書簽是說成功的獲得離不開長期艱苦的磨礪，這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

詩歌對聯(lián)；見解表述

（1）“陷”是動詞，“獸”是名詞，“入”是動詞，“阱”是名詞，“下”方位詞。A“游”是動詞。B“放牛歸林中”這幾個詞分別是動詞、名詞、動詞、名詞、方位名詞。C“童子”是名詞。D“雪”是名詞。故選B。

（2）這四個書簽都符合題意，能從中選擇一個并結(jié)合書簽上的名言分析即可。如選擇乙。這枚書簽上面寫的是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，意思是學習必須勤奮刻苦。這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

故解析為：⑴B

⑵甲。理由：這枚書簽是說成功的獲得離不開長期艱苦的磨礪，這和學習是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵他勤奮刻苦學習。

⑴本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有：①對偶原則，要求上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相應；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補，或?qū)α?，或承接；③避免重復原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。

⑵本題考查理解名言警句的能力。答題時首先要結(jié)合關(guān)鍵詞語理解名言警句的內(nèi)容，然后就可以選擇一枚并說明理由即可。

8．閱讀下面的文字，回答問題。

擠油

劉宗禮

①我上小學的時候，日子過得很苦。學校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天四面進風，學生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書，窗外亮亮的陽光一照，我們就急切地盼著下課了。鈴聲一響，學生們蜂擁而出，跑進干冷的陽光里，站在教室前，跺跺腳；腳暖了，就沿墻根一字排開，中間站個大個兒，兩邊人數(shù)相等，一齊往中間擠。咬牙，弓腿，喊號子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來二去，身體就暖和起來，甚至冒出汗來。這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。

②那時老師并不反對我們這一活動，記得教我們數(shù)學的老師，年齡不大，個頭兒不小，冬天戴一頂油乎乎的破軍帽，帽檐皺皺巴巴。他教我們學小數(shù)時，把0.24讀成零點二十四，是過了一天又讓我們讀作零點二四的。他?？繅Ω徽?，兩手向自己一揮，“來”，學生們便一擁而上，好像總是擠不動他，上課鈴一響，他猛地抽身而去，學生們便倒成一片。

③語文老師是上了年紀的，姓余，面黑，不茍言笑，據(jù)說私塾底子深厚。他當然不擠油了，他總是提前走進教室，寫一些成語要我們抄背，諸如“愛屋及烏”“入木三分”之類。開課前總先提問題，我們最怕的就是頭十分鐘，回答不出來，他就會拿眼瞪著你，半天說一句：“擠油的勁呢？站著！”

④那時學生穿的小襖都是自家紡的棉布做的，粗糙，易壞，在凹凸不平的黃土墻上磨不多久，就會露出黑黃的棉絮，回家總少不了挨罵：“又在墻上磨癢癢了?！焙浅夂孟癫]有減少了擠油的次數(shù)，孩子快樂起來的時候，什么都敢忘記。

⑤這是我童年時代最有趣的游戲。

（有刪改）

（1）選文第①段畫線的部分